הילדים בהודו 2012 מחקר נמצא כי כ 48% הילדים של הודו הם "ננסיים" ו 20% הם "מבוזבזים". הוא גם הראה כי 40% ילדים בין כיתת ה -5 וה -7 נשר מבית הספר. רוב הילדים האלה באים מרקע פגיע וחוויות של מצוקות, אומר וישאל Talreja, מייסד & מנכ"ל לחלום חלום, אשר "הפוגעת ביכולתם לעסוק עם העולם, חינוך שלם, החלטות חיים בריאות ולהוביל חיים מספקים." הארגון של Talreja החל 1999. מטרות התכנית הן להעצים בני נוער ולצייד אותם במיומנויות הדרושות כדי להצליח בעולם המשתנה במהירות. מאז 2012, עבודה זו כבר השפיעה על חייהם של למעלה מ 87,500 יְלָדִים. ההתמקדות העיקרית היא לספק בטוח, סביבות אכפתיות שבו בני נוער יכולים לפתח כישורי חיים, מוגדר "יכולות למעורבות חיובית אדפטיבית המאפשרות לאנשים להתמודד עם הדרישות ואתגרים יומיומיים." את תוכניות הליבה של הארגון הן תכנית הכישורים לאחר-ספר Life (ASLSP), תוכנית Connect קריירה (המק"ס) ואת תוכנית הפיתוח של המורה (TDP). סטודנטים מוערך על עבודתם באמצעות סולם הערכת מיומנויות חיים החלומיים (DLSAS), כלי השפעה המדד הראשון בעולם "למדוד שיפור כישורי חיים בקרב ילדים מעוטי יכולת."
גלובל החיפוש לחינוך שמחה לקבל בברכה Vishal Talreja.
“עם כניסתו של האינטרנט, הנגישות של מידע וידע מעולם לא הייתה קלה. כתוצאה, מורים כבר לא בר סמכא מידע. סטודנטים יש באינטרנט כדי לענות על שאלותיהם. זה מונע מאיתנו לחשוב מחדש את התפקיד של מורה.” — ותשאל Talreja
Vishal, תכנית פיתוח מורה שלך לא רק עזרה למורים רבים מוצאים כישורי חיים פרודוקטיביים יותר ללמד את תלמידיהם, אלא גם סייע למורים האלה וללמוד על היכולות שלהם. כיצד פועלת התוכנית לבחור את סוגי תרגילים ומיומנויות חיים ליישם בסדנאות אלה כדי להפיק את התוצאות האלו? מהו התהליך?
המורה לפיתוח התכנית שלנו שהופנתה נגד המאפשר מבוגר להעצים אנשים צעירים עם כישורי חיים. היא מבוססת על ההנחה כי שינוי אמיתי קורה עם הנוכחות של מבוגר אכפתיות וחמלה בחיי האדם הצעיר. כאשר מורה, influencer מפתח בחייו של האדם הצעיר, ממלא תפקיד של מבוגר אכפתיות וחמלה, ילדים לעסוק באופן פעיל בלמידה, הם מרגישים השראה, והם הופכים.
על מנת לעזור לבנות מיומנויות אלו מורים, התכנית הותאמה ממודל קהילת Creative שפותח על ידי פאי (שותפים להעצמת נוער). הגישה של עבודה עם מורים משתמשת בטכניקות חווייתיות לטפח אמפטיה, להרחיב את היצירתיות, לפתח מיומנויות הקשבה ואימות, ולפתח את היכולת לשתף משוב אותנטי ללמוד מיומנויות הנחייה.
תכנית פיתוח המורה מורכבת 4 מודולים פרושים על פני 6-8 חודשים. בכל מודול, המשתתף מתקדם דרך שלבים לבטא את הפוטנציאל היצירתי שלך, צעיר ומרתק עם אמפתיה, הבנה איך אנשים צעירים ללמוד, פיתוח מיומנויות הנחייה חוגגת תפקידך חייו של אדם צעיר.
מהם האתגרים / המכשולים העיקריים לחלום חלום נאלצו להתמודד ומה למדת מכל אחד מהם?
אחד האתגרים הגדולים, במיוחד בהקשר ההודי, כי ההון העצמי הוא במערכת החינוך. זה בדרך כלל כי בתי ספר המיועדים לקבוצות בעלות הכנסה גבוהה הם היחידים חלוצי שיטות הוראה מודרניות כגון חינוך כישורי חיים. עם זאת, הצורך הוא גבוה באופן אקספוננציאלי מרקע חברתי קשה יותר כלכלית. בהתחשב בכך ש, אנו שואפים לשמור את כל החידושים שלנו לנגיש לכולם. התוכניות שלנו מתוכננות לעבוד בעלויות נמוכות תוך האמצעים זמינים.
“חינוך יכול להיות מיועד לבניית כישורי החיים לצעירים להצליח במקומות העבודה העולמית החדשה, כגון היכולת לשתף פעולה ולחדש ולהיות גמישים? זהו מוקד חלום התכנית של חלום.” — ותשאל Talreja
בהינתן ההתקדמות המשתנה במהירות הטכנולוגית משפיעה על חינוך ולמידה גלובלי, איך תכנית חלום החלום לשנות הסדנות שלהם כדי לשמור על קשר עם הלמידה מה שחשוב ביותר?
