Τα παιδιά στην Ινδία 2012 μελέτη διαπίστωσε ότι περίπου 48% των παιδιών της Ινδίας είναι «καχεκτική» και 20% Οι «χαμένη». Έδειξε επίσης ότι 40% των παιδιών μεταξύ της 5ης και 7ης τάξης εγκαταλείψει το σχολείο. Τα περισσότερα από αυτά τα παιδιά προέρχονται από ευάλωτες υπόβαθρο και τις εμπειρίες των αντιξοότητες, λέει Vishal Talreja, Συνιδρυτής & Διευθύνων Σύμβουλος της Dream ένα όνειρο, που «επηρεάζει την ικανότητά τους να συνεργαστούν με τον κόσμο, ολοκληρωμένη εκπαίδευση, κάνουν υγιεινές επιλογές ζωής και να οδηγήσει την εκπλήρωση ζωή.»οργάνωση Talreja που ξεκίνησε το 1999. στόχοι της είναι να εξουσιοδοτήσει τη νεολαία και τους εφοδιάζουν με τις δεξιότητες για να επιτύχουν σε ένα ταχέως μεταβαλλόμενο κόσμο. Από 2012, Αυτό το έργο έχει ήδη αντίκτυπο στις ζωές των άνω 87,500 παιδιά. Ο κύριος στόχος είναι να παρέχει ασφαλές, φροντίδα περιβάλλοντα στα οποία νεολαίας μπορούν να αναπτύξουν δεξιότητες ζωής, ορίζεται ως «ικανότητες για τη θετική και την προσαρμοστική δέσμευση που επιτρέπουν στα άτομα να αντιμετωπίσουν τις απαιτήσεις και τις προκλήσεις της καθημερινής ζωής.» βασικά προγράμματα της οργάνωσης είναι η μετά-Σχολικής Ζωής Πρόγραμμα Ικανότητες (ASLSP), το πρόγραμμα Connect Σταδιοδρομίας (CCP) και το Πρόγραμμα Ανάπτυξης των εκπαιδευτικών (TDP). Οι φοιτητές αξιολογούνται για το έργο τους με τη χρήση της Κλίμακας Αξιολόγησης Δεξιοτήτων Όνειρο Ζωής (DLSAS), το πρώτο εργαλείο μέτρο αντίκτυπο στον κόσμο «για τη μέτρηση της βελτίωσης των δεξιοτήτων ζωής των παιδιών με ειδικές ανάγκες.»
Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση είναι στην ευχάριστη θέση να καλωσορίσω Vishal Talreja.
“Με την έλευση του Διαδικτύου, προσβασιμότητα των πληροφοριών και της γνώσης δεν ήταν ποτέ ευκολότερη. Σαν άποτέλεσμα, οι εκπαιδευτικοί δεν είναι πλέον μια αρχή για πληροφορίες. Οι φοιτητές έχουν το Διαδίκτυο για να απαντήσει στις ερωτήσεις τους. Αυτό μας οδήγησε στην εκ νέου φανταστεί ο ρόλος του δασκάλου.” — Vishal Talreja
Vishal, το πρόγραμμα ανάπτυξης των εκπαιδευτικών όχι μόνο έχει βοηθήσει πολλούς δασκάλους να βρείτε περισσότερες παραγωγικές δεξιότητες ζωής για να διδάξουν στους μαθητές τους, αλλά βοήθησε επίσης αυτοί οι δάσκαλοι να μάθουν για τις δικές τους ικανότητες. Πώς το πρόγραμμα, επιλέξτε το είδος των ασκήσεων και των δεξιοτήτων ζωής για την υλοποίηση αυτών των εργαστηρίων για την παραγωγή αυτών των αποτελεσμάτων? Ποια είναι η διαδικασία σας?
