האם חינוך במזרח מעולה לחינוך במערב? היום אני מתחיל סדרה חדשה שבוחנת את השאלה הזאת עם חוקרים, מחנכים, הורים ותלמידים משני התרבויות.
אם מסתכל על תוצאות PISA, אפשר בקלות להתפתות מסכימים שתלמידים בבתי ספר בסינגפור, הונג קונג, שנחאי וקוריאה ממשיכים להכות עמיתיהם בארה"ב ובבריטניה. עם זאת, כפי שלמדנו מ יונג זאו בראיון החיפוש הגלובלי האחרון שלי, מחקרו מצביע על כך שיש לי דירוג PISA קשר שלילי מובהק עם איכויות יזמיות. ואכן, סינים רבים רואים את מערכת החינוך של מדינתם כחלשה. במאמץ לעודד חדשנות ולפתח את היצירתיות, הורים סיניים ממשיכים לנהור למערב, לרשום את ילדיהם במכללות מערביות ואפילו בתי ספר תיכוניים.
תרבויות מערב והמזרח שונות, אבל ברור ש, כמו כל התרבויות, יש להם הרבה מה ללמוד אחד מהשני. אני שמח לקדם בברכה את אנדי הארגריבס ואלמה האריס ל גלובל החיפוש לחינוך היום לשתף את נקודת מבטם על מה שהמזרח והמערב יכולים ללמוד אחד מהשני בביצועים חינוכיים.
אלמה האריס הוא פרופסור ומנהל המכון למנהיגות חינוכית באוניברסיטת מלאיה ופרופסור למנהיגות חינוכית במכון לחינוך (IOE) לונדון. אנדי הארגריבס הוא יו"ר רנן יותר תומאס בחינוך, בית הספר ללינץ 'חינוך, בוסטון קולג '. שני אנדי ואלמה הם מחברים של הספר החדש, מנהיגות מרוממת, לבוא ביולי 2014 מעסקי Wiley.
אלמה האריס – 6 שיעורים למזרח מהמערב.
1. לדגול חינוך כלול.
בניגוד לרבים ממערכות החינוך במזרח, ההכללה של ילדים עם צרכי מיוחדים היא זכות יסוד במערב. זה נפוץ לראות ילדים עם מוגבלויות פיזיות לעבוד לצד העמיתים הכשירים שלהם בכיתות. זוהי הזדמנות שלא העניקה בהרבה ממערכות החינוך במזרח שבו ילדים עם צרכי חינוכיים מיוחדים אינם מהווים חלק מחיי היום היום של בתי ספר רגילים אבל לומדים או נתמכת בנפרד. עיקרון הליבה של הון עצמי לכל במערב תומך הכללת כחלק טבעי של מערכות חינוך רבות.
2. פגישת צרכי מגוונים.
אמנם יש מגוון תרבותי עשיר במדינות אסיה, זה לא בולט כמו או מורכב כמו בהרבה מערכות מערביות כמו ארה"ב ובריטניה. לדוגמא, בעיר הפנימית לונדון זה אפשרי לחלוטין למורה להיות מול כיתה של ילדים עם עשרה עד חמש עשר שפות שונות. בתערובת זו של תרבות, שפה ודת, הוראה סטנדרטית לא פגעה בסימן; אין פתרונות אחידים שיעבדו. התקדמות בגלל מורים מיומנים שמבינים בידול ומחויבים להצלחה עבור כל ילד ללא קשר לרקע.
3. מתן ברמה עולמית השכלה גבוהה.
מספר גדל והולך של אנשים צעירים מאסיה יהיה החל חינוך אוניברסיטתם במערב. כטבלאות ליגה הבינלאומיות מראות בבירור, סימני ההיכר של חינוך באוניברסיטה ברמה עולמית עדיין מתגוררים במערב ולא במזרח. לכן, הביקוש העצום מאנשים צעירים באסיה להתחנך באוניברסיטות הטובות ביותר במערב נראה להגדיר להמשיך.
4. האזנה לסטודנטי קולות.
כשמסתובב בכיתה, שאלו את עצמכם כמה ילדים שואלים שאלות ולא רק לענות עליהם? השתתפות תלמידים נתפסה כחלק חשוב מהתהליך החינוכי בבריטניה ובארה"ב. בקיצור, תלמידי תורמים, לא רק מקבלי התהליך החינוכי שהם חווים. אמנם יש צעד לכיוון קול תלמיד גדול יותר במזרח, זה עדיין אזור מיועד לפיתוח נוסף.
5. ביזור מנהיגות.
בתי ספר במזרח עדיין קשור במידה רבה על ידי מנגנוני בקרה מרכזיים שתלויים במנהיגות, סמכות ואחריות של אנשים מסוימים. בחלק מהמערכות במזרח, כמו סינגפור, קיימים יחסי גומלין הדוקים בין השכבות השונות במערכת וזה משלם דיבידנדים במונחים של ביצועים טובים יותר. ברוב המקרים, עם זאת, מנהיגות במזרח נוטה לכיוון האוטוקרטים ונשארה די מלמעלה למטה. בניגוד לכך, המערב הכיר בכך שחלק או מנהיגות מבוזרת היא מחליף משחק פוטנציאלי במונחים של ביצועים טובים יותר.
6. חינוך ציבורי כGold Standard.
במזרח, מפלצת ההפרטה היא כוח רב עוצמה כהורים לחפש את החינוך הטוב ביותר לילדיהם שבו מערכת החינוך הציבורי הוא פשוט לא עומדת בדרישות או ציפיות. בעוד באותה מפלצת ההפרטה מתגלגלת דרך הגבעות ומישורי אנגלית של ארה"ב, למרות הצלחה מסוימת, יש עדיין התנגדות עזה ונוף גמיש שחינוך הוא טובת ציבור ולא העסק מסחרי.
