Nations du monde entier sont confrontés au défi de l'équité dans l'éducation la réalisation de diverses sociétés. Dans Partie 1 et Partie 2 de “Education est mon droit,” nous avons gagné des perspectives de grandes voix dans le Royaume-Uni et l'Afrique du Sud. Comme beaucoup d'autres pays, Le Brésil travaille pour soutenir ses apprenants. Aujourd'hui dans la partie 3 de “Education est mon droit,” nous allons discuter de certains des principaux problèmes rencontrés ainsi que les responsables de l'éducation des initiatives ont lancé pour aider à résoudre les problèmes au Brésil.
Je ai le plaisir d'accueillir à La recherche globale pour l'éducation Maria Helena Guimarães de Castro. Maria est un professeur retraité de science politique à l'Université d'Etat de Campinas / Brésil; chercheur associé du Centre pour les politiques publiques à l'Université d'Etat de Campinas, Sao Paulo; et le directeur exécutif de SEADE, une fondation publique de l'État de São Paulo, responsable de la production et l'analyse des données sociales et économiques. Précédemment, elle a servi comme vice-ministre brésilien de l'éducation; le président de l'Institut national de l'évaluation éducation et la recherche / INEP, situé à Brasilia; et le secrétaire d'Etat de l'éducation de São Paulo. En outre, Je ai demandé à Helen Janc Malone, auteur de Conduire le changement pour l'éducation: Enjeux mondiaux, Défis, et leçons sur la réforme du système entier, qui comprend le travail de Maria, à peser. Helen est le directeur de l'avancement institutionnel à l'Institut de leadership en éducation à Washington, DC.
Marie, se il vous plaît résumer brièvement certaines des questions liées à améliorer l'apprentissage au Brésil aujourd'hui?
Le Brésil fournit maintenant l'enseignement fondamental public (K-12) à plus de 93 pour cent de la population. Président Cardoso, qui a été élu en 1994, lancé un programme de réforme de l'éducation qui a été poursuivi par les présidents ultérieurs. Les mesures de qualité et d'équité réforme combinée pour faire face à la hausse des inscriptions dans toutes les régions du pays. L'objectif de la réforme était d'améliorer la qualité des enseignants et de la quantité, fournir un curriculum pertinent, et d'encourager les familles pauvres à inscrire leurs enfants à l'école et terminer l'enseignement obligatoire.
Les ressources investies dans l'éducation ont augmenté de façon marquée: à partir de 4 pour cent du PIB en 2000 à 5.2 pour cent du PIB en 2009. Certaines des réformes pour améliorer la qualité inclus: l'établissement de systèmes d'évaluation à l'aide d'un indice benchmarkée internationalement; encourageant les Etats et les municipalités à prendre des mesures pour améliorer l'éducation; appliquer des formules de financement basées étudiants qui distribuent des fonds assez au sein des Etats; des transferts monétaires conditionnels pour sortir les familles pauvres de la pauvreté par l'éducation; étendre l'éducation obligatoire après 2016 à partir de 4 à 17 âge.
A la fin de 2012, le gouvernement fédéral a lancé un programme national visant à améliorer l'alphabétisation des enfants au début du niveau primaire. Tous brésilienne 27 États et 5,500 municipalités sont engagés dans ce programme, et plus de 3 million d'étudiants, 7 et 8 ans, sont en cours d'évaluation en lecture et en mathématiques pour se assurer qu'ils atteignent les compétences de base pour continuer à apprendre. Cette initiative est très important d'éviter redoublement et d'abandon dans les écoles intermédiaires et secondaires, et d'améliorer l'apprentissage.
Quelques éléments de preuve de la recherche montre que ce qui motive les étudiants à l'abandon ne est pas l'attrait d'emplois, mais plutôt la mauvaise qualité de l'enseignement et le curriculum pertinent. Le taux de décrochage augmentent à mesure que l'on monte les niveaux d'éducation, avec le plus grand taux d'abandon se produisant dans les études secondaires, entre 15 à 18 ans. Le taux de décrochage dans les premiers stades de l'éducation est relativement faible, mais les taux d'abandon inférieurs accumulés à l'école primaire et l'enseignement secondaire expliquent pourquoi seulement 58 pour cent des étudiants qui entrent diplômé de l'école primaire de l'école secondaire. Certaines mesures, comme un programme national appelé Pronatec, offrent des coupons et des prêts aux élèves du secondaire de se inscrire dans l'enseignement professionnel, les encourager à obtenir un diplôme du niveau secondaire.
