Le nazioni di tutto il mondo affrontano la sfida di raggiungere l'equità nell'istruzione in società diverse. In Parte 1 e Parte 2 di “Istruzione è un mio diritto,” abbiamo acquisito prospettive da voci di spicco nel Regno Unito e in Sud Africa. Come molti altri paesi, Brasile sta lavorando per sostenere i suoi studenti. Oggi in parte 3 di “Istruzione è un mio diritto,” discuteremo alcune delle questioni fondamentali affrontate così come i leader di educazione iniziative hanno lanciato per contribuire a risolvere i problemi in Brasile.
E 'il mio piacere di dare il benvenuto a Il Global Cerca Education Maria Helena Guimarães de Castro. Maria è una professoressa in pensione di scienze politiche presso l'Università statale di Campinas/Brasile; un ricercatore associato del Centro delle Politiche Pubbliche presso l'Università Statale di Campinas, Sao Paulo; e il direttore esecutivo di Seade, una fondazione pubblica dello stato di São Paulo, responsabile per la produzione e l'analisi dei dati sociale ed economico. Precedentemente, ha servito come il Brasile vice-ministro dell'istruzione; il presidente dell'Istituto Nazionale di Educazione Valutazione e Ricerca / INEP, si trova a Brasilia; e il segretario di stato dell'educazione di San Paolo. Inoltre, Ho chiesto Helen Janc Malone, autore di Leading Change Formazione: Problemi globali, Sfide, e lezioni sulla riforma Whole-System, che presenta il lavoro di Maria, a pesare in. Helen è la direttrice dell'Institutional Advancement presso l'Institute for Educational Leadership di Washington, DC.
Maria, si prega di riassumere brevemente alcuni dei problemi connessi con il miglioramento dell'apprendimento in Brasile oggi?
Brasile ora fornisce l'istruzione pubblica di base (K-12) a oltre 93 cento della popolazione. Presidente Cardoso, che è stato eletto in 1994, avviato un programma di riforma educativa che è stato continuato da presidenti successivi. Le misure di qualità e di capitale di riforma combinati per far fronte con l'aumento delle iscrizioni in tutte le regioni del paese. Il focus della riforma era sul miglioramento della qualità e della quantità degli insegnanti, fornendo un curriculum rilevante, e incoraggiando le famiglie povere a iscrivere i propri figli a scuola e completare la scuola dell'obbligo.
Risorse investite nell'istruzione sono aumentati notevolmente: da 4 per cento del PIL nel 2000 a 5.2 per cento del PIL nel 2009. Alcune delle riforme per migliorare la qualità incluso: stabilire sistemi di valutazione utilizzando un indice di riferimento internazionale; incoraggiare gli stati e le municipalità di intraprendere azioni per migliorare l'istruzione; applicare formule di finanziamento basato sullo studente che distribuiscono fondi abbastanza all'interno degli stati; fornendo i trasferimenti di fondi condizionati per sollevare le famiglie povere dalla povertà attraverso l'educazione; estendendo l'istruzione obbligatoria dopo 2016 da 4 a 17 età.
A fine 2012, il governo federale ha lanciato un programma nazionale per migliorare l'alfabetizzazione dei bambini all'inizio del livello primario. Tutti brasiliano 27 Stati e 5,500 Comuni sono impegnati in questo programma, e più di 3 milione di studenti, 7 e 8 anni, sono in corso di valutazione in lettura e matematica per assicurare che venga loro competenze di base per continuare ad apprendere. Questa iniziativa è molto importante per evitare ripetizioni e di abbandono nelle scuole medie e superiori, e per migliorare l'apprendimento.
Alcune evidenze dalla ricerca mostra che ciò che spinge gli studenti a dropout non è il richiamo di posti di lavoro, ma piuttosto la scarsa qualità dell'insegnamento e del curriculum irrilevante. Tassi di abbandono aumentano mentre ci muoviamo i livelli di istruzione, con il tasso di abbandono più grande che si verificano in studi secondari, tra 15 a 18 anni. Il tasso di abbandono nelle prime fasi dell'istruzione è relativamente piccola, ma i tassi di abbandono più bassi accumulati nella scuola elementare e secondaria spiegano perché solo 58 per cento degli studenti che entrano laureati scuola primaria alla scuola superiore. Alcune misure, come ad esempio un programma nazionale chiamato PRONATEC, stanno offrendo buoni e prestiti per studenti della scuola secondaria di iscriversi in formazione professionale, incoraggiandoli a diplomarsi alla scuola secondaria.
Un altro aspetto importante in questi ultimi anni è la crescente investimento in educazione di base, priorità stipendi degli insegnanti, materiali didattici strutturati e incentivi scolastici per raggiungere gli obiettivi in materia di istruzione di qualità. Alcuni stati e le municipalità stanno attuando pay merito nella carriera degli insegnanti.
