Hace dos años y medio, inspirado por un grupo de jóvenes estudiantes internacionales en cuestión sobre la relevancia de la educación del siglo 21 para el mundo de hoy, Yo empecé La Búsqueda Global para la Educación.
Creo que se necesita una comunidad global para lograr un cambio significativo. Mi objetivo era cuestionar la sabiduría convencional de los sistemas educativos tradicionales. Era mi esperanza de que La Búsqueda Global para la Educación iniciativa inspire a los líderes de pensamiento de educación a participar en el discurso global para identificar soluciones sostenibles para nuestros problemas comunes para el beneficio de los sistemas educativos en todo el mundo.
La construcción del puente entre los sistemas educativos existentes y nuestro mundo del siglo 21 implicaba reunir las perspectivas de más de 100 líderes de opinión a nivel mundial de más de 30 países con experiencia en la educación, empresas y el gobierno. Hasta la fecha en La Búsqueda Global para la Educación serie, hemos publicado más 170 de estas entrevistas (disponible en el Huffington Post y ahora también disponible en www.cmrubinworld.com.) En estos Q y la mentira de A las semillas de inspiración para la creación de un nuevo y mejorado modelo para el futuro de la educación.
Creo que ahora estamos en un punto de inflexión donde los educadores, los políticos y el sector privado tienen más remedio que asegurar que un relevante, educación de calidad está disponible para todos. Basta con mirar el calendario. Los profundos cambios tecnológicos interrumpiendo nuestro mundo han creado problemas estratégicos para todas las partes. Los estudios han demostrado que el sector empresarial se enfrenta a la contratación de frustraciones al tratar de encontrar jóvenes talentos con los conocimientos adecuados para apoyar sus nuevas iniciativas comerciales. La ironía de estas frustraciones de contratación es que hay adultos jóvenes que buscan con urgencia para los trabajos que parecen ser actualmente sin empleo. Dado que los gobiernos siguen siendo juzgado por si el desempleo sube o baja, y los directores ejecutivos necesitan que los adultos jóvenes con mejores habilidades, todo apunta a la necesidad de que tanto para invertir en la educación. Los educadores también tienen que estar al tanto de su pertinencia. El valor de la educación seguirá siendo juzgado por su capacidad para garantizar los graduados pueden asegurar buenos puestos de trabajo y fomentar una mejor calidad de vida. En el otro extremo de la escala, 775 millones de adultos en todo el mundo todavía carecen de las habilidades básicas de lectura y escritura; encima 122 millones son jóvenes. 57 millones de niños en los mercados emergentes están actualmente sin ningún tipo de educación. Sabemos que la educación sigue siendo la herramienta más poderosa para acabar con la pobreza mundial y la garantía de calidad sostenible a largo plazo de la vida y el progreso económico. Afecta a todos los aspectos de una sociedad moderna.
Estamos progresando. Bajo el patrocinio del jeque Mohammed bin Rashid, Primer Ministro de los EAU y gobernante de Dubai, encima 850 los líderes mundiales, líderes empresariales, ministros de gobierno, y expertos en educación, incluyendo a Bill Clinton y Tony Blair, se reunieron en Dubai, Emiratos Árabes Unidos este fin de semana pasado para el segundo Foro Anual Global de Educación y Habilidades (GESF) seguir para crear conciencia sobre estos temas cruciales. El Foro, organizado conjuntamente por la UNESCO, El Commonwealth Business Council, El gobierno de los EAU y GEMS Educación, explorado formas de crear cambio escalable para los sistemas de educación a nivel global y local, incluyendo formas eficaces de participar asociaciones públicas y privadas. Además, panelistas discutieron las oportunidades y desafíos de las tecnologías de punta, enseñanza técnica y profesional, y la equidad en la educación. Mientras que fue inspirador escuchar Bill Clinton y Tony Blair ofrecen la perspectiva reflexiva sobre cómo mejorar la educación, las verdaderas celebridades del evento de tres días para mí fueron los niños que actuaron en la noche de apertura de gala, recordándonos que cada uno de ellos tiene un sueño. Más importante, cada uno de nosotros debemos poner de nuestra parte para ayudar a tomar su lugar en la sociedad con las herramientas y oportunidades para hacer realidad esos sueños derecha.
Desafíos educativos globales deben ser abordados en el contexto del país y / o región y, además, ser respetuosos de las influencias culturales. Sin embargo, si se estudian los sistemas educativos líderes en todo el mundo, uno puede aprender cómo llegaron allí y, además, en cuenta las similitudes en la forma en que enfocan el aprendizaje. En los Estados Unidos, por ejemplo, por fin hemos empezado a prestar atención. Después de más de una década de guiado por pruebas, alto riesgo de rendición de cuentas, muchos educadores y legisladores están buscando para avanzar hacia un enfoque más reflexivo para el futuro. Un cambio reciente reforma es Estándares Estatales Comunes (CCSS). Esto ha allanado el camino para que otras mejoras, incluyendo un enfoque en nuevas evaluaciones.
La educación y las habilidades Global 2014 Foro estimulado buen debate y compromiso de sus participantes sobre todas las cuestiones importantes. El fin de un buen foro es siempre el comienzo de una nueva conversación. Mientras viajaba de regreso a los EE.UU., una serie de preguntas vino a la mente:
1. ¿Qué podemos hacer para elevar el valor de los maestros en cada aula para que creamos una profesión de la enseñanza de la misma estatura que los principales sistemas de educación como Singapur, Corea y Finlandia? El crédito para esta pregunta va dirigida al Presidente de GEMS, Sunny Varkey, quien habló de sus esperanzas para mejorar la situación de los profesores con el lanzamiento del Premio Profesor Global Fundación Varkey GEMS, y Bill Clinton por sus comentarios sobre el estudio estadounidense que encontró que tener un buen profesor por un año solamente puede tener un impacto dramático en un estudiante para toda la vida.
