Nations around the world face the challenge of achieving equity in education in diverse societies. Em Parte 1 e Parte 2 de “Educação é meu direito,” we gained perspectives from leading voices in the UK and South Africa. Like many other countries, Brasil está trabalhando para apoiar os seus alunos. Hoje na parte 3 de “Educação é meu direito,” vamos discutir alguns dos principais problemas enfrentados, bem como os líderes da educação iniciativas lançaram para ajudar a resolver os problemas no Brasil.
É o meu prazer de recebê-a A Pesquisa Global para a Educação Maria Helena Guimarães de Castro. Maria is a retired professor of political science at the State University of Campinas/Brazil; pesquisador associado do Centro de Políticas Públicas da Universidade Estadual de Campinas, São Paulo; e diretor-executivo da SEADE, uma fundação pública do estado de São Paulo, responsável pela produção e análise de dados sociais e económicos. Anteriormente, atuou como vice-ministro da Educação do Brasil; o presidente do Instituto Nacional de Avaliação da Educação e Pesquisa / INEP, localizado em Brasília; and the state secretary of education of São Paulo. Adicionalmente, Perguntei Helen Janc Malone, autor de Liderando a Mudança Educacional: Questões Globais, Desafios, e Lições sobre a Reforma Whole-System, que apresenta o trabalho de Maria, a pesar. Helen is the Director of Institutional Advancement at the Institute for Educational Leadership in Washington, DC.
Maria, por favor resumir brevemente alguns dos problemas associados com a melhoria da aprendizagem no Brasil de hoje?
O Brasil agora oferece educação básica pública (K-12) para mais de 93 por cento da população. President Cardoso, que foi eleito em 1994, iniciou um programa de reforma educacional que foi continuado por presidentes posteriores. A qualidade e equidade medidas de reforma combinados para lidar com o aumento no número de matrículas em todas as regiões do país. O foco da reforma foi a melhoria da qualidade e quantidade de professores, fornecendo um currículo relevante, e incentivar as famílias pobres a matricular seus filhos na escola e completar a escolaridade obrigatória.
Recursos investidos em educação aumentaram acentuadamente: a partir de 4 por cento do PIB em 2000 a 5.2 por cento do PIB em 2009. Algumas das reformas para melhorar a qualidade incluído: establishing assessment systems using an internationally benchmarked index; incentivando estados e municípios a tomar medidas para melhorar a educação; aplicação de fórmulas de financiamento com base no aluno que distribuem fundos bastante dentro dos estados; fornecendo transferências condicionais de dinheiro para levantar as famílias pobres a sair da pobreza através da educação; estender a educação obrigatória depois 2016 a partir de 4 a 17 idade.
No final de 2012, o governo federal lançou um programa nacional para melhorar a literacia para crianças no início do nível primário. Todo brasileiro 27 Estados e 5,500 municípios estão envolvidos neste programa, e mais de 3 milhão de estudantes, 7 e 8 anos, estão sendo avaliados em leitura e matemática para garantir que as competências essenciais para continuar a aprender. Esta iniciativa é muito importante para evitar as taxas de repetência e evasão escolar em escolas de ensino médio e secundário, e para melhorar a aprendizagem.
Algumas evidências da pesquisa mostra que o que impulsiona os alunos ao abandono não é a atração de empregos, mas sim a má qualidade do ensino e do currículo irrelevante. As taxas de abandono aumentam à medida que subimos os níveis de ensino, com a maior taxa de evasão que ocorre em estudos secundários, entre 15 a 18 anos. A taxa de abandono nas fases iniciais da educação é relativamente pequeno, mas menores taxas de evasão acumulados no ensino fundamental e no ensino secundário explicar porque somente 58 por cento dos estudantes de pós-graduação que entram na escola primária de ensino médio. Algumas medidas, como um programa nacional chamado PRONATEC, estão oferecendo vouchers e empréstimos a estudantes do ensino secundário se matricular no ensino profissional, incentivando-os a se formar a partir do nível secundário.
Outra questão importante nos últimos anos é o crescente investimento em educação básica, priorizando os salários dos professores, materiais de instrução estruturadas e incentivos escolares para atingir metas em educação de qualidade. Alguns estados e municípios estão implementando pagamento por mérito na carreira de professor.
