世界各国面临着实现公平的挑战，在不同的社会教育. 在 部分 1 和 部分 2 的 “教育是我的权利,” 我们的观点得到了来自英国和南非的领军人物. 像许多其他国家, 巴西正在努力支持其学习. 今天，在第 3 的 “教育是我的权利,” 我们将讨论一些关键问题面临和倡议教育领导相继推出，以帮助解决巴西的问题.
这是我高兴地欢迎 全球搜索教育 玛丽亚·海伦娜吉马良斯·德·卡斯特罗. 玛丽亚是政治学在坎皮纳斯/巴西州立大学的退休教授; 该中心的助理研究员在坎皮纳斯州立大学公共政策, 圣保罗; 和SEADE的执行董事, 圣保罗州的公共基础, 负责社会和经济数据的生产和分析. 先前, 她曾担任教育巴西副部长; 教育评估的国家研究所和研究/国家教育研究所的总裁, 位于巴西利亚; 和圣保罗教育的国务秘书. 另外, 我问海伦Janc马龙, 作者 领先的教育变革: 全球问题, 挑战, 与教训对全系统改革, 其特点玛丽亚的工作, 权衡. 海伦是制度进步的研究所教育领导在华盛顿主任, DC.
玛丽, 请简要总结了一些当今改善学习巴西相关的问题?
巴西现在提供的基本公共教育 (K-12) 过度 93 人口的百分之. 卡多佐总统, 谁当选 1994, 开始说是继续由后续校长的教育改革方案. 以应对上升的入学率在全国各地区的改革相结合的质量和公平性的措施. 改革的重点是提高教师质量和数量, 提供相关的课程, 并鼓励贫困家庭其子女入读的学校完成义务教育.
投资于教育资源显着增加: 从 4 在占GDP的百分比 2000 以 5.2 在占GDP的百分比 2009. 有些改革，以提高质量包括: 通过建立一个国际基准指数评估系统; 鼓励各州和各市采取提高教育行动; 应用该州范围内公平地分配资金以学生为基础的拨款公式; 提供有条件的现金转移，通过教育解除贫困家庭摆脱贫困; 延长后的义务教育 2016 从 4 以 17 年龄.
在结束时 2012, 联邦政府发起的国家方案，以提高识字的儿童在小学阶段开始. 所有巴西 27 国家和 5,500 直辖市从事这个程序中, 而超过 3 万学生, 7 和 8 岁, 正在评估在阅读和数学，以确保它们达到基本技能继续学习. 这一举措是非常重要的，以避免重复率和辍学率在初中和高中, 并提高学习.
从研究的一些证据表明，是什么驱使学生辍学是不是职位的诱惑, 而教学质量差，不相关的课程. 辍学率增加，因为我们移动了教育层次, 与最大的辍学率发生在中学课程, 间 15 以 18 岁. 辍学率在教育的早期阶段是比较小的, 但在小学和中学教育积累较低的辍学率解释为什么只有 58 学生从高中进入小学毕业生的百分比. 有些措施, 如国家计划称为PRONATEC, 正在提供优惠券和贷款中学生在职业教育招收, 鼓励他们从中学毕业水平.
在最近几年的另一个重要问题是基础教育的投资不断增长, 优先考虑教师工资, 结构化的教学材料和学校的奖励，以实现素质教育目标. 一些州和市政府正在实施教师职业绩效工资.
所有这些教育政策的重点是提高教育质量. 国家评估已经开始展现在5年级学生，因为其结果有所改善 2007, 但学生’ 性能停滞在小学结束 (9年级) 与二级. 最糟糕的问题是师资培训和难以吸引优秀的专业人员教学.
什么是一些策略你工作，以实现教育公平?
我协调研究在FundaçãoSEADE (http://www.seade.gov.br/), 专注于幼儿教育. 我们的目标是创建早期儿童发展指数 (从零到 5 岁), 由圣保罗州的所有直辖市测绘教育和卫生提供的公共服务, 考虑到儿童早期教育是为了孩子的未来情感和认知能力的发展至关重要. 我们的想法是开发出可以在全国范围内扩展和提供支持，以全国各地市的方法.
圣保罗也正在对教育行业的影响评估, 而我的一部分, 以确定专业资格和技能，为经济发展和新机遇的新途径.
作为教育的圣保罗州理事会成员, 我负责协调有关在巴西中等教育改革的一个战略性文件的讨论和制订佣金. 这份文件是在巴西中学教育的危机的讨论作出贡献，并动员各地教育为未来的国家计划的过程中，将讨论 10 年.
最后，, 像美国, 巴西正在从事的通用核心的全国性辩论. 由Lemann基金会资助, 我正在参加一个旨在解决巴西共同核心课程的工作组. 该小组包括政府代表, 院校与教育政策的私人基金会.
所有这些努力都在支持和完善的教育流水线面向全体学生和提高学习成果为儿童和青少年的大量服务.
海伦, 我们能从巴西的系统级变化的努力学习?
巴西拥有超过投资于改善教育在其广袤的国家在过去二十年. 注重基础投入，增加了整体的公共教育入学. 注重教师, 指导和问责制度已开始提高学习成绩的学生, 特别是在小学水平. 然而, 巴西继续教育的整体素质奋斗, 吸引和留住教师和校长到行业, 并配有高中等教育辍学率, 其中平均 42 全国百分之. 创新朵朵在状态’ 级别, 并正在取得进展逐渐.
巴西所面临的挑战是在很多方面让人联想到许多其他国家谁正在努力创建一个支持所有学习者条件, 创建出生于正在从事大学/劳动力途径, 相关的和有意义的. 这是教育公平的一个多元化的社会，是一个挑战. 为了这几个学习目标, 巴西正在建设的问责制，并投资于教育行业，以此来开始解决长期存在的问题, 从获得幼儿教育到中学教育的辍学率和人口差距. 与不断变化的世界, 巴西代表在提升和保持教育，造福的首要任务，战略发展, 经济增长和繁荣.
照片是礼貌圣保罗教育国务秘书和巴西的全国代表大会.
有关德卡斯特罗的更多信息和马龙的工作看 领先的教育变革: 全球问题, 挑战, 与教训对全系统改革 (师范学院新闻, 2013): http://store.tcpress.com/0807754730.shtml
在教育的文章是我的权利系列: 全球搜索教育: 教育是我的权利 - 印度, 全球搜索教育: 教育是我的权利 - 墨西哥
在全球寻找教育, 和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. 马达夫查万 (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. Eija Kauppinen (芬兰), 国务秘书塔皮奥Kosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 主肯麦克唐纳 (英国), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (公立中学法语美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题. 全球搜索教育社区页面
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境.
最新评论