印度的儿童 2012 研究 发现大约 48% 印度的孩子都“发育不良”和 20% 被“浪费”. 这也表明， 40% 第5和第7年级的儿童的辍学. 这些孩子大多来自弱势背景和逆境的经验, 维沙尔Talreja说, 联合创始人 & 梦中的梦的CEO, 这“影响了他们与世界的关系的能力, 完整的教育, 让健康的生活选择，并导致充实的生活。” Talreja的组织在开始 1999. 其目标是赋予青年和技能使他们在瞬息万变的世界中取得成功. 因为 2012, 这项工作已经影响过生活 87,500 孩子. 主要的重点是提供安全, 关爱环境中，青少年可以学习生活技能, 定义为“积极和适应性参与，使个人应对需求和日常生活的挑战的能力。”该组织的核心方案是课余生活技能计划 (ASLSP), 职业联接计划 (CCP) 与教师发展计划 (TDP). 学生评估使用梦想中的生活技能评定量表工作 (DLSAS), 世界第一冲击测量工具“来衡量弱势儿童生活技能的提高。”
全球搜索教育 非常高兴地欢迎维沙尔Talreja.
“随着互联网的出现, 信息和知识的无障碍从未如此简单. 其结果, 教师不再是信息的权威. 学生们在网上回答他们的问题. 这促使我们在老师的重新想象的作用。” — 维沙尔Talreja
维沙尔, 你的教师培训计划，不仅帮助许多教师觉得更富有成效的生活技能教给学生, 而且还帮助这些教师了解自己的能力. 程序如何选择各种练习和生活技能，这些研讨会落实到产生这些结果? 什么是你的过程?
我们的教师发展计划是专门针对成年人能够授权年轻人的生活技能. 它是基于真正的转变发生了关怀和体恤大人在年轻人的生活中存在的前提. 当教师, 在年轻人的生活中的关键影响, 扮演一个有爱心和同情成人的角色, 孩子们在学习积极参与, 他们感到振奋, 他们变换.
为了帮助建立这些技能教师, 该计划是由保华建业开发的创意社区模式适应 (青年授权合作伙伴). 与教师工作的方法使用体验的技术来培育同情, 扩大创造力, 发展听和验证技巧, 而发展到真正的分享反馈和学习辅助技能的能力.
教师发展计划包括 4 那些遍布模块 6-8 个月. 在每个模块, 参与者前进通过表达自己的创造性潜力的阶段, 合年轻人同情, 如何理解青少年学习, 制定促进技能和庆祝你在一个年轻人的生活中的作用.
有哪些主要挑战/障碍的梦想中不得不面对和你有什么话从他们每个人的教训?
其中一个重大挑战, 尤其是在印度的情况, 是公平的教育体系. 这是最常见的，学校针对高收入群体是唯一开拓现代化的教学方法，如生活技能教育. 然而, 需要的是更困难的社会和经济背景成倍提高. 考虑到这一点, 我们努力保持我们所有的创新向所有人. 我们的课程设计，在可用的力所能及的范围内低成本工作.
“可以教育逐渐建立生活技能的面向年轻人的新的全球工作场所取得成功, 如协作和创新，灵活的能力? 这是梦中的梦的计划的重点。” — 维沙尔Talreja
由于迅速变化的技术进步影响的教育和学习全球, 如何将梦中的梦程序修改他们的车间跟上才是最重要的学习?
梦中的梦的计划已经作好准备，可以从信息与数字时代所预期的进步. 随着互联网的出现, 信息和知识的无障碍从未如此简单. 其结果, 教师不再是信息的权威. 学生们在网上回答他们的问题. 这促使我们重新想象一个老师的角色.
我们认为，现在老师就必须对正在学习的促进移动. 他们可以建立在学生自主学习的能力? 他们可以帮助学生了解他们的知识空白，使他们可以寻求正确的答案? 可培养儿童的好奇心和创造力? 可以教育逐渐建立生活技能的面向年轻人的新的全球工作场所取得成功, 如协作和创新，灵活的能力? 这是梦中的梦的计划的重点.
考虑到新的技术进步时，什么是对孩子的正面和负面影响, 无论是与AI或其他形式的技术? 此外这将如何影响教师的作用和老师的互动与孩子?
新的技术进步发生在快速的步伐，并不可避免, 它必将对未来产生巨大影响. 我们认为，教育系统需要适应和应对这些变化与技能准备我们的学生通过21世纪导航. 这里, 教师的作用是至关重要. 然而, 这个角色的理解，需要从它目前是改变. 如果教育系统继续在一个工业时代的学生准备, 他们将只能获得技能过时. 我们投资于数字时代所需要的更多的机会培养技能，学生将在21世纪的成功越多.
例如, 我们可以依靠技术学科的学习, 而教师帮助学生理解如何运用自己的学习收获? 对于学生来说，为这个新的世界准备, 教师的角色必须是在建设批判性思维的生活技能, 高阶分析, 解决问题, 其中包括学生和其他人合作. 教师需要在创建这样的是非判断的学习空间的方式与学生参与, 关怀和同情. 这就培养创造力, 培育同情, 并准备学生要高度适应变化的快节奏.
“教师需要在创建这样的是非判断的学习空间的方式与学生参与, 关怀和同情. 这就培养创造力, 培育同情, 并准备学生要高度适应变化的快节奏。” - 维沙尔Talreja
思维 5 年 10 从现在起十年 – 什么是你的梦中的梦目标，你怎么看在明年的重要步骤来实现这些目标?
我们的下一个战略规模 5 多年来广泛专注于我们工作的四个方面. 首先, 直接供货. 这是通过我们的创新中心深化我们的见解和对青年人的影响, 学校生活技能计划和职业生涯连接计划. 其次, 复制. 即在使 15,000 教师/教育/青少年工作者授权 400,000 年轻人虽然梦中的梦的创意生活技能的方法. 第三, 系统性变革. 这是投资和不断建设生活技能的影响的证据，帮助年轻人克服逆境，并为21世纪准备; 通过冠军运动建筑, 影响力和变革决策者语音重要性和紧迫性，集成的学习环境中生活技能; 建立从业人员的生态系统, 组织和利益相关者的教育改革中集成生活技能. 最后，, 一个结构变迁, 以及通过影响政策改变社会, 改变教育范式, 和重新想象通过多方利益相关者使用证据为基础的研究和宣传学习.
谢谢维沙尔.
(所有图片都的梦想中的礼貌)
ç. M. 鲁宾和维沙尔Talreja
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 查尔斯·法德尔 (美国), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育”和“如何将我们阅读?“她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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