“我們建立一種機制或由幾個簡單但明確的規則環境. 在此背景下, 孩子們可以自由自主探索。” – 亞歷山德羅Lumare
通緝: 得知培育創新, 創造力和創業精神. 這些技能在幫助我們發揮了至關重要的作用在21世紀的世界蓬勃發展.
藝術無規則或在身體和心靈可以自由地探索，不斷創新的界限, 減去刻板約束, 可以是一個強大的和包容性的方式來開發和激發個人的思考.
亞歷山德羅Lumare是一個視覺藝術家. Simona Lobefaro是一名編舞. 他們的研究項目 - Segni莫西 - 出生於 2014 在羅馬學習繪畫的語言之間的關係，共同地，並與兒童和成人舞蹈. 他們的計劃的重點是培養創造力和社會情緒學習內的安全由這些藝術形式的啟發, 自由環境. 今天，該計劃已向意大利小學的兒童和成人提供.
全球教育搜索 很高興地歡迎亞歷山德羅Lumare談論他與西蒙娜Lobefaro工作及其終身學習.
“互動是我們的工作重點; 語言之間的互動, 之間的內部空間和外部空間和人與人之間的互動肯定。” – 亞歷山德羅Lumare
亞歷山德羅, 是什麼促使你融入藝術和舞蹈一起?
我是一名插畫家和西蒙娜是編舞. 我們都通過使用空間連接我們與其他人的創意世界. 我們會繼續在我們自己不同的領域我們的工作，如果不是因為索菲亞, 我們的女兒. 自索非亞出生以來, 我們的交流已經到了一個不同的水平. 你還記得電影 第三類接觸? 我們感到有必要並且迫切需要使用我們可以使用的每種工具來與彼此越來越聯繫. 這種旋風吞噬舞, 藝術, 我們作為社會工作者的經驗, 我作為一個視頻編輯工作，誰知道有多少其他要素.
難道孩子們遵循老師的具體指示或者允許他們自由創建? 你如何描述自己的教學風格?
對於每一個建議，實驗, 我們建立一種機制或由幾個簡單但明確的規則環境. 在此背景下, 孩子們可以自由自主探索. 越定義的上下文是, 他們喜歡利用它更, 在重塑它的意義. 看著這個過程是一種享受. 西蒙娜和我是比賽的一部分太. 我們是導體; 我們擺脫一個角色到另一個. 這滋養我們的工作，並幫助我們成長.
“當大人無法完全沉浸入Segni莫西實驗, 這是有趣的觀察信息，通過他們的身體是如何漂洋過海, 以不同的方式, 對兒童的身體會發生什麼。” – 亞歷山德羅Lumare
你能談談孩子之間的互動? 如何工作在你的程序? 做孩子往往造成個人項目, 或者你有團體項目, 或者兩者都做?
互動是我們的工作重點; 語言之間的互動, 人與人之間的內部空間和外部空間，當然之間的互動. 的相互作用產生的合併方案短路. 但它是一個微妙和敏感的過程. 上下文再次根本: ，歡迎分歧並增強他們保護環境. 我們的項目大多是集體, 甚至個別項目最終通過該組的反饋和意見，互相交流.
當我們看到在視頻中的孩子, 還有其他的“學習”怎麼回事. 你能描述的其他學習，你的技術滋養? 什麼樣的技能，你覺得孩子們可以從這次經歷中獲得?
就像我說的, 我們構建的環境，而不是技術. 兒童如何在這些環境中移動變化從兒童到兒童. 自主探索與圖形痕跡提供的反饋的這個實驗幫助我們自己為中心，擴大我們的身體的交際機會. 這些孩子, 或者說“實驗者”, 出生. 他們很快熟悉我們的工作方法, 更多地關注過程而不是最終結果. 他們彼此合作，欣賞來自不同人的不同刺激.
“我們與好奇心工作, 阻力, 無奈, 願望和那一天的物理極限. 每一個質量引入機制, 這使得每一個經驗是獨一無二的。” – 亞歷山德羅Lumare
您運行教師和成人以及兒童的培訓課程. 什麼是你的孩子和大人之間看到，當他們第一次被介紹到這個跨學科藝術教育的主要區別? 為什麼?
我們舉辦工作坊，兒童和培訓課程成人. 兩者之間的上下文是不同的. 孩子們只是來體驗. 成年人想在經驗的基礎上獲得技能. 當大人無法完全沉浸入Segni莫西實驗, 這是有趣的觀察信息，通過他們的身體是如何漂洋過海, 以不同的方式, 對兒童的身體會發生什麼. 消息一起更曲折和複雜的路徑流動, 但發現自己的經驗是相同的.
對於學生誰在跳舞或圖紙完全沒有經驗, 他們是舒適的工作，這樣打還是有挑戰塊創造力? 你如何克服的挑戰出現時?
最大的障礙是關於應該是什麼樣的舞蹈和繪畫定型. 我們與參與者的材料，而不是預先設定的預期工作. 我們與好奇心工作, 阻力, 無奈, 願望和那一天的物理極限. 每一個質量引入機制, 這使得每一個獨特的經驗.
教室在全球範圍比以往任何時候都更加多樣化. 教育工作者尋求學習策略，使學生和教師連接. 您如何看待藝術在21世紀學習中的作用?
藝術是一個增長的道路，不是因為我們所有人都必須成為藝術家根本, 但是因為, 布魯諾·穆納裡所說的那樣, “通過藝術的練習中，我們學會自主作出的選擇。”
謝謝, 亞歷山德羅.
(所有照片都是Segni莫西的禮貌)
ç. M. 魯賓與亞歷山德羅·拉瑪雷和西蒙娜·洛貝法羅
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 查爾斯·法德勒 (美國), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育”和“如何將我們閱讀?“她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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