“Δεδομένου ότι οι Αμερικανοί έχουν το αμερικανικό όνειρο, οι Κινέζοι έχουν το κινεζικό όνειρο, και η εκπαίδευση είναι το θεμέλιο.” — David Ranch
“Επιμέλεια, Αυστηρότητα, Η δημοκρατία και Πρωτοποριακή” είναι το σχολείο σύνθημα του Πεκίνου Όχι. 4 Λύκειο, ιδρύθηκε το 1907 κατά τη διάρκεια της δυναστείας των Τσινγκ. Μέχρι σήμερα, το σχολείο έχει διδάξει πάνω 35,000 Κινέζοι και ξένους φοιτητές και θεωρείται ένας από τους κορυφαίους εκπαιδευτικά ιδρύματα της Κίνας δευτεροβάθμια, η οποία επιπλέον μπορεί να ικανοποιήσει τις διεθνείς φοιτητές. Το σχολείο είναι αναγνωρισμένη για την κορυφαία ποιότητα καθηγητές του, Η μοναδική φιλοσοφία διδασκαλίας και πλούσιο πολιτισμό σχολείο. Εκτός από την κύρια πανεπιστημιούπολη του Πεκίνου Γυμνάσιο Όχι. 4 (BHSF), υπάρχει μια νεοσύστατη Πεκίνο Γυμνάσιο Όχι. 4 Διεθνή Πανεπιστημιούπολη (BHSFIC) ότι αποδέχεται Κινέζοι καθώς και διεθνείς φοιτητές από τη Νότια Κορέα, Ιαπωνία, οι ΗΠΑ και το Ηνωμένο Βασίλειο. Στο γυμνάσιο κύρια πανεπιστημιούπολη, υπάρχουν γύρω 1500 φοιτητές σε τρεις ποιότητες (500 για κάθε). Φέτος, γύρω από 120 θα πάει σε αμερικανικά πανεπιστήμια; δηλαδή. περίπου 25% του συνόλου ανώτερο σώμα των φοιτητών. Εν τω μεταξύ,, 75% των μαθητών, Συμπεριλαμβανομένων 20-30 αλλοδαπούς, θα πάει σε κινεζικά πανεπιστήμια. BHSFIC υπήρξε πρωτοπόρος στην ενσωμάτωση των δυτικών και κινεζικών παιδαγωγική για την αναπτυξιακή όφελος των μαθητών του.
Yong Zhao, Andy Hargreaves και Alma Harris μας έδωσαν μερικές μεγάλες γνώσεις σχετικά με τις πολιτιστικές διαφορές μεταξύ Ανατολής και Δύσης σε αυτή τη σειρά. Για να μιλήσουμε για ένα από τα πιο αναγνωρισμένου κύρους δημόσια σχολεία του Πεκίνου, Είμαι εντάχθηκαν σήμερα Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση από τον David Barrutia. Ο David είναι σχέσεις με τις ΗΠΑ Liaison Officer για το Πεκίνο Όχι. 4 Γυμνάσιο Διεθνή Πανεπιστημιούπολη. Έχει ζήσει στην Κίνα για πάνω από δέκα χρόνια και έχει μεγάλη εμπειρία τόσο στο δημόσιο όσο και στον ιδιωτικό τομέα της κινεζικής εκπαίδευσης.
Δαβίδ, Πώς θα ορίζατε κολέγιο έτοιμοι φοιτητές στο Πεκίνο Νο.4 δημόσιο σχολείο? Ποιες είναι οι δεξιότητες ανώτερης εκπαίδευσης σύστημα σας ψάχνει για?
Η μακροχρόνια επίκεντρο του Πεκίνου Όχι 4 Δημόσια Σχολή έχει να υποστηρίξει τους φοιτητές’ αυτο-ανάπτυξη, όχι μόνο για να είναι έτοιμη για το κολέγιο, αλλά έτοιμος για τη ζωή και όλες τις προκλήσεις και τις ευκαιρίες.
Μετά την εγγραφή στο BHSFIC, Οι φοιτητές ενθαρρύνονται να (1) αναπτύξουν τις δεξιότητές τους σε αυτο-αντανάκλαση, (2) εφαρμόζει ανεξάρτητη και κριτική σκέψη τους, και (3) έρευνα, ανακαλύψουν και να ακολουθήσουν το πάθος τους. Αυτές είναι κρίσιμες δεξιότητες για τους μαθητές μας; δεξιότητες που είναι πιο προσωπικό από τα αποτελέσματα της δοκιμής; δεξιότητες για να εξασφαλιστεί ότι αντιμετωπίζουν τη ζωή ολόψυχα και να κρατήσουν τα όνειρά τους σφιχτά.
