“私たちは、機構や、いくつかの単純だが明確なルールで構成された環境を作成します. この文脈の中で, 子どもたちは、自律的に探索する自由です。” – アレッサンドロLumare
欲しいです: イノベーションを育む学習, 創造性と起業家精神. これらのスキルは、21世紀の世界で活躍するために私たちを助けることに重要な役割を果たしています.
体と心を探求し、革新する自由されたルールや境界のないアート, マイナスステレオタイプの制約, 個々の思考を開発し、刺激するための強力で包括的な方法することができます.
アレッサンドロLumareはビジュアルアーティストであります. シモーナLobefaroは振付師であります. 彼らの研究プロジェクト - セーニモシは - で生まれました 2014 ローマで図面の言語間の関係と共通の基盤を研究し、子供と大人で踊ります. そのプログラムの焦点は、育成、創造性と安全内でこれらの芸術形式に触発され、社会的、感情的な学習にあり, 自由な環境. 今日のプログラムは、イタリアの小学校に子供と大人に提供されます.
教育のグローバル検索 シモーナLobefaroや生涯学習におけるその関連性を持つ彼の仕事について話しアレッサンドロLumareを歓迎しました.
“相互作用は、私たちの仕事で重要です; 言語間の相互作用, 内部空間と外側の空間と人々の間で確かな相互作用の間。” – アレッサンドロLumare
アレッサンドロ, 何を一緒に芸術とダンスを融合することができ触発?
私はイラストレーターだとシモーナは振付師であります. 我々は両方のスペースを使用して他の人のものと私たちの創造の世界をつなぎます. それはソフィアがなければ私たちは私たち自身の別々のフィールドに私たちの仕事を続けているだろう, 私たちの娘. ソフィアの誕生以来、, 私たちのコミュニケーションは、異なるレベルに来ています. あなたは映画を覚えていますか 未知との遭遇? 私たちは、お互いにもっともっととの接触を得るために私達の処分ですべてのツールを使用する必要性と緊急性を感じました. この旋風はダンスをアップツバメ, アート, ソーシャルワーカーとしての経験, ビデオエディタと誰がどのように多くの他の要素を知っているように私の仕事.
子どもたちは先生から具体的な指示に従ってくださいか、彼らが自由に作成できます? どのようにあなたの指導スタイルを記述します?
各提案型実験について, 我々は、機構や、いくつかの単純だが明確なルールで構成された環境を作成します. この文脈の中で, 子どもたちは、自律的に探索する自由です. より定義されたコンテキストがあります, より多くの彼らはそれを利用したいです, それを再発明するという意味で. このプロセスを見て喜びです. シモーナと私はあまりにもゲームの一部であります. 私たちは、導体であります; 我々は別の役割から移動します. これが私たちの仕事に栄養を与えるし、私たちが成長するのに役立ちます.
“大人が完全にセーニモシ実験に没頭するために管理する場合, 情報は自分の体を通過する方法、それは観察することは興味深いです, 別の方法で, 子供の体に何が起こるか対。” – アレッサンドロLumare
あなたは、子供たちの間の相互作用について話すことができます? どのようにあなたのプログラムの中でその作業を行います? 子どもたちがソロプロジェクトを作成する傾向がありますか, または、あなたはグループのプロジェクトを持っています, あるいはその両方を行います?
相互作用は、私たちの仕事で重要です; 言語間の相互作用, 内部空間と外側の空間と人々の間の相互作用の間に確かに. 相互作用は、統合スキームで短絡を作成します. しかし、それは繊細で敏感なプロセスであり、. コンテキストは再び基本です: 違いを歓迎し、それらを強化し保護された環境. 私たちのプロジェクトは、主に集団です, さらには個々のプロジェクトは、最終的には、グループのフィードバックや観察を通じて互いに相互作用します.
私たちは、あなたのビデオの子供たちを見ると, 起こっている他の「学習」があります. あなたは他の学習を説明することができ、あなたの技術を育みます? スキルはどのような子供たちは、この経験から得ることができますだと思います?
私が言ったように, 我々は環境ではなく、技術を構築します. どのように子どもたちがこれらの環境で動く子供から子供まで変化します. 自律探査やグラフィックトレースによって提供されるフィードバックのこの実験は、自分自身を中心と私たちの体のコミュニケーションの可能性を拡大する中で私たちを助けます. 子どもたち, か「実験者」, は生まれた. 彼らはすぐに私たちの仕事の方法に慣れます, 以上のプロセスではなく、最終的な結果に焦点を当て. 彼らはお互いに協力し、さまざまな人々から来る様々な刺激に感謝します.
“私たちは、好奇心と連携します, 抵抗, 欲求不満, 欲望とその特定の日の物理的限界. すべての品質は、機構内に導入され、, これはそれぞれ、すべての経験が一意になります。” – アレッサンドロLumare
あなたは教師や大人だけでなく子供のためのトレーニングコースを実行します. 彼らは最初にこの学際的な芸術教育に導入されたときに子供と大人の間にあなたが見る主な違いは何ですか? なぜ?
私たちは、大人のための子供とトレーニングコースのためのワークショップを実施します. 2間のコンテキストは異なっています. 子どもたちは、唯一の経験を生きてきます. 大人は彼らの経験の上に技術を習得したいです. 大人が完全にセーニモシ実験に没頭するために管理する場合, 情報は自分の体を通過する方法、それは観察することは興味深いです, 別の方法で, 子供の体に何が起こるかを対. メッセージは、より曲がりくねった、複雑な経路に沿って流れます, しかし発見自体の経験が同じです.
全くダンスや図面での経験がない学習者のための, このように、彼らは快適な作業をして遊んでいるか、そのブロックの創造性が挑戦しています? 彼らが発生したとき、あなたは課題を克服するにはどうすればよいです?
最大の障害は、どうあるべきか、ダンス、描画に関する固定観念であります. 私たちは、参加者の材料ではなく、事前に確立された期待と連携します. 私たちは、好奇心と連携します, 抵抗, 欲求不満, 欲望とその特定の日の物理的限界. すべての品質は、機構内に導入され、, これはそれぞれ、すべての経験はユニークな.
教室は、世界的にこれまで以上に多様です. 教育者は、接続するために生徒と教師を可能にする学習戦略を模索します. あなたは21世紀の学習における芸術の役割を確認するにはどうすればよいです?
アートは、私たちのすべてが芸術家になる必要がありませんので、成長軌道への基本であります, しかし理由は, ブルーノ・ムナーリはそれを置くとして、, 「芸術の行使を通じて、私たちは自律選択を行うことを学びます。」
ありがとう, アレッサンドロ.
(すべての写真は、セーニモシの礼儀です)
C言語. M. アレッサンドロLumareとシモーナLobefaroとルービン
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), チャールズ·ファデル (米国の), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, 「教育のためのグローバル検索」と「どのように私たちは読みます?"彼女はまた、3つのベストセラーの本の著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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