“I bambini provenienti da famiglie non tradizionali, per esempio - solo genitore, multirazziale, stessi genitori sesso, hanno il diritto di vedere la loro struttura familiare riconosciuta e rispettata “-. Tracey Burns
L'istituzione del matrimonio stesso sta cambiando, e Tracey Burns presso il Centro dell'OCSE per la ricerca e l'innovazione nell'insegnamento (CERI) ritiene “Le scuole hanno bisogno di prendere questi cambiamenti in considerazione.”
Ci sono meno matrimoni e il tasso di divorzio è in aumento. Coppie scelgono di non sposarsi o di aspettare più a lungo per sposarsi (28 anni è l'età media per avere un primo figlio e 30 anni è l'età media per un primo matrimonio). le famiglie moderne sono un miscuglio, “famiglie ricostituite compresi, genitori single, famiglie multi-razziali e dello stesso sesso.”La ricerca PISA mostra che gli studenti provenienti da famiglie con un solo genitore non sta eseguendo così in media, come gli studenti provenienti da altri tipi di famiglie, e Burns dice che alcuni dei modi in cui le scuole e gli educatori possono aiutare comprendono “la sensibilizzazione delle lacune realizzazione, fornendo supporto pratico, stabilire un buon rapporto con lo studente e il suo / suoi genitori(s) o aiutare con i compiti e difficoltà scolastiche.”
Tracey Burns dirige il Complesso Direttivo del progetto dei sistemi educativi Centro dell'OCSE per la ricerca e l'innovazione nell'insegnamento (CERI). Questo progetto esamina le sfide che i governi devono affrontare nei sistemi educativi complessi di sterzo e il ruolo della conoscenza in questo processo. Lei è responsabile per la pubblicazione di “tendenze di plasmare Formazione 2016”. Tracey si unisce a noi in The Global Search per l'Educazione.
“I genitori svolgono un ruolo chiave nello sviluppo di comprensione del loro bambino del mondo. Insegnare la tolleranza e l'accettazione inizia in casa, ai primi secoli “-. Tracey Burns
Tracey: Che ruolo hanno gli educatori hanno nel favorire una discussione aperta sulle famiglie non tradizionali? Che ruolo hanno i genitori di informare i loro bambini circa la natura mutevole della struttura familiare?
Le scuole sono riflessi della nostra società, ed essi possono e devono svolgere un ruolo importante nella lotta contro i pregiudizi e promuovere l'accettazione. I bambini provenienti da famiglie non tradizionali, per esempio - solo genitore, multirazziale, stessi genitori sesso, hanno il diritto di vedere la loro struttura familiare riconosciuta e rispettata. Questo aiuta a costruire e rafforzare i bambini l'autostima e la fiducia. È importante sottolineare che, ma aiuta anche a tutti i bambini - quelli provenienti da famiglie tradizionali, oltre a quelli non tradizionali - sviluppare la loro apertura e comprensione degli altri. Tuttavia, è essenziale riconoscere che le scuole non sono politicamente neutrali e spesso riproducono pregiudizi sociali, anche se non intenzionalmente. Fornire agli insegnanti gli strumenti per insegnare diverse aule è un passo necessario che permetterà loro di sostenere i bambini provenienti da ogni settore. Stabilire una visione per una scuola (per esempio, uno che è accogliente per tutti) è un ottimo inizio. Così sta sviluppando orientamenti espliciti per il comportamento, per esempio, una strategia anti-bullismo efficace. L'importanza dei genitori in questo non può essere sottovalutata. I genitori svolgono un ruolo chiave nello sviluppo di comprensione del loro bambino del mondo. Insegnare la tolleranza e l'accettazione inizia in casa, al più presto le età.