Όσον αφορά τις δεξιότητες που το κινεζικό σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ψάχνει για, ότι είναι ένα θέμα που βρίσκεται υπό δημόσιο διάλογο εξαιτίας των πρόσφατων αλλαγών πολιτικής. Σε αντίθεση με το αμερικανικό σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης εφαρμογή, η οποία βασίζεται σε ποσοτικά δεδομένα και ποιοτικούς παράγοντες, το πανεπιστημιακό σύστημα εφαρμογής στην Κίνα, για διάφορους διοικητικούς και πολιτιστικούς λόγους, βασίζεται κυρίως σε ποσοτικές μετρήσεις – κατά κύριο λόγο το εθνικό εισαγωγικές εξετάσεις της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι γνωστή ως το Γκάο Kao. Οι αλλαγές στην πολιτική επίκεινται, αλλά η εφαρμογή τους θα είναι μια διαφορετική ιστορία.
Για BHSFIC μας (Πεκίνο Γυμνάσιο Όχι. 4 Διεθνή Πανεπιστημιούπολη) φοιτητές οι οποίοι θέλουν να σπουδάσουν στο εξωτερικό, το αμερικανικό σύστημα εφαρμογής παρέχει μια ευρεία πλατφόρμα από την οποία μπορούν να εκφραστούν ολιστικά, συμπεριλαμβανομένων των συμφερόντων τους, πάθη, σκέψεις, πεποιθήσεις, ιδιοσυγκρασίες, και ευτυχία στη ζωή.
Πόση έμφαση δίνει το Πεκίνο Όχι. 4 Το δημόσιο σχολείο έβαλε τυποποιημένα αποτελέσματα δοκιμών έναντι. άλλα χαρακτηριστικά και επιτεύγματα που μπορεί να έχουν οι μαθητές? Ποιες είναι οι απόψεις σας για το θέμα αυτό?
Στην Κίνα, Ο ρόλος των τυποποιημένων εξετάσεων στην κοινωνία χρονολογείται χιλιάδες χρόνια, πίσω στην εποχή των αυτοκρατορικών εξετάσεων, που βασίστηκαν στη φιλοσοφική θεωρία των δοκιμών του Κομφούκιου. Θα μπορούσατε να πείτε ότι οι δοκιμές αποτελούν μέρος της κινεζικής κουλτούρας.
Στη σύγχρονη Κίνα, από τη σκοπιά της δημόσιας διοίκησης, Τα κινεζικά τυποποιημένα τεστ όπως το Gao Kao είναι ένα σημαντικό μέτρο για τα σχολεία; η μέση βαθμολογία Gao Kao των μαθητών τους αποτελεί ένδειξη της ακαδημαϊκής κατάστασης ενός σχολείου. Φυσικά, Ο ανταγωνισμός μεταξύ των σχολείων μπορεί να αυξήσει τη σημασία αυτών των εξετάσεων, παρόμοιο με τον τρόπο με τον οποίο ο ανταγωνισμός μεταξύ των αμερικανικών πανεπιστημίων πλήττει τις ΗΠΑ & Οι βαθμολογίες του World Report είναι αναλογικές.
Στο BHSFIC, όπου οι μαθητές ετοιμάζονται να λάβουν τυποποιημένες ξένες δοκιμές όπως το ACT, SAT, και TOEFL, το σχολείο αναμένει από τους μαθητές να προετοιμαστούν για αυτές τις εξετάσεις κυρίως από μόνες τους, αλλά βοηθά στην οργάνωση ομαδικών εκδρομών σε απομακρυσμένους ιστότοπους δοκιμών όπως το Χονγκ Κονγκ και η Σιγκαπούρη για το SAT. Το σχολείο εκτιμά και σέβεται τις τυποποιημένες δοκιμές, αλλά εξακολουθεί να είναι μόνο ένα από τα άλλα πρότυπα που ένας μαθητής πρέπει να αναπτύξει για να ζήσει μια παραγωγική και ικανοποιητική ζωή.
Τι αλλαγές θα θέλατε να δείτε στο Πεκίνο Νο. 4 Δημόσιο σχολείο?
