あなたがデジタル文芸であると個人を教育すると考えられる場合は、今日は困難です, ちょうどそれがどのようになるかを想像 5 今から数年? ハワード·ラインゴールド, カリフォルニアベースの作家, 評論家, 教師, とインターネットの先駆者, 教育早送りでご利用いただけ、ゲストになります 13 ノルウェー5月7日に. 彼は他の専門家と21世紀の教育の重要な課題を議論し、その仮想社会効果に特別なプレゼンテーションを配信することがあります (彼が発明しと信じて用語) 学習に持っています. 彼は準備していたように, 私はデジタルリテラシーを議論するために彼に追いつきました, 良いです, 悪いとソーシャルメディアのさえ醜いです, と技術の将来. ラインゴールドは、彼の電話にコンピュータを接続開始しました 1983 約書きました “バーチャルリアリティ” 中に 1991, 彼は、彼が話しているものを知っています, 内外に. 常に1彼の心を話します, 彼は強調する “がらくた検出” ソーシャルメディアのよりインテリジェントなと意識の使用に向けてパスとしてコラボレーション. 彼のヒントやトリック, 彼の多くの書籍やこのインタビューでカバー, 親や教育者が教室でソーシャルメディアの時代を管理しようとするために、家庭で非常に重要読み込みされています. 彼は指摘したよう, 我々は慎重にインターネットを使用するには、インテリジェントな方法で学生を指示していない場合, 彼らは自分自身でそれを学ぶはありません, 彼らはしてネットサーフィンをどんなに.
ハワード: 今日は教室でデジタル識字者を定義する方法?
今日は必要不可欠なリテラシーについての本を書くことを決めたとき — スタンフォード大学のコースのテキストとして本を使用しての目的で — 私は必須のリテラシーが注目されていることを決定しました, がらくた検出, 参加, コラボレーション, とネットワーク認識.
注目: 思考とコミュニケーションの基礎がひどく私たちの生活の中での画面やアプリによって挑戦されています. それは、その技術が私たちの注意を遺跡ではありません; それは我々が我々の注意の制御を取ることを学んでいないということです. だから、注目の情報 — 私はinfotention呼ぶもの — 他の人がに依存することが最初のリテラシーがあります.
クラップ検出: 誰もがどこでも任意の質問をすると、数秒以内に回答の数千人を得ることができる場所我々は今、世界に住んでいます, それは合法的であるそれらの答えのかを決定するために、質問者の責任であります, 偽であります, 意図的に誤解を招くです. これは、テキストの権威への依存度の数千年から急激な変化であり、. それは、批判的思考のようなものを必要とします — ジャーナリストや探偵のように考えて. それはロケット科学ではありません, それは多くの場合、親や教師によって教えられていない姿勢が必要です.
参加: それはデジタルコモンズを構築する上で何百万人もの人々の参加のためではなかった場合、我々は、デジタルリテラシーの話をされないであろう. ウェブは、政府や企業が組み込まれていませんでした, しかし、普通の何百万人もの人々によって. 参加する多くの方法がまだあります。 — ウィキペディアを編集, YouTubeの動画をアップロード, Tumblrのか、WordPressのページを公開, その他, その他, しかし、ウェブ時代の幕開けとは異なり、, 取り囲むように求める力があります, コントロール, と参加のためのテンプレートを使用する人々を強制 — 何よりもそれらの間のFacebook. 私たちは、Facebookや他のアプリによってそれらに強制境界の外側参加する人々を訓練し続ける必要があり.
コラボレーション: 他の人と物事を達成するために、デジタルネットワークを使用するので、多くの方法があります — 仮想コミュニティ, スマートモブ, 社会的生産, 名前ちょうど少数へ. 一緒に動作するようにメディアを使用する方法を知ることが必要不可欠なスキルとなっています — それを行う方法を知っている人は個人的に利益になります, とデジタルツールと協力する方法がわからない人は、不利な立場に自分自身を見つけるでしょう.