Πρόγραμμα μας Δάσκαλος Ανάπτυξης ειδικά με στόχο τη διευκόλυνση των ενηλίκων για την ενδυνάμωση των νέων με δεξιότητες ζωής. Βασίζεται στην παραδοχή ότι η αληθινή μεταμόρφωση συμβαίνει και με την παρουσία ενός φροντίδα και παρηγορητική ενηλίκων στη ζωή του νέου ανθρώπου. Όταν ένας δάσκαλος, ένα βασικό παράγοντα επιρροής στη ζωή του νέου ανθρώπου, παίζει το ρόλο ενός φροντίδα και παρηγορητική ενηλίκων, τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά στη μάθηση, αισθάνονται ενέπνευσε, και να μετατρέψει.
Προκειμένου να βοηθήσει στην οικοδόμηση αυτών των δεξιοτήτων σε εκπαιδευτικούς, το πρόγραμμα προσαρμόστηκε από την Creative κοινοτικό μοντέλο που αναπτύχθηκε από την εταιρεία Pye (Συνεργάτες για την Ενδυνάμωση Νέων). Η προσέγγιση της εργασίας με εκπαιδευτικοί χρησιμοποιεί βιωματικές τεχνικές για την καλλιέργεια ενσυναίσθησης, επεκτείνουν τη δημιουργικότητα, ανάπτυξη ακρόαση και επικύρωση των δεξιοτήτων, και να αναπτύξουν την ικανότητα να μοιραστείτε τα σχόλιά αυθεντικά και να μάθουν τις δεξιότητες διευκόλυνσης.
Το Αναπτυξιακό Πρόγραμμα των εκπαιδευτικών αποτελείται από 4 ενότητες που είναι κατανεμημένα σε 6-8 μήνες. Σε κάθε ενότητα, ο συμμετέχων εξελίσσεται μέσα από στάδια που εκφράζουν τις δικές σας δημιουργικές δυνατότητες, στράτευση νέων ανθρώπων με ενσυναίσθηση, κατανόηση του πώς οι νέοι άνθρωποι μαθαίνουν, ανάπτυξη των δεξιοτήτων διευκόλυνση και την ανάδειξη του ρόλου σας στη ζωή ενός νέου ανθρώπου.
Ποιες είναι οι μεγάλες προκλήσεις / εμπόδια που Dream ένα όνειρο έχει να αντιμετωπίσει και τι έχετε μάθει από το καθένα από αυτά?
Μία από τις σημαντικότερες προκλήσεις, ιδιαίτερα στον Ινδικό πλαίσιο, είναι αυτή του μετοχικού κεφαλαίου στο εκπαιδευτικό σύστημα. Είναι πιο συχνά ότι τα σχολεία που απευθύνονται σε ομάδες υψηλού εισοδήματος είναι οι μόνοι πρωτοποριακή σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας, όπως η εκπαίδευση των δεξιοτήτων ζωής. Ωστόσο,, η ανάγκη είναι εκθετικά υψηλότερο στην πιο δύσκολη κοινωνικό και οικονομικό υπόβαθρο. Εχοντας αυτό κατά νου, προσπαθούμε να διατηρήσουμε όλες τις καινοτομίες μας προσιτή σε όλους. Τα προγράμματα μας έχουν σχεδιαστεί για να λειτουργούν με χαμηλό κόστος εντός των μέσων που είναι διαθέσιμα.
“Μπορεί η εκπαίδευση να είναι προσανατολισμένη προς την κατασκευή τους δεξιότητες ζωής για τους νέους να πετύχει στη νέα παγκόσμια χώρους εργασίας, όπως την ικανότητα να συνεργάζονται και να καινοτομούν και να είναι ευέλικτη? Αυτό είναι το επίκεντρο του προγράμματος όνειρο ενός ονείρου.” — Vishal Talreja
Λαμβάνοντας υπόψη τις ταχέως μεταβαλλόμενες τεχνολογικές εξελίξεις που επηρεάζουν την εκπαίδευση και τη μάθηση σε παγκόσμιο επίπεδο, πώς θα το όνειρο πρόγραμμα όνειρο να τροποποιήσει τα εργαστήριά τους για να συμβαδίσει με τη μάθηση που έχει μεγαλύτερη σημασία?
