EdTechTeacher será la sede de los primeros iPads nacionales en cumbre de la educación, que reúne a los educadores, investigadores, directores tecnología, principales, líderes escolares y socios de la industria para identificar las mejores prácticas para la integración de iPads en la educación. La conferencia se llevará a cabo del 06 al 08 noviembre en The Joseph B. Martin Conference Center, Escuela de Medicina de Harvard en Boston.
Las escuelas y distritos en todo el país siguen invirtiendo en tecnologías móviles. El Cumbre iPad EdTechTeacher espera poder proporcionar a los educadores en este país y en el extranjero con un foro para discutir la forma de aprovechar estos dispositivos con el fin de dar más poder a los profesores y estudiantes como creadores de su propio aprendizaje. “Si bien hay algunas sesiones técnicas,” explica el equipo EdTechTeacher, “la atención se centra en la creación de una pedagogía eficaz, currículo enriquecedor, y aprovechando el dispositivo con el fin de apoyar a los estudiantes y los profesores como los innovadores.”
El orador principal de la conferencia es Tony Wagