Bugünün teknolojisi yarının işleri için ne anlama geliyor ve geleceğin çalışan nüfusunun işgücü piyasasında başarılı olmasını sağlamak için eğitim sistemimizi nasıl daha iyi yapılandırabiliriz??
20. yüzyılın çok çeşitli işleri, makine çağı tarafından tehlikeye atılıyor. Yakın tarihli bir Oxford Martin Okulu araştırması, Dr.. Carl Benedikt Frey (Oxford Martin Okulu) ve Dr. Michael A. Osborne (Mühendislik Bilimleri Bölümü, Oxford Üniversitesi) bulundu 47% ABD'deki mevcut işlerin yüzde 20'si önümüzdeki yirmi yıl içinde otomasyon riskiyle karşı karşıya. Ayrıca, hizmet sektörü sektöründeki son istihdam artışına rağmen, Bu sektördeki meslekler oldukça hassastır. Frey ve Osborne, 702 belirli işler bilgisayarlaşmaya karşı savunmasızdır, bu meslekleri yüksek kategorilere ayırmak, orta ve düşük riskli.
Hükümetlerin önceki teknolojik ilerleme dalgaları sırasında insanlara yardım etmesinin ana yollarından biri eğitim sistemi reformudur.. Hükümet gerekli değişiklikleri yapmak için şimdi ne yapmalıdır??
Bu konuları daha fazla tartışmak için, Ben bugün katıldı am Eğitim Global Arama Dr. Carl Frey ve Dr.. Michael Osborne, yazarları İstihdamın Geleceği: İşler Bilgisayarlaşmaya Ne Kadar Hassastır?, ve Dr. Tony Wagner, Harvard Üniversitesi İnovasyon Laboratuvarında İkamet Uzmanı. Tony, gelecek hafta Helsinki'deki OPPI Festivalinde Yenilik için Eğitim konusunda bir sunum yapacak, Finlandiya.
Beyler, Lütfen çalışmanızdaki en önemli bulgularınızın neler olduğuna inandığınızı özetler misiniz??
Michael: önemli bir kısmını bulduk (47%) ABD'deki mevcut istihdamın yüzde 50'si önümüzdeki yirmi yıl içinde otomasyon riskiyle karşı karşıya.. Bu mesleklerden bazıları daha önce otomasyon tarafından tehdit edilmediği düşünülen kategorilerde yer alırken, lojistik ve hizmetler gibi, otomasyonun ağırlıklı olarak düşük vasıflı çalışanları tehdit etmeye devam etmesini bekliyoruz. Aslında, bir meslekteki ortalama eğitim derecesi ile bilgisayarlaşmaya yatkınlığı arasında güçlü bir negatif ilişki bulduk. Benzer bir yolla, bu ortalama ücret için doğruydu: daha iyi ücretli işler, büyük ölçüde daha iyi eğitimli işçilere sahip, yakın gelecekte otomatikleştirilmesi olası değildir. nicel olarak, bir meslekteki insanların yalnızca dörtte birinin lisans veya daha iyi bir diplomaya sahip olduğunu bulduk., işgalin öngörülebilir gelecekte otomatikleştirilebilir olma şansı muhtemelen elli elli olacaktır.. Bir meslekteki işçilerin yarısının en az lisans derecesine sahip olması durumunda, otomasyon olasılığı sıfıra yakın. Eğitimin gelecekteki meslekleri düşünmede çok önemli bir konu olduğu açık görünüyor..
Makine çağının tehlikeye attığı 20. yüzyıl işlerinden biraz bahseder misiniz??