Όνειρο προγράμματα ένα όνειρο που έχουν ήδη ετοιμαζόταν για τις εξελίξεις που μπορεί να αναμένεται από την εποχή της πληροφορίας και ψηφιακή. Με την έλευση του Διαδικτύου, προσβασιμότητα των πληροφοριών και της γνώσης δεν ήταν ποτέ ευκολότερη. Σαν άποτέλεσμα, οι εκπαιδευτικοί δεν είναι πλέον μια αρχή για πληροφορίες. Οι φοιτητές έχουν το Διαδίκτυο για να απαντήσει στις ερωτήσεις τους. Αυτό μας οδήγησε στην εκ νέου φανταστεί κανείς το ρόλο του δασκάλου.
Πιστεύουμε ότι ο δάσκαλος θα πρέπει τώρα να προχωρήσουμε προς την επίτευξη μιας διευκόλυνσης της μάθησης. Μπορούν να οικοδομήσουν τις δεξιότητες της αυτο-κατευθυνόμενη μάθηση σε μαθητές? Μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να κατανοήσουν τα κενά στις γνώσεις τους, έτσι ώστε να μπορεί στη συνέχεια να αναζητήσουν τις σωστές απαντήσεις? Μπορούν να γαλουχήσει την περιέργεια και τη δημιουργικότητα των παιδιών? Μπορεί η εκπαίδευση να είναι προσανατολισμένη προς την κατασκευή τους δεξιότητες ζωής για τους νέους να πετύχει στη νέα παγκόσμια χώρους εργασίας, όπως την ικανότητα να συνεργάζονται και να καινοτομούν και να είναι ευέλικτη? Αυτό είναι το επίκεντρο του ονείρου πρόγραμμα Ένα όνειρο του.
Ποιες είναι οι θετικές και αρνητικές επιπτώσεις στο παιδί κατά την εξέταση νέες τεχνολογικές εξελίξεις, εάν είστε με AI ή άλλες μορφές τεχνολογίας? Επιπλέον, πώς θα το αντίκτυπο ρόλο του δασκάλου και την αλληλεπίδραση του εκπαιδευτικού με το παιδί?
Οι νέες τεχνολογικές εξελίξεις συμβαίνουν με ταχύ ρυθμό και είναι αναπόφευκτη, και σίγουρα θα έχει τεράστιες επιπτώσεις για το μέλλον. Πιστεύουμε ότι το εκπαιδευτικό σύστημα θα πρέπει να προσαρμοστούν και να ανταποκριθούν σε αυτές τις αλλαγές για να προετοιμάσει τους μαθητές μας με τις δεξιότητες για να περιηγηθείτε μέσα του 21ου αιώνα. Εδώ, ο ρόλος του δασκάλου είναι υψίστης σημασίας. Ωστόσο,, η κατανόηση του ρόλου αυτού πρέπει να αλλάξει από αυτό που είναι σήμερα. Αν το εκπαιδευτικό σύστημα συνεχίζει να προετοιμάσει τους μαθητές για μια βιομηχανική εποχή, θα αποκτήσουν μόνο ξεπερασμένες δεξιότητες. Όσο περισσότερο επενδύουμε στην ανάπτυξη δεξιοτήτων που απαιτούνται για την ψηφιακή εποχή οι περισσότερες πιθανότητες ότι οι μαθητές θα επιτύχουν στον 21ο αιώνα.
Για παράδειγμα, θα μπορούσαμε να βασίζονται στην τεχνολογία για την εκμάθηση των θεωρητικών μαθημάτων, ενώ οι καθηγητές να βοηθήσουν τους μαθητές να κατανοήσουν πώς να εφαρμόσει learnings τους? Για τους φοιτητές να είμαστε προετοιμασμένοι για αυτόν τον νέο κόσμο, ο ρόλος του δασκάλου πρέπει να είναι στην οικοδόμηση των δεξιοτήτων ζωής της κριτικής σκέψης, ανάλυση υψηλότερης τάξης, επίλυσης προβλημάτων, συνεργασία μεταξύ των φοιτητών και των άλλων. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να συνεργαστεί με τους μαθητές με τρόπο που να δημιουργεί χώρους της μάθησης που είναι μη επικριτική, φροντίδα και παρηγορητική. Αυτό, στη συνέχεια, προωθεί τη δημιουργικότητα, καλλιεργεί την ενσυναίσθηση, και προετοιμάζει τους μαθητές να είναι μεγάλη ευελιξία προσαρμογής σε ένα γρήγορο ρυθμό των αλλαγών.
«Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να συνεργαστεί με τους μαθητές με τρόπο που να δημιουργεί χώρους της μάθησης που είναι μη επικριτική, φροντίδα και παρηγορητική. Αυτό, στη συνέχεια, προωθεί τη δημιουργικότητα, καλλιεργεί την ενσυναίσθηση, και προετοιμάζει τους μαθητές να είναι μεγάλη ευελιξία προσαρμογής σε ένα γρήγορο ρυθμό των αλλαγών «-. Vishal Talreja
Σκέψη 5 έτη ή 10 χρόνια από τώρα – ποιοι είναι οι στόχοι σας για το όνειρο ένα όνειρο και τι θεωρείτε ότι είναι τα σημαντικότερα επόμενα βήματα για την επίτευξή τους?
στρατηγική της κλίμακας μας για την επόμενη 5 χρόνια επικεντρώνεται σε μεγάλο βαθμό στις τέσσερις πλευρές της δουλειάς μας. πρώτα, Άμεση Παράδοση. Αυτή είναι η εμβάθυνση ιδέες και τις επιπτώσεις στους νέους μας μέσω κόμβων καινοτομίας μας, Σχολικής Ζωής Πρόγραμμα δεξιότητες και την καριέρα Connect Πρόγραμμα. Κατά δεύτερο λόγο, Η αντιγραφή. Αυτό επιτρέπει πάνω 15,000 καθηγητές / εκπαιδευτές / νέων εργαζομένων για την ενδυνάμωση 400,000 οι νέοι αν το όνειρο προσέγγιση δημιουργικές δεξιότητες ζωής ενός Ονείρου. Τρίτον, Η συστημική αλλαγή. Αυτό είναι που επενδύουν σε και συνεχώς την οικοδόμηση στοιχεία για την επίδραση των δεξιοτήτων ζωής, βοηθώντας τους νέους ανθρώπους να ξεπεράσουν τις αντιξοότητες και να είναι έτοιμοι για τον 21ο αιώνα; κτίριο κίνημα μέσα από πρωταθλητές, επιρροή και την αλλαγή-ιθύνοντες να εκφράσουν την κρισιμότητα και την επείγουσα ανάγκη για την ενσωμάτωση των δεξιοτήτων ζωής μέσα σε μαθησιακά περιβάλλοντα; οικοδόμηση ενός οικολογικού συστήματος των επαγγελματιών, οργανισμούς και τα ενδιαφερόμενα μέρη την ενσωμάτωση των δεξιοτήτων ζωής στο πλαίσιο της μεταρρύθμισης της εκπαίδευσης. Τελικά, Μια αλλαγή Πλαίσιο, και ότι η μετατροπή της κοινωνίας επηρεάζοντας την πολιτική, αλλάζοντας την εκπαίδευση παραδείγματα, και την εκ νέου φαντασία μάθηση μέσα από μια πολυμερή προσέγγιση, χρησιμοποιώντας στοιχεία που βασίζονται σε έρευνα και την υπεράσπιση.
Σας ευχαριστούμε Vishal.
(Όλες οι εικόνες είναι ευγενική προσφορά του Dream ένα όνειρο)
C. M. Rubin και Vishal Talreja
Έλα μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Barber (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. MadhavChavan (Ινδία), Charles Fadel (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Αξιότιμο Jeff Johnson (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. EijaKauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός TapioKosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Geoff Masters (Αυστραλία), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Καθηγητής Manabu Sato (Ιαπωνία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (LyceeFrancais ΗΠΑ), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα.
Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, «Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Παιδεία» και «πώς θα Διαβάστε?"Είναι επίσης συγγραφέας τριών βιβλίων με εμπορική επιτυχία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων, Είναι ο εκδότης του CMRubinWorld και είναι ένα Ίδρυμα Fellow δι'υπερήχων.
Ακολουθήστε C. M. Rubin στο Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Πρόσφατα σχόλια