Todas estas políticas educacionais estão concentrados na melhoria da qualidade da educação. As avaliações nacionais começaram a mostrar alguma melhora nos resultados dos alunos de 5ª série desde 2007, mas os estudantes’ desempenho está estagnado no final do ensino fundamental (9ª série) e nível secundário. The worst problem is initial teacher training and difficulties in attracting good professionals to teaching.
What are some of the strategies you are working on to achieve equality in education?
I am coordinating research at Fundação SEADE (http://www.seade.gov.br/), which is focused on early childhood education. Our objective is to create an Index of Early Child Development (from zero to 5 anos), mapeamento de serviços públicos de educação e saúde oferecido por todos os municípios do Estado de São Paulo, considerando que a educação infantil é fundamental para o futuro desenvolvimento emocional e cognitivo das nossas crianças. A idéia é desenvolver uma metodologia que pode ser escalado nacionalmente e oferecer apoio aos municípios em todo o país.
São Paulo também está trabalhando em uma avaliação de impacto da profissão de educação, que eu sou uma parte de, para identificar novas oportunidades de desenvolvimento económico e de novos caminhos para a qualificação e competências profissionais.
Como membro do Conselho de Estado da Educação de São Paulo, Estou coordenando uma comissão responsável pela discussão e formulação de um documento estratégico sobre a reforma do ensino médio no Brasil. Este documento é uma contribuição para o debate sobre a crise do ensino secundário brasileiro e será discutido durante o processo de mobilização em torno do Plano Estadual de Educação para a próxima 10 anos.
Finalmente, como os EUA, Brasil está envolvido em um debate nacional sobre o Common Core. Financiado pela Fundação Lemann, I am participating in a working group designed to address the Common Core Curriculum in Brazil. The group includes representatives from government, academias e fundações privadas ligadas às políticas educacionais.
Todos estes esforços estão em serviço de apoio e melhoria do gasoduto educação para todos os alunos e melhorar os resultados de aprendizagem para um grande número de crianças e jovens.
Helen, o que podemos aprender com os esforços do Brasil em mudança de nível de sistema?
O Brasil tem mais de nas últimas duas décadas investidos em educação melhoria em toda a sua vasta nação. Concentre-se em insumos básicos aumentou a presença global da educação pública. O foco em professores, sistemas de instrução e de prestação de contas está começando a melhorar os resultados académicos para estudantes, particularmente no ensino fundamental. No entanto, Brasil continua a lutar com a qualidade geral do ensino, com atração e retenção de professores e diretores para a profissão, e com uma alta taxa de abandono do ensino secundário, que médias 42 por cento a nível nacional. Inovação está florescendo em uma estados’ nível, e progresso está sendo feito gradualmente.
O desafio do Brasil é, em muitos aspectos lembra de muitas outras nações que estão trabalhando para criar condições que suportam todos os alunos, criação de nascimento para vias faculdade / força de trabalho que estão envolvidos, relevante e significativo. É um desafio de equidade na educação em uma sociedade diversificada. Para alguns essa meta aprendizagem, Brasil está construindo um sistema de prestação de contas e investir na profissão docente como uma forma de começar a abordar questões persistentes, do acesso à educação infantil para as taxas de abandono do ensino secundário e as disparidades demográficas. Com o mundo em constante mudança, Brasil pode se beneficiar em elevar e manter a educação a sua prioridade número um e estratégia para o seu desenvolvimento, crescimento e prosperidade.
As fotos são cortesia do Secretário de Estado da Educação de São Paulo e do Congresso Nacional do Brasil.
Para mais informações sobre de Castro de e obra de Malone ver Liderando a Mudança Educacional: Questões Globais, Desafios, e Lições sobre a Reforma Whole-System (Teachers College Press, 2013): http://store.tcpress.com/0807754730.shtml
Para obter mais artigos da Educação é minha série Direita: A Pesquisa Global para a Educação: Education Is My Right – India, A Pesquisa Global para a Educação: Education Is My Right – Mexico
Na busca Global para a Educação, se juntar a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. Madhav Chavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. Eija Kauppinen (Finlândia), Secretário de Estado Tapio Kosunen (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Professor Ben Levin (Canadá), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (Lycée Français EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje. A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, “A Pesquisa Global para a Educação” e “Como vamos Leia?” Ela também é autora de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas.
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