Tutte queste politiche educative si stanno concentrando sul miglioramento della qualità dell'istruzione. Valutazioni nazionali hanno cominciato a mostrare qualche miglioramento nei risultati di 5 ° elementare dal 2007, ma gli studenti’ prestazioni è stagnante alla fine di scuola elementare (9° grado) e livello secondario. Il problema peggiore è la formazione iniziale degli insegnanti e le difficoltà nell'attirare bravi professionisti all'insegnamento.
Quali sono alcune delle strategie su cui stai lavorando per raggiungere l'uguaglianza nell'istruzione??
Sto coordinando la ricerca presso la SEADE Foundation (http://www.seade.gov.br/), che si concentra sull'educazione della prima infanzia. Il nostro obiettivo è creare un indice di sviluppo della prima infanzia (da zero a 5 anni), mappatura dei servizi pubblici nel campo dell'istruzione e della salute offerti da tutti i comuni di São Paulo, considerando che l'educazione della prima infanzia è fondamentale per il futuro sviluppo emotivo e cognitivo dei nostri figli. L'idea è quella di sviluppare una metodologia che potrebbe essere ridimensionato a livello nazionale e di offrire sostegno ai comuni in tutto il paese.
Sao Paulo sta lavorando anche su una valutazione d'impatto della professione educazione, che faccio parte di, di individuare nuove opportunità di sviluppo economico e nuovi percorsi per la qualifica e competenze professionali.
In qualità di membro del Consiglio di Stato di San Paolo della Pubblica Istruzione, Io coordino una commissione responsabile per la discussione e la formulazione di un documento strategico sulla riforma dell'istruzione secondaria in Brasile. Questo documento è un contributo al dibattito sulla crisi dell'istruzione secondaria brasiliano e sarà discusso durante il processo di mobilitazione di tutto il piano di Stato della Pubblica Istruzione per la prossima 10 anni.
Infine, come la statunitense, Brasile è impegnata in un dibattito nazionale sul Common Core. Finanziato dalla Fondazione Lemann, Sto partecipando a un gruppo di lavoro progettato per affrontare il Common Core Curriculum in Brasile. Il gruppo comprende rappresentanti del governo, accademie e fondazioni private legate alle politiche educative.
Tutti questi sforzi sono in servizio di sostenere e migliorare la pipeline di istruzione per tutti gli studenti e migliorare i risultati di apprendimento per un gran numero di bambini e giovani.
Helen, cosa possiamo imparare dagli sforzi del Brasile nel cambiamento a livello di sistema?
Brasile ha nel corso degli ultimi due decenni investito nel miglioramento dell'istruzione in tutta la sua vasta nazione. Focus su input di base ha aumentato la partecipazione complessiva di istruzione pubblica. L'attenzione per gli insegnanti, sistemi di istruzione e di responsabilità sta cominciando a migliorare i risultati accademici per gli studenti, in particolare sul livello di scuola elementare. Tuttavia, Brasile continua a lottare con la qualità complessiva dell'istruzione, con attrarre e trattenere insegnanti e presidi nella professione, e con un alto tasso di abbandono dell'istruzione secondaria, che in media 42 cento a livello nazionale. L'innovazione sta sbocciando in un Stati’ livello, e progressi sono stati compiuti gradualmente.
La sfida del Brasile è per molti versi ricorda di molte altre nazioni che stanno lavorando per creare le condizioni che supportano tutti i discenti, la creazione di vita a percorsi di college / forza lavoro che si stanno impegnando, rilevante e significativo. E 'una sfida di equità in materia di istruzione in una società diversa. Per coppie questo obiettivo apprendimento, Brasile sta costruendo un sistema di responsabilità e di investire nella professione di insegnante come un modo per cominciare a risolvere i problemi persistenti, dall'accesso all'istruzione della prima infanzia per i tassi di abbandono dell'istruzione secondaria e disparità demografiche. Con il mondo in continuo cambiamento, Brasile sta per beneficiare elevare e mantenendo l'istruzione la sua priorità numero uno e la strategia per il suo sviluppo, crescita e prosperità.
Le foto sono per gentile concessione di Segretario di Stato della Pubblica Istruzione di San Paolo e Congresso Nazionale del Brasile.
Per maggiori informazioni su de Castro e di lavoro di Malone vedere Leading Change Formazione: Problemi globali, Sfide, e lezioni sulla riforma Whole-System (Teachers College Press, 2013): http://store.tcpress.com/0807754730.shtml
Per ulteriori articoli nella serie L'istruzione è il mio diritto: Il Global Cerca Education: L'istruzione è un mio diritto – India, Il Global Cerca Education: Istruzione è un mio diritto - Messico
Nel Global Search per l'Educazione, unirsi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. Madhav Chavan (India), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Onorevole Jeff Johnson (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. Eija Kauppinen (Finlandia), Segretario di Stato Tapio Kosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Il professor Ben Levin (Canada), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Il professor Manabu Sato (Giappone), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (French Lycee Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi. Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, “Il Global Ricerca per l'Educazione” e “Come faremo a Leggere?” Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland.
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