Θα ήθελα πολύ να δω περισσότερη υποστήριξη για τους γονείς, ειδικά για να τους βοηθήσουν να κατανοήσουν τη διαδικασία εκμάθησης εφαρμογών. Το σχολείο πραγματοποιεί τακτικά συναντήσεις γονέων με τη μορφή εκπαιδευτικών διαλέξεων προκειμένου να διδάξει στους γονείς το αμερικανικό εκπαιδευτικό σύστημα και τη διαδικασία υποβολής αιτήσεων στο κολέγιο. Πολλές από τις πληροφορίες είναι ξένες για τους γονείς και υπάρχει μεγάλη παραπληροφόρηση στον ιδιωτικό τομέα. Αν και είναι οι μαθητές που θα πάνε αναπόφευκτα στο εξωτερικό, Είναι οι γονείς ως κηδεμόνες που θυσιάζουν και επενδύουν τόσο πολύ στην εκπαίδευση των παιδιών τους. Ακόμη, απροσδόκητα, Οι Κινέζοι γονείς έχουν λίγες πληροφορίες για το τι πραγματικά βρίσκεται μπροστά στο εξωτερικό για το μόνο τους παιδί. Είναι, Θα ήθελα να δω το BHSFIC να πρωτοστατεί μεταξύ άλλων δημοσίων γυμνασίων για να προωθήσει περισσότερο προγραμματισμό εκπαίδευσης γονέων.
Πολλοί Κινέζοι φοιτητές επιδιώκουν να παρακολουθήσουν προπτυχιακά πανεπιστημιακά προγράμματα στις ΗΠΑ και το Ηνωμένο Βασίλειο? Γιατί επιλέγουν να σπουδάσουν στη Δύση έναντι των τοπικών κινεζικών πανεπιστημίων? Πιστεύετε ότι αυτή η τάση θα αλλάξει ανά πάσα στιγμή στο εγγύς μέλλον?
Ο αριθμός των Κινέζων φοιτητών που πρόκειται να σπουδάσουν σε προπτυχιακά προγράμματα στις Η.Π.Α. και στο ΗΒ αυξάνεται ραγδαία τα τελευταία χρόνια, ειδικά από 2008. Η νεότερη τάση είναι ότι οι Κινέζοι φοιτητές που πηγαίνουν στο εξωτερικό γίνονται όλο και νεότεροι. Ιδιωτικά αμερικανικά σχολεία προετοιμασίας κολλεγίων πλημμυρίζουν με κινεζικές εφαρμογές. Τα δημόσια αμερικανικά γυμνάσια βλέπουν ακόμη και αύξηση στην εγγραφή μαθητών στην Κίνα, καθώς ορισμένες τοπικές σχολικές περιοχές εκδίδουν περισσότερες φοιτητικές θεωρήσεις σε ξένους μαθητές. Φέτος, η εκρηκτική τάση τώρα είναι μαθητές δημοτικού και γυμνασίου που έρχονται στην Καλιφόρνια για καλοκαιρινό σχολείο. Αυτές οι τάσεις καθοδηγούνται από την αγορά, κινούνται γρήγορα, με την πολιτική παρέμβαση το μόνο πράγμα που θα μπορούσε να τους επιβραδύνει.
Όσο για το λόγο περισσότεροι Κινέζοι μαθητές σπουδάζουν στο εξωτερικό, δεν υπάρχει καμία απάντηση. Ο καθένας έχει διαφορετικές περιστάσεις, διαφορετικοί στόχοι, διαφορετικές ζωές. Βασικά, η εκπαίδευση είναι η καλύτερη επένδυση για την προσωπική και οικογενειακή βελτίωση. Στην εποχή μας, καθώς επιπλέον Κινέζοι έχουν μεγαλύτερη αγοραστική δύναμη, περισσότεροι θα επενδύσουν στην εκπαίδευση. Δεδομένου ότι οι Αμερικανοί έχουν το αμερικανικό όνειρο, οι Κινέζοι έχουν το κινεζικό όνειρο, και η εκπαίδευση είναι το θεμέλιο.
Θα προσθέσω ότι έχω ακούσει ανθρώπους να λένε ότι ο λόγος που σπουδάζουν πολλοί Κινέζοι φοιτητές στις ΗΠΑ είναι επειδή τα τοπικά κινεζικά πανεπιστήμια δεν είναι καλά. Δεν είναι δίκαιη εκτίμηση. Οι στατιστικές δεν λένε ολόκληρη την ιστορία. Ενώ τα στοιχεία δείχνουν αύξηση του αριθμού των Κινέζων φοιτητών πηγαίνουν στη Δυτική πανεπιστήμια, αυτό εξακολουθεί να αντιπροσωπεύει μόνο ένα μικρό ποσοστό του πληθυσμού κολλέγιο-ηλικίας και ορισμένες επιμέρους τάσεις μπορεί να χαθεί στη θάλασσα των δεδομένων. Για παράδειγμα, ενώ περισσότεροι φοιτητές αποφασίζουν να σπουδάσουν στο εξωτερικό, Υπάρχουν επίσης περισσότεροι που αμφιβάλλουν όλο και περισσότερο για τα πλεονεκτήματα της μετάβασης στο εξωτερικό. Αυτοί οι μαθητές που έχουν κίνητρα να σπουδάσουν στο εξωτερικό ως ένα βήμα για μια σταθερή καριέρα, ιδίως, στις μέρες μας έχουν δεύτερες σκέψεις. Καθώς οι αγορές εργασίας στις ΗΠΑ και την Κίνα έχουν γίνει πιο ανταγωνιστικές, βλέπουμε περισσότερους κορυφαίους Κινέζους μαθητές γυμνασίου να προτιμούν να σπουδάζουν τοπικά σε κορυφαία Κινέζικα ιδρύματα όπως το Πανεπιστήμιο Qinghua ή το Πανεπιστήμιο του Πεκίνου έναντι των σχολείων Ivy League; Ένας από τους κύριους λόγους είναι οι συνδέσεις και οι σχέσεις που μπορούν να καλλιεργήσουν με τους συμμαθητές τους, καθηγητές και την τοπική επιχειρηματική κοινότητα.
Πώς προετοιμάζονται οι μαθητές για να γίνουν ισχυροί υποψήφιοι για τη διαδικασία υποβολής αιτήσεων στα σχολεία των ΗΠΑ?
Ένας Κινέζος μαθητής από τη μία γωνία της χώρας θα είναι διαφορετικός από την άλλη. Υπάρχουν διάφορα επίπεδα διαφορών. Πάρτε τη λέξη “είδος ζυμαρικών” για παράδειγμα. Στην αγγλική γλώσσα, Είναι η λέξη που χρησιμοποιείται για να περιγράψει μια ολόκληρη σειρά κινεζικών γεμισμένων λιχουδιών, όπως ο Jiaozi, Ζονγκζί, Μπαοζί, Xiaolongbao,Χονγκτού Τονγκ Γιουάν, και Σιάο Μάι, που αν και όλα εξίσου νόστιμα, είναι όλα πολύ διαφορετικά το ένα από το άλλο ως προς τα συστατικά, πολιτιστικές αναφορές και έθιμα διατροφής.
Επίσης, κάθε μαθητής έχει το δικό του στυλ μάθησης, προτεραιότητες ζωής και διαχείριση χρόνου. Μιλώντας γενικά, για να γίνει ισχυρός υποψήφιος, Όλοι γνωρίζουν ότι πρέπει να κάνουν καλά στις σχολικές τάξεις και τις τυποποιημένες εξετάσεις. Είναι κοινό για τους Κινέζους μαθητές και τους γονείς να δίνουν περισσότερο βάρος στις εξετάσεις. Αυτό δεν σημαίνει ότι επιλέγουν να εμμονή στις δοκιμές; απλώς δεν έχουν άλλη εμπειρία να εφαρμόσουν σε αυτήν την περίπτωση. Τα ποιοτικά στοιχεία ενός φοιτητή που προσπαθεί να συλλάβει η αίτηση κολλεγίων των ΗΠΑ είναι νέες και λιγότερο απτές έννοιες.
Σε πολλές περιπτώσεις, Οι Κινέζοι φοιτητές και οι γονείς εκφοβίζονται από όλη την αμερικανική διαδικασία εφαρμογής κολλεγίων, διότι είναι εννοιολογικά τόσο ξένη προς αυτούς. Ακριβώς όπως οι Αμερικανοί στραφούν σε εταιρείες, όπως η H&R Block για να βοηθήσει στην κάλυψη φορολογικών δηλώσεων τους κάθε χρόνο, ορισμένες κινεζικές οικογένειες χρειάζονται βοήθεια από ιδιωτικούς φορείς και συμβούλους για να ασχοληθεί με αυτό το παράξενο έγγραφο σε άλλη γλώσσα.
Για περισσότερες πληροφορίες – http://www.bhsf.cn/
Όλες οι φωτογραφίες είναι ευγενική προσφορά του Πεκίνου Όχι. 4 Γυμνάσιο Διεθνή Πανεπιστημιούπολη
Για περισσότερα άρθρα στην Ανατολή vs. Δυτική σειρά: Ανατολή vs. Δυτική Μέρος 1, Ανατολή vs. West - Νέα από τη Μαλαισία, Ανατολή vs. Δύση - Ώρα Πρόσωπο
Έλα μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Barber (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. Madhav Chavan (Ινδία), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Αξιότιμο Jeff Johnson (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. Eija Kauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός Tapio Kosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Ben Levin (Καναδάς), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Καθηγητής Manabu Sato (Ιαπωνία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (Lycee Francais Η.Π.Α.), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα. Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, “Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση” και “Πώς θα μας Διαβάστε?” Είναι επίσης ο συγγραφέας του μπεστ σέλερ τρία βιβλία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων, Είναι ο εκδότης του CMRubinWorld, και είναι ένα Ίδρυμα Fellow δι'υπερήχων.
Ακολουθήστε C. M. Rubin στο Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Πρόσφατα σχόλια