Michael: Öncelikle üretimde mevcut otomasyon trendlerinin devam etmesini bekliyoruz.: robotlar, sürekli gelişen sensörler ve manipülatörler ile, fabrika işçilerinin yerini almaya devam edecek. Ayrıca birçok satış işinin savunmasız olduğunu tahmin ediyoruz: çevrimiçi alışveriş ve kendi kendine ödeme, yalnızca insan satış görevlileri ve kasiyerler pahasına daha popüler olmaya devam edecek. Aslında, tele pazarlamacılar en bilgisayarlı mesleklerden biri olarak derecelendirildi; dehşete, şüphesiz, telefonda robotlarla konuşmaktan bıkan herkesin. Belki daha şaşırtıcı, ulaşım ve büro işlerinin yeni teknolojiler nedeniyle risk altında olmasını bekliyoruz. Otonom araçlar birçok lojistik mesleği tehdit ediyor, Forklift veya maden araçlarının sürücüleri gibi, büyük veri analitiği, bilgileri depolamaya veya bilgiye erişmeye bağımlı meslekleri riske atarken, vergi hazırlayıcıları gibi. İkincisi için kanıt olarak: Paralegal işlerin yerini algoritmalarla değiştirdiğini zaten görüyoruz., yani bu mantıksız bir tahmin değil. Sonunda hizmet sektöründeki birçok işin giderek daha fazla risk altında olacağından şüpheleniyoruz., hizmet robotiğinin ve karmaşık algoritmaların büyümesiyle. Örnek olarak, mahkeme muhabirlerinin işleri transkripsiyon yazılımı tarafından tehdit edilebilir, ve elektronik onarım işleri, giderek karmaşıklaşan elektronik öğelerin azalan maliyetlerinden zaten etkileniyor. Son zamanlarda hizmet işi üstlenen işçilerin yüksek oranı göz önüne alındığında, bu özellikle endişe vericidir.. Yine de, diğer birçok hizmet sektörü işinin otomatikleştirilemez kalması muhtemeldir; Örnek olarak, insan kahyalar işlerinde hala robotlardan çok daha iyi.
Carl: Bunu biraz genişletmek için, Söylediğimiz şey, çok fazla yaratıcı ve sosyal zeka gerektirmeyen hizmet mesleklerinin otomatikleştirilmesi muhtemeldir.. Bazı kişisel hizmet işleri, ancak, özellikle biraz sosyal zeka gerektirir. Bunlar, düşünürüz, otomatik olmayacak.
Lütfen bilgisayarlaşma riski olmayan mesleklerin bazı özelliklerini tartışın.
Michael: Bu işler, makinelerin nispeten zayıf olduğu görevleri içerir.: yaratıcılık veya sosyal zeka içeren görevler. Örnek olarak, Bence eğlence terapistleri, ruh sağlığı danışmanları ve ilkokul öğretmenleri öngörülebilir gelecek için nispeten güvende. Birçok insan, çok karmaşık ortamlarda çalışmayı gerektiren mesleklerin de nispeten güvenli olduğunu öğrendiğinde şaşırabilir.. Örneğin, bir insan kahyanın algısal kapasitesi, bir saksı bitkisinden istenmeyen kirleri ayırt edebilme, onlarca yıldır bir robot temizleyici ile eşleşmesi olası değildir.
Tony, Bu evrimsel aşama, önceki nesillerde gördüğümüz kademeli değişikliklere kıyasla neden eğitimde daha devrimci değişiklikler gerektiriyor??
İstihdamın Geleceği araştırması, bugün en önemli şeyin bildiklerinizle neler yapabileceğiniz olduğunu açıkça ortaya koyuyor., ne kadar bildiğinden ziyade. Pek çok yeni üniversite mezunu, giderek daha fazla inovasyona dayalı bir ekonomide ihtiyaç duyulan becerilerden yoksun oldukları için kendilerini işsiz veya eksik iş bulmaktadır.. Akademik içerik bilgisinin internete bağlı her cihazda bulunan bir meta haline gelmesiyle, başlatma yeteneği, ayırt etmek, sebat etmek, işbirliği yapmak, ve sorunları yaratıcı bir şekilde çözmek bugün en çok talep edilen niteliklerdir ve gelecekte önemi giderek artacaktır.. Sorun, eğitim sistemimizin tasarlanmış olmasıdır., öncelikli olarak, üç R'yi öğretmek ve içerik bilgisini iletmek. Öğrencilere beceri ve yetenek için koçluk yapan okullar yaratmamız gerekiyor., öğretim içeriğine ek olarak. Bu geçişi hızlı yapmazsak, İşverenler ihtiyaç duydukları becerilere sahip yeni işe alımlar bulamamaktan şikayet ederken, giderek artan sayıda gencimiz işsiz kalacak..
Bu evrimin bir sonucu olarak şu anda işsiz olan veya olacak olan işçilerin yeniden eğitilmesi konusunda hükümetlere ne gibi tavsiyelerde bulunursunuz??