ネットワークノウハウ: マヌエルカステルが指摘したように, 我々は、印刷機以来、情報化社会に生きてきました 500 数年前. ネットワーク社会は、私たちが今、生息世界のためのより良いラベルです. どのようにネットワークの仕事を理解します, どのように社会資本形成されています, ネットワークを分析する方法, どのようにネットワークがそれなしでの利点も政治的にも経済的知識と短所ものとそれらを階層を交換します.
どのようにデジタル識字者がから変更されました 5 数年前? あなたはどのような変更を予測ん 5 今から数年?
私は上記の言ったすべてが真であります, しかし、デスクトップからモバイルへの移行が乗算されます. 次にアップ: 最終的に, 技術は、仮想現実の夢に追いつくと注意の問題の多くは、乗算され、特徴的なデジタルおよび物理的な現実の新しい問題が入ります. ますます多くの商業と政治的利益を欺くし、操作するデジタルメディアを使用する方法を学習しています — 人々はがらくたの検出を学習しているよりもはるかに高速.
アメリカはどこに立つん, 限り、デジタルリテラシーの学習など? これは世界中の国では、我々はより多くを学ぶことができます?
アメリカは、災害の瀬戸際に立っています. の神話によってだまされてはいけません “デジタルネイティブ。” 若者はテキストメッセージを育つという理由だけで, Facebooking, SnapchattingとInstagrammingは、彼らは私が上記の5リテラシーの表面的な知識よりも多くを持っていることを意味するものではありません. だけでなく、ほとんどの学校では、これらのリテラシーを教えるために失敗します, 多くの学校は、若い人たちがオンラインで誤動作することを恐れます, ので、インターネットへのアクセスを禁止します! 私は国際情勢について多くを知っているふりをするつもりはありません, 私はその技術はあまり速く教育システムよりも、これは世界的な問題であることを移動していると考えています.
教育上有益な目的のためにそれを使用する当社の能力をブロックするネット上最大のトラップや気晴らしのはどのようなものがあります?
コマーシャル “教育” 企業やアプリは、多くの場合、ネットワーク接続のピア·ツー·ピア学習が規範になってきている世界で、古い放送モデルを適用します. 情報の質の制御の欠如は、情報の消費者に負担をかけます. しかし、トラップと気晴らしはそんなに彼らはノウハウの側面であるとして、技術の側面ではありません — それはリテラシーの危機です, ない完全な技術危機.
はい. 両親まで, 教師, 学校は、これらのリテラシーを教える開始します, 人々がデジタルリソースを悪用しようとしています.
教師と親のためのあなたのトップのヒントのいくつかは何ですか?
批判的思考を奨励 — 疑わしいと信頼性の高いウェブサイトを見つけるために学生を尋ねると、彼らはなぜあなたを教えて.
注意に注意を促します — あなたはクラスであなたのラップトップを開いたり、お使いの携帯電話の画面を見たとき, あなたはそれをやっている理由を自問してみてください.
参加を促します — ブログにコメント, ウィキペディアの補正を行います, Tumblrの上リブログ.
コラボレーションを奨励 — 共同文書に取り組みます, 仮想コミュニティに参加.
マッカーサー財団のデジタルメディアと学習プロジェクトが見つけるように頼まと学習におけるデジタルメディアの利用に革新されたインタビューの教育. 私は簡単にブログ記事を書いて、より多くのと短いビデオインタビューを作成しました 70 教育者.
あなたは良いデジタルリテラシーの鍵が注目されていることに注意してください, 参加, コラボレーション, 情報の重要な消費 (または “がらくた検出”), とネットワークの知性. あなたはどのようにいくつかの例を共有することができます (どこ) これらのスキルはよく教室で教えられています?
よく, 私はスタンフォード大学のコースを教えていました: http://socialmediaissues.net
(全ての写真は、ハワード·ラインゴールドの礼儀です)
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
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