אנדי הארגריבס – 4 שיעורים למערב מהמזרח.
1. מאמץ והשתדלות.
במערב, חוסר הצלחת תלמיד נתפס לעתים קרובות כישות בשל חוסר היכולת בתלמיד, או של תמיכה לעניים מבית הספר או החברה. במזרח, חוסר הצלחה הוא לעתים קרובות יותר נתפס כתוצאה של חוסר מאמץ, משמעת והתמדה מצד התלמיד והוריו או שלה. תלמידים ובני משפחותיהם לשאת יותר באחריות להצלחת תלמיד במזרח. יש, חוסר יכולת לא להוציא מכלל תלמידים מהצלחה או שליטה בחשבון או כלי נגינה – זה זמן, תשתדל, ובפועל, כי הם גורמים קריטיים. למרות שזה “טייגר אמא” נטייה כבר מוגזמת על ידי “אין תירוצים” תנועה במערב, יותר תשומת לב לסגולותיה של אחריות אישית, עבודה קשה, מסירות והקרבה יהיו דבר רע לא.
2. יצירתיות וחשיבה ביקורתית.
מדינות אסיה כמו סינגפור קלעו היטב בסקר PISA האחרון של פתרון בעיות. פתרון בעיות, כפי שהוא מיוצג בPISA, למרות ש, באמת מסתכם בשאלות של היגיון שניתן לפרק לרכיבים קטנים יותר של חשיבה ליניארית-רציפה שניתן לצבור לפתרון סופי. יצירתיות קוראת לקפיצות של דמיון או שינויים דרמטיים של פרספקטיבה. חשיבה ביקורתית כרוכה סמכות מאתגרת וחקירה מקובלת מצבים של חשיבה. באסיה, כמה רחוק אפשר יהיה לאתגרים של חוכמה הוקמה בעסקים, מדע או הנדסה להיות מבודדת מביקורת על סמכות פוליטית ובירוקרטית?
3. סטודנט אירוסין.
הישגי תלמידים תלויים בסטודנטים שעוסקים בלמידה שלהם. בעיקרון יש חמישה סוגים של אירוסין – אם הלמידה מוצגת באופן כזה שעושה את זה מעניין מיסוד (כיף, מהנה, וכו 'מעניין), בין אם הוא נתפס כחשוב (מעמד גבוה, הקנונית, כדאי לדעת), אם זה שימושי (בעבודה, חיים או להשכלה גבוהה), האם זה שווה את העלות או המאמץ בהשוואה לדרכים אחרות להעביר את הזמן של אחד (מסירות, התמדה, סיפוק הנדחה, וכו '), ואם זה מניע את מסע לשליטה, כמו לנגן בפסנתר או ריצת מרתון. מערכות חינוך באסיה ובתרבויות למקם חשיבות גבוהה בשני הסוגים האחרונים של אירוסין יותר מ שלוש הראשונים. ביפן, עם זאת, שבו שיעור הילודה נמוך יש משמעות גישה קלה לאוניברסיטה, ועם תכנית לימודים שהדגיש את שני הסוגים האחרונים של אירוסין על פנים השני, תלמידים עכשיו מטילים ספק אם המאמץ שווה את המחיר, במיוחד אם תכנית הלימודים מציעים שום הנאה או הנאה פנימית. המערב לפעמים הציע יותר הנאה כיף או, והדגיש כי דברים שכדאי לדעת למען עצמם, אבל עם אפשרויות רבות ושונות כמובן זמינות ואת הזמינות של סיכויים חוזרים רבים, במיוחד באמריקה, משוואת מאמץ / שיבה היא לא תמיד דוחקת כמו שזה אולי צריך להיות בהשוואה לחברות באסיה.
4. כבוד לחינוך.
אחד הציטוטים האגדיים של קונפוציוס היה זה: “אם אתה חושב במונחים של שנה, שותל זרע; אם במונחים של עשר שנים, לשתול עצים; אם במונחים של 100 שנים, ללמד את האנשים.” מסורות הקונפוציאנית ובודהיסטיות מעריצות מורים והוראה. למרות הסטייה של המהפכה התרבותית הסינית שגדפה מורים ואנשי רוח במקום יראתם, ולמרות הירידה של הכבוד למורים וחינוך במדינות כמו יפן בשל הגלובליזציה של תרבות הפופולרית המערבית, מורים עדיין פקודת כבוד רב במשפחות והחברות של תרבויות אסיה רבות. בביצוע גבוה סינגפור ופינלנד (שיש אנשים שרואים בכמי שהושפע במידה רבה מבחינה היסטורית ערכים ומסורות רוסים), מורים נתפסים כקבלנים של המדינות שלהם, בדיוק כפי שקונפוציוס טען, והם נבחרו ומתוגמלים בהתאם. מה שהמערב צריך ללמוד מהשפעה זו הוא שהמורים הם חשובים לא רק בגלל שהם אוהבים את הילדים, או לעזור לכל התלמידים להגיע לפוטנציאל שלהם, אלא גם משום שהחברה העתידית תלויה בהם.
כל התמונות באדיבותו של אנדי הארגריבס ואלמה האריס
למאמרים נוספים במזרח vs. סדרת מערב: מזרח vs. מערב — חדשות ממלזיה, מזרח vs. מערב — בית ספר בבייג'ינג, מזרח vs. מערב — פנים זמן
בגלובל החיפוש לחינוך, להצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. Madhav אוון (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. Eija Kauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה Tapio Kosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), פרופ 'בן לוין (קנדה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (Lycee Francais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld, והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות