EdTechTeacher wird die erste nationale iPads in Bildungsgipfel veranstalten, Zusammen Erzieher, Forscher, Tech-Direktoren, Haupt-, Schulleiter und Industriepartnern die besten Praktiken für die Integration von iPads in die Bildung zu identifizieren. Die Konferenz wird von November 06 bis 08 am Joseph B statt. Martin Conference Center, Harvard Medical School in Boston.
Schulen und Bezirke bundesweit weiterhin in mobilen Technologien zu investieren. Die EdTechTeacher iPad Summit hofft, Pädagogen in diesem Land und in Übersee mit einem Forum zu bieten, um zu diskutieren, wie man diese Geräte, um eine weitere Stärkung Lehrer und Schüler als Schöpfer des eigenen Lernens nutzen. “Zwar gibt es einige technische Sessions,” erklärt die EdTechTeacher Team, “der Schwerpunkt liegt auf der Erstellung effektiver Pädagogik, bereichernde Lehrplan, und die Nutzung des Geräts, um Schüler und Lehrer als Innovatoren unterstützen.”
Der Hauptredner der Konferenz ist Tony Wagner, Innovation Bildung Fellow am Technologie & Entrepreneurship Center an der Harvard. Wagner, ein Anwalt für die Notwendigkeit, die Studierenden auf Karrieren und Staatsbürgerschaft des 21. Jahrhunderts besser vorbereiten, mit namhaften Filmemacher Robert Compton zusammengearbeitet, um das zu schaffen 60 minütige Dokumentation, Das Finnland-Phänomen: Innerhalb der weltweit am meisten überrascht Schulsystem. Tonys neuestes Buch, Erstellen Innovators: The Making of junge Menschen, die die Welt verändern (Simon & Schuster), bietet eine leistungsfähige Grundprinzip für die Entwicklung einer innovationsorientierten Wirtschaft. Er untersucht, was die Eltern, Lehrer, und Arbeitgeber tun müssen, um die Kapazitäten der Jugendlichen zu Innovatoren werden entwickeln. Welche Rolle kann das iPad in ihrer Ausbildung spielen? Welche zusätzlichen Fortbildungen für Lehrer ist erforderlich? Welche Beispiele für bewährte Technologie Praktiken können wir aus der ganzen Welt lernen? Tony vereinbart, diese Themen mit mir besprechen.
Wie hat sich das iPad gemacht Lernen in Bildungs innovativere, und wie können Pädagogen nutzen das iPad, um bedeutende Innovation in Lehre und Studium zu erreichen?
Erste, Das iPad hat mit den meisten computerbasierten Lernanwendungen weit mehr zugänglich und intuitiv gemacht. Sie müssen nicht mehr die Studenten zu einem speziellen Raum voller Computer für diese gelegentlichen Erfahrungen nehmen; Sie brauchen nicht, um einen Laptop Wagen rund um die Schule zu ziehen. Und die Schüler nicht Stunden Training müssen lernen, wie man das Gerät oder dessen Anwendungen. Unter der Annahme, eine anständige Breitbandverbindung, die meisten Computer-bezogene Arbeit – Erforschung, Schreiben, teilen – können zu jeder Zeit und für jeden Schüler passieren, mit wenig oder ohne rechtzeitige Vorbereitung. Zweitens, die vergleichende einfache Erstellung und Verteilung eines iPad App, Vergleich Schreiben eines Programms für einen Computer,, hat zu einem dramatischen Anstieg der Zahl der ausbildungsbezogene Anwendungen gegeben erstellt und verbreitet. Zusamenfassend, Das iPad hat einen besseren Zugang sowohl für die Bildung der Verbraucher und der Schöpfer aktiviert.
Ist das fehlende Glied in Bildungstechnologie ausgebildete Lehrer?
Mit Lehrern, die bequem mit der Technologie sind und die wissen, wie man es im Unterricht anzuwenden ist kritisch, aber das Problem wird meist durch Zeit gelöst werden. Da ältere Lehrer in den Ruhestand in immer größerer Zahl in den kommenden Jahren, und viele junge Menschen, die Digital Natives sind in den Unterricht kommen, Ich denke, wir werden eine sehr viel schnellere Annahme sehen.
Aber die eigentliche Frage ist: was wird diese Technologie verwendet werden für? Ich besichtigte eine Schulbezirk vor kurzem, dass hatte, mit Unternehmens Hilfe, setzen Web verbundenen Whiteboards und Schüler-Klicker in jedem Klassenzimmer mit großem Aufwand. Aber, im Klassenzimmer nach Unterrichts, was ich sah, war die gesamte Technologie, die zum Bohren und Testvorbereitung verwendet. Anstatt Arbeitsblätter auf ihren Schreibtischen, Studenten hatten Klicker, die sie zu aktivieren, “Abstimmung” für die richtige Antwort auf dem Praxis-Test. Mehr und bessere Lehrer Vorbereitung wird dieses Problem nicht lösen. Wir brauchen Einschätzungen der Fähigkeiten, die am wichtigsten – wie der Online-Test genannt College und Arbeit Readiness Assessment, Welche Maßnahmen der Problemlösung, Argumentation, und Schreibfähigkeiten – um leistungsfähigere Lehren und Lernen fördern, mit und ohne die neuen Technologien.
Können Sie ein paar Beispiele für gute Lehre / Technologie Praxis, die Sie im oberen Bildungssysteme auf der ganzen Welt gesehen habe teilen, beispielsweise, in Finnland?
In Finnland, was ich sah, war viel weniger Lehrer-zentrierte Anwendungen von Technologien – Ich erinnere mich nicht sehen einen einzigen weißen Tafel, beispielsweise – und vieles mehr schülerzentrierten Technologieanwendungen. Ich sah Studenten, die mit Moodle (die E-Learning-Plattform) zu teilen und zu diskutieren Arbeit. In einer Marketing-Klasse, Ich sah Studenten diskutieren, wie verschiedene Social-Networking-Anwendungen wurden zur Vermarktung von Produkten und Dienstleistungen verwendet. Hier in den USA, Ich habe gesehen, einige Schulen wie High Tech High verlangen, dass alle Schüler zu digitalen Portfolios, die Beweise für progressive Beherrschung der Fähigkeiten, die am wichtigsten zu zeigen. Ich habe virtuelle Sezieren im Biologieunterricht, die weit mehr als mit lehren, tatsächlich zerschnitt einen Frosch gesehen. Und ich bin gespannt auf neue Software entwickelt, die Studierenden zu befähigen wird, um Störungen von komplexen Ökosystemen durch Simulation besser zu verstehen. Schließlich, die US-Armee hat eine große Auswahl an Gaming-Anwendungen, die Strategie zu lehren entwickelt.
Online-Bildung nach wie vor ein immer größerer Kraft in, wie Schüler lernen – Wie weit kann es um die Änderung Bildung wie wir es kennen?
Wissen wird immer mehr zu einer Ware und ist zunehmend demokratisierten und globalisierten. Sie müssen nicht mehr in einem Klassenzimmer sein, die Kenntnisse, die Sie wollen oder müssen zu erwerben. Aber aus meiner Sicht, Wissen ist nur eine der drei Säulen für lebenslanges Lernen erforderlich, Arbeit, und Bürgerschaft im 21. Jahrhundert. Neben der Kenntnis, Studenten müssen auch sogenannte 21c Fähigkeiten, wie jene, die ich in beschrieben Der Global Achievement Gap. Schließlich, Schüler die Motivationen und Dispositionen, die es ihnen ermöglichen, zu innovieren müssen – um Probleme kreativ zu lösen – in was auch immer sie tun, was ich über die zuletzt schriftlich Erstellen Innovators. Sie müssen lernen, im Team zu arbeiten, verstehen und Probleme mit mehreren Disziplinen zu lösen, beharren, Risiken einzugehen, und aus Fehlern zu lernen. Sie müssen intrinsisch motiviert zu sein, neue Kenntnisse und Fähigkeiten im Laufe ihres Lebens erwerben. Entwicklung der Fähigkeiten, Gewohnheiten des Geistes, und Dispositionen von Innovator, meiner Meinung nach, erfordert effektives Coaching – das ist, was ich denke, alle Lehrer müssen danach streben, sich.
Weitere Informationen: Erstellen Innovators , EdTechTeacher iPad Summit
Fotos mit freundlicher Genehmigung von EdTechTeacher und Tony Wagner.
In der globalen Suche nach Bildung, mit mir und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. Madhav Chavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. Eija Kauppinen (Finnland), Staatssekretär Tapio Kosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Professor Ben Levin (Kanada), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (Lycee Francais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden. Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland.
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