Une autre question importante au cours des dernières années est l'accroissement de l'investissement dans l'éducation de base, priorité les salaires des enseignants, matériaux d'instruction structurés et des incitations scolaires pour atteindre les objectifs en matière d'éducation de qualité. Certains états et les municipalités mettent en œuvre la rémunération au mérite dans les carrières des enseignants.
Toutes ces politiques éducatives se concentrent sur l'amélioration de la qualité de l'éducation. Les évaluations nationales ont commencé à montrer une certaine amélioration dans les résultats des élèves de 5e année depuis 2007, mais les étudiants’ la performance stagne à la fin de l'école élémentaire (9e année) et le niveau secondaire. Le pire problème est la formation et difficultés initiale des enseignants pour attirer de bons professionnels de l'enseignement.
Quelles sont quelques-unes des stratégies que vous travaillez pour atteindre l'égalité dans l'éducation?
Je coordonne la recherche à SEADE (http://www.seade.gov.br/), qui est axé sur l'éducation de la petite enfance. Notre objectif est de créer un indice de développement de la petite enfance (de zéro à 5 ans), la cartographie des services publics dans l'éducation et la santé offert par toutes les municipalités de État de São Paulo, Considérant que l'éducation de la petite enfance est crucial pour l'avenir du développement émotionnel et cognitif de nos enfants. L'idée est de développer une méthodologie qui pourrait être mis à l'échelle nationale et d'offrir un soutien aux municipalités à travers le pays.
São Paulo travaille également sur une évaluation de la profession de l'éducation de l'impact, que je suis une partie de, d'identifier de nouvelles possibilités de développement économique et de nouvelles voies pour la qualification et compétences professionnelles.
En tant que membre du Conseil d'Etat de São Paulo de l'Education, Je coordonne une commission chargée de la discussion et la formulation d'un document stratégique sur la réforme de l'enseignement secondaire au Brésil. Ce document est une contribution au débat sur la crise de l'enseignement secondaire du Brésil et sera discuté au cours du processus de mobilisation autour du Plan national d'éducation pour la prochaine 10 ans.
Enfin, comme les États-Unis, Le Brésil se engage dans un débat national sur le tronc commun. Financé par la Fondation Lemann, Je participe à un groupe de travail conçu pour répondre au programme de base commun au Brésil. Le groupe comprend des représentants du gouvernement, académies et fondations privées liées aux politiques éducatives.
Tous ces efforts sont en service de soutenir et d'améliorer la conduite de l'éducation pour tous les élèves et améliorer les résultats d'apprentissage pour un grand nombre d'enfants et les jeunes.
Helen, que pouvons-nous apprendre des efforts du Brésil dans le changement au niveau du système?
Le Brésil a au cours des deux dernières décennies investis dans l'amélioration de l'éducation à travers son vaste pays. Mettre l'accent sur les intrants de base a augmenté la fréquentation du public l'éducation globale. L'accent mis sur les enseignants, systèmes d'instruction et de responsabilisation commence à se améliorer les résultats scolaires pour les étudiants, notamment au niveau de l'école élémentaire. Cependant, Le Brésil continue à lutter avec la qualité globale de l'éducation, d'attirer et retenir les enseignants et les directeurs dans la profession, et avec un taux d'abandon de l'enseignement secondaire haute, qui est en moyenne 42 pour cent à l'échelle nationale. Innovation se épanouit sur un états’ niveau, et des progrès sont réalisés progressivement.
Le défi pour le Brésil est à bien des égards rappelle de nombreux autres pays qui se efforcent de créer les conditions qui soutiennent tous les apprenants, créer naissance à voies collège / main-d'œuvre qui se livrent, pertinent et significatif. Ce est un défi d'équité dans l'éducation dans une société diversifiée. Pour coupler cet objectif d'apprentissage, Le Brésil est construit un système de reddition de comptes et d'investir dans la profession enseignante comme un moyen de commencer à régler les problèmes persistants, de l'accès à l'éducation de la petite enfance à l'éducation des taux de décrochage du secondaire et les disparités démographiques. Avec le monde en constante évolution, Le Brésil a tout à gagner dans l'élévation et le maintien de l'éducation sa priorité numéro un et une stratégie pour son développement, la croissance et la prospérité.
Les photos sont une gracieuseté de secrétaire d'État de l'Éducation de São Paulo et le Congrès national du Brésil.
Pour plus d'informations sur de Castro et le travail de Malone voir Conduire le changement pour l'éducation: Enjeux mondiaux, Défis, et leçons sur la réforme du système entier (Teachers College Press, 2013): http://store.tcpress.com/0807754730.shtml
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C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, “La recherche globale pour l'éducation” et “Comment allons-nous savoir?” Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles.
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