2. ¿Qué más se puede hacer para asegurarse de que tanto la vía académica y de las ramas profesionales son tratados con el mismo respeto como lo son en los sistemas educativos que conducen? Segunda velocidad ¿Por qué es una educación en los EE.UU. vinculado a la industria considera o la alternativa para los estudiantes menos afortunados? Este estigma no existe en otros sistemas educativos que conducen. El crédito para esta pregunta va a los comentarios de Andreas Schleicher en el sistema sueco éxito de la formación profesional superior, en la que los proveedores privados de formación de oferta (junto con los proveedores de formación públicos) la formación profesional de los contratos para entregar postsecundaria. El mercado relativamente abierta se equilibra con exigiendo la garantía de calidad, y por la exigencia de que los proveedores de formación socio con los empresarios locales para ofrecer formación en el trabajo como parte del programa (siendo esta una condición para recibir fondos).
3. ¿Hay una manera de involucrar a los padres en estos foros? ¿No son los padres también socios en el viaje educativo? ¿Creemos que podemos llevar a cabo la reforma educativa dramática sin primero, la educación de los padres y los segundos, asegurando que firmarán a nuevas iniciativas? Crédito a esta pregunta va a Tony Blair, que me inspiró a “pensar como un padre y no como un político!”
4. ¿Es posible crear un núcleo común mundial – que establece las normas de educación consistentes en todo el mundo y asegura que los estudiantes que se gradúan de la secundaria están listos para entrar en caminos académicos o vocacionales?
5. ¿Qué se puede hacer para poner más énfasis en STEAM (STEM más Arte) en los sistemas educativos? Estudio tras estudio ha demostrado que la educación artística se desarrolla estudiantes’ la creatividad y las habilidades de resolución de problemas, atributos que son cruciales para el éxito en casi cualquier campo en el mundo del siglo 21. No olvidemos el legado del gran Steve Jobs.
6. ¿Qué se puede hacer para abordar mejor el bienestar emocional de los niños de hoy dado el aumento de la competencia y la presión para lograr?
7. ¿Cuál es la gama de puestos de trabajo que se verá afectada por la revolución de la tecnología? ¿Qué podemos aprender de esto y qué acciones son necesarias?
Las fotos son cortesía de Global Education and Skills Foro 2014 #GESF
Después de una presentación que hice el año pasado, un exitoso hombre de negocios discutido conmigo sus frustraciones en la búsqueda de los adultos jóvenes calificados para contratar para su creciente imperio global. “Qué busca?” Yo pregunté. “Personaje!” fue su respuesta. Más allá de resultados de exámenes y grados académicos, colocó una importancia significativa en la búsqueda de jóvenes adultos con integridad, empatía, moralidad, adaptabilidad, la curiosidad y la pasión de aprender, dirigir y colaborar. El crédito para este comentario va a mis amigos, Howard Gardner y Pasi Sahlberg – caballeros, Creo que estás en algo.
Como los organizadores del gran éxito del Foro Mundial de Educación y Habilidades 2014 desmontar los paneles y comenzar a pensar en el 2015 evento, Espero que algunos de estos pensamientos inspirarán. Hay mucho trabajo por hacer. Después de todo, nombrar uno sociales, político, cuestión económica o ambiental que enfrenta el mundo hoy y te garantizo que usted puede encontrar rápidamente un ángulo educación. ¿Qué podría ser más importante que hacer las cosas bien?
En La Búsqueda Global para la Educación, unirse a mí y reconocidos a nivel mundial los líderes de opinión, incluyendo a Sir Michael Barber (Reino Unido), DR. Michael Bloquear (EE.UU.), DR. Leon Botstein (EE.UU.), Profesor Clay Christensen (EE.UU.), DR. Linda Darling-Hammond (EE.UU.), DR. Madhav Chavan (India), El profesor Michael Fullan (Canada), El profesor Howard Gardner (EE.UU.), El profesor Andy Hargreaves (EE.UU.), Profesor Yvonne Hellman (Países Bajos), Profesor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EE.UU.), Profesor Rose Hipkins (Nueva Zelanda), Profesor Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Señora. Chantal Kaufmann (Bélgica), DR. Eija Kauppinen (Finlandia), Secretario de Estado Tapio Kosunen (Finlandia), Profesor Dominique Lafontaine (Bélgica), El profesor Hugh Lauder (Reino Unido), Profesor Ben Levin (Canada), Señor Ken Macdonald (Reino Unido), Profesor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Profesor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papa (Estados Unidos), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (EE.UU.), Richard Wilson Riley (EE.UU.), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Profesor Pasi Sahlberg (Finlandia), El profesor Manabu Sato (Japón), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), DR. Anthony Seldon (Reino Unido), DR. David Shaffer (EE.UU.), DR. Kirsten Immersive Are (Noruega), Canciller Stephen Spahn (EE.UU.), Yves Theze (Lycee Francais EE.UU.), Profesor Charles Ungerleider (Canada), Profesor Tony Wagner (EE.UU.), Sir David Watson (Reino Unido), Profesor Dylan Wiliam (Reino Unido), DR. Marcos Wormald (Reino Unido), Profesor Theo Wubbels (Países Bajos), El profesor Michael Young (Reino Unido), y el profesor Zhang Minxuan (De China) a medida que exploran las cuestiones de educación cuadro grande que todas las naciones se enfrentan hoy. La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, y es el editor de CMRubinWorld.
Siga C. M. Rubin en Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Comentarios recientes