“L'accesso alla educazione della prima infanzia e cura per 3-5 anni di età è universale in Belgio, Francia, Messico, Paesi Bassi e Spagna. Molti altri paesi sovvenzionano le famiglie con i mezzi limitati, al fine di sostenere quelli più svantaggiati “-. Tracey Burns
Che rapporto dovrebbero avere i governi con i bambini 0 – 5? accesso anticipato alla custodia dei bambini e l'educazione della prima infanzia si riferiscono direttamente a una maggiore successo nella vita. Come possono i governi garantire che sia accessibile a tutti, in particolare dei più svantaggiati? Che cosa possono e devono fare tutti i genitori per contribuire a sostenere questo sistema e assicurarsi Io t prospera?
Le donne fanno in media 60% di tutto il lavoro di cura nella famiglia dei paesi OCSE. Non solo è possibile l'offerta di istruzione e cura della prima infanzia di alta qualità (ECEC) facilitare la partecipazione delle donne alla forza lavoro, può anche avere un effetto positivo sul rendimento scolastico dei propri figli. Infatti, 15-anni di età che hanno frequentato un anno di scuola materna eseguito in media 30 punti meglio in PISA, anche controllando le differenze socioeconomiche. Fornire forte ECEC cerniere su due questioni: l'accesso alle cure a prezzi accessibili, e garantire un'elevata qualità. Norme minime possono contribuire a garantire che ogni bambino ha parità di accesso a cure di qualità, indipendentemente dal reddito dei genitori. Ampliando l'accesso in modo che ci sono posti sufficienti a soddisfare la domanda è un passo ovvio. Si può fare: per esempio, l'accesso all'ECEC per 3-5 anni di età è universale in Belgio, Francia, Messico, Paesi Bassi e Spagna. Molti altri paesi sovvenzionano le famiglie con i mezzi limitati, al fine di sostenere quelli più svantaggiati. I genitori possono partecipare alle attività, aiutare a tenere il conto di servizio, oltre a condividere le proprie esperienze e la cultura con le altre famiglie. Questo può aiutare a coinvolgere genitori e figli che potrebbero essere stati precedentemente esclusi.
“Padri leggere e giocare con i propri figli è associato ad esiti cognitivi positivi. Essa ha anche un effetto positivo sulle aspirazioni di carriera dei loro figli, specialmente le loro figlie “-. Tracey Burns
Quali sono i vantaggi di più sostegno istituzionale per cose come il congedo di maternità e paternità? Quale ruolo vede i padri di prendere in futuro dell'istruzione e cura dei figli?
La spesa pubblica per assegni familiari è aumentata nella maggior parte dei paesi OCSE negli ultimi tre decenni. Aumentando la spesa per i bambini e il rafforzamento di altri programmi come il congedo parentale sia per le madri e padri, i governi stanno cercando di alleviare l'onere per le famiglie con bambini. Questi tipi di programmi di governo e di sostegno di aiuto singole famiglie e bambini, e anche aiutare equalizzare il campo di gioco per i bambini da diversi background socio-economico e per gli uomini e le donne sul posto di lavoro. V'è una grande notizia qui: padri sono più coinvolti nella vita dei loro figli che mai. Padri leggere e giocare con i loro figli è associata ad esiti cognitivi positivi. Essa ha anche un effetto positivo sulle aspirazioni di carriera dei loro figli, soprattutto le loro figlie. Tuttavia, donne ancora fanno la maggior parte di custodia dei bambini e la percentuale di padri che prendono un congedo parentale è ancora bassa nella maggior parte dei paesi OCSE. C'è ancora del lavoro da fare per incoraggiare i padri a trascorrere del tempo con i propri figli. Promuovere pratiche di lavoro per famiglie per migliorare l'equilibrio tra lavoro e famiglia sia per le madri e padri è un passo importante.
(Le foto sono per gentile concessione di CMRubinWorld)
C.M. Rubin e Tracey Burns
Unitevi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. MadhavChavan (India), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Onorevole Jeff Johnson (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. EijaKauppinen (Finlandia), Sottosegretario di Stato TapioKosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Geoff Masters (Australia), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Il professor Manabu Sato (Giappone), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (LyceeFrancais Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi.
Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, "Il Global Search per l'Educazione" e "Come leggeremo?"Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorld ed è un disgregatore Foundation Fellow.
Segui C. M. Rubin su Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Commenti recenti