Tony: Keşke bu önemli soruya akıllıca bir cevabım olsaydı, ama ben bir “iyileşme” lise ingilizce öğretmeni, ekonomist değil. Benim önsezim, gençleri yeni ekonomiye daha iyi hazırlamak bir nesil alacak.. Bu arada, belki de çökmekte olan altyapımızı onarmak için insanları çalıştırmamız gerekecek, anaokullarında ve yardımlı yaşam evlerinde yardım, ve bunun gibi. Ülkemizi daha iyi ve daha insanca yaşanabilir bir yer haline getirmek için yapılacak çok şey var.. Soru: insanlara bu işi yapmaları için para ödemeye hazır mıyız??
Carl: Kısa vadede, hükümet, kişisel hizmetlere olan talebi teşvik ederek istihdamı destekleyebilir.. Uzun vadede, Bilgisayarlarla çalışmak için eğitim işçilerinin yerini alacak pek bir şey olduğuna inanmıyorum..
Bugün bir grup lise öğrencisiyle konuşuyor olsaydınız, İş piyasasında başarıyı sağlamak için onları hangi alanları ve disiplinleri keşfetmeye teşvik edersiniz??
Tony: Ilk, Onları gerçek çıkarlarının peşinden gitmeye teşvik ederdim.. Merak ve içsel ilgi, bugün sadece akademik başarının önüne geçiyor. Ikinci olarak, Üniversitede kendilerini ilgilendiren bir problem etrafında disiplinler arası bir ana dal tasarlamayı düşünmelerini öneririm.. İnovasyon giderek akademik disiplinlerin kesişim noktalarında gerçekleşiyor, içlerinde değil.
Michael: Analizimizden çok açık bir şekilde çıkan bir şey, eğitimin devam eden önemiydi.. Özellikle, bir mesleğin ortalama eğitim düzeyi ile bilgisayarlaşma olasılığı arasında güçlü bir negatif eğilim bulduk. Gibi, Ben sadece gençlerin kendilerine makineler karşısında rekabet avantajı sağlayacak türden bilişsel ve yaratıcı beceriler kazanmaya devam etmelerini önerebilirim.. Özellikle, ve önyargılı olabilirim, ancak verilerin yaratıcı kullanımı etrafında dönen mesleklerin bir süre otomasyona dirençli olması muhtemeldir.. Ayrıca, insanların becerileri: müzakere yeteneği, veya ikna etmek, insan çalışması için giderek daha önemli hale gelmesi muhtemeldir, otomasyona karşı dirençleri nedeniyle. Nihayet, yapılandırılmamış ortamlarda manuel çalışma muhtemelen oldukça güvenli bir bahistir: bahçıvanların uzun bir süre işleri hakkında endişelenmeleri pek olası değildir..
C. M. Rubin, Dr. Tony Wagner, Dr. Carl Benedikt Frey, Dr. Michael A. Osborne
Fotoğraflar Oxford Martin Okulu ve Tony Wagner'in izniyledir.
Oxford Martin Okul Çalışması hakkında daha fazla bilgi için: http://www.futuretech.ox.ac.uk/sites/futuretech.ox.ac.uk/files/The_Future_of_Employment_OMS_Working_Paper_1.pdf
OPPI Festivali'nde İnovasyon Eğitimi hakkında daha fazla bilgi için: http://oppifestival.com/
Eğitim Küresel Ara, Sir Michael Barber dahil bana katılmak ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Michael Blok (ABD), Dr. Leon Botstein (ABD), Profesör Clay Christensen (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. Madhav Chavan (Hindistan), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Andy Hargreaves (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Jean Hendrickson (ABD), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Sayın Jeff Johnson (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Dr. Eija Kauppinen (Finlandiya), Devlet Bakanı Tapio Kosunen (Finlandiya), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Profesör Ben Levin (Kanada), Rab Ken Macdonald (İngiltere), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Shiv Nadar (Hindistan), Profesör R. Natarajon (Hindistan), Dr. PAK NG (Singapur), Dr. Denise Pope (ABD), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Dr. Diane Ravitch (ABD), Richard Wilson Riley (ABD), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör Pasi Sahlberg (Finlandiya), Profesör Manabu Sato (Japonya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. Anthony Seldon (İngiltere), Dr. David Shaffer (ABD), Dr. Kirsten Sürükleyici Are (Norveç), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (Lise Francais ABD), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Sir David Watson (İngiltere), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Dr. Mark Wormald (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi. Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, “Eğitim Global Arama” ve “Nasıl Oku Will?” O da üç çok satan kitapların yazarı, Dahil Harikalar Gerçek Alice, ve yayıncı CMRubinWorld.
C izleyin. M. Twitter'da Rubin: www.twitter.com/@cmrubinworld
Son Yorumlar