חלום התוכניות של חלום שכבר התכוננו הפיתוחים שניתן לצפות מתקופת המידע הדיגיטלי. עם כניסתו של האינטרנט, הנגישות של מידע וידע מעולם לא הייתה קלה. כתוצאה, מורים כבר לא בר סמכא מידע. סטודנטים יש באינטרנט כדי לענות על שאלותיהם. זה מונע מאיתנו לחשוב מחדש את התפקיד של מורה.
אנו מאמינים כי המורה יצטרך עכשיו לעבור לקראת היותו מנחה למידה. האם הם יכולים לבנות את כישורי למידה עצמית מכוון ב סטודנטים? הם יכולים לעזור לתלמידים להבין את הפערים בידע שלהם כדי שיוכלו אחר כך לחפש את התשובות הנכונות? האם הם יכולים לטפח סקרנות ויצירתיות בקרב ילדים? חינוך יכול להיות מיועד לבניית כישורי החיים לצעירים להצליח במקומות העבודה העולמית החדשה, כגון היכולת לשתף פעולה ולחדש ולהיות גמישים? זהו מוקד חלום התכנית של חלום.
מהן ההשפעות החיוביות והשליליות על הילד כאשר בוחנים התקדמות טכנולוגית חדשה, בין אם זה יהיה עם AI או צורות אחרות של טכנולוגיה? בנוסף כיצד הדבר ישפיע על תפקידו של המורה ואת האינטראקציה של המורה עם הילד?
התקדמות טכנולוגית חדשה להתרחש בקצב מהיר הן בלתי נמנעות, וזה בהחלט יהיה השפעה עצומה על העתיד. אנו מאמינים כי מערכת החינוך צריכה להסתגל ולהגיב לשינויים הללו כדי להכין את התלמידים שלנו עם מיומנויות כדי לנווט המאה ה -21. כאן, תפקידו של המורה הוא בעל חשיבות עליונה. עם זאת, ההבנה של התפקיד הזה צריכה להשתנות ממה שהוא כרגע הוא. אם מערכת החינוך ממשיכה להכין את התלמידים עבור עידן תעשייתי, הם יקבלו רק מיומנויות מיושנות. ככל שנשקיע מיומנויות הבניין הנדרשים בעידן הדיגיטלי הסיכויים יותר שהתלמידים יצליחו במאה ה -21.
לדוגמא, אנחנו יכולים לסמוך על הטכנולוגיה של למידה של נושאים אקדמיים, בעוד המורים לסייע לתלמידים להבין איך ליישם את הלקחים שלהם? לתלמידים להיות מוכנים בעולם החדש הזה, יש את תפקידו של המורה להיות בבניית כישורי חיים של חשיבה ביקורתית, ניתוח מסדר גבוה, פתרון בעיות, שיתוף פעולה בין סטודנטים ואחרים. מורים יצטרכו לעסוק עם תלמידים בצורה שיוצרת מקומות של למידה, כי הם לא שיפוטית, אכפתיות וחמלה. זה אז מטפח יצירתיות, מטפחת אמפתיה, ומכין את התלמידים להיות סתגלניים מאוד בקצב מהיר של שינוי.
"המורים צריכים לעסוק עם התלמידים בצורה שיוצרת מקומות של למידה, כי הם לא שיפוטית, אכפתיות וחמלה. זה אז מטפח יצירתיות, מטפחת אמפתיה, ומכין את התלמידים להיות מאוד להתאמה בקצב מהיר של שינוי "-. Vishal Talreja
חשיבה 5 שנים או 10 שנים מהיום – מה הן המטרות שלך עבור לחלום חלום ומה אתה רואה כהמשך החשוב להשיג אותם?
האסטרטגיה בקנה המידה שלנו עבור הבא 5 שנים מתמקדות בהרחבה על ארבעה היבטים של עבודתנו. ראשית, משלוח ישיר. כלומר העמקת התובנות ההשפעה שלנו על אנשים צעירים באמצעות רכזות החדשנות שלנו, תוכנית כישורי חיים הספר ואת תוכנית Connect קריירה. שנית, שכפול. כי הוא מאפשר מעל 15,000 מורים / מחנכים / עובדי נוער להעצים 400,000 צעירים אף חלום גישת כישורי חיים יצירתיים של חלום. שלישית, שינוי סיסטמי. כלומר השקעה ורציפה בבניית עדות להשפעה של כישורי חיים עוזרים לצעירים להתגבר על מצוקות ולהיות מוכנים במאה ה -21; בניין התנועה באמצעות אלופים, המשפיעים ומקבלי שינוי להשמיע את החשיבות והדחיפות לשלב כישורי חיים בתוך סביבות למידה; בניית מערכת אקולוגית של מתרגלים, ארגונים ובעלי עניין שילוב כישורי חיים בתוך הרפורמה בחינוך. לבסוף, שינוי מסגרת, וכי משנה בחברה על ידי השפעה מדיניות, שינוי פרדיגמות בחינוך, מחדש דמיון למידה בגישה רב-בעלי עניין באמצעות מחקר מבוסס ראיות וסנגור.
תודה Vishal.
(כל התמונות הן באדיבות לחלום חלום)
C. M. רובין Vishal Talreja
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), צ'ארלס פאדל (ארה"ב), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'ג'ף מאסטרס (אוסטרליה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, "גלובל החיפוש לחינוך" ו- "איך תוכלו לקרוא?"היא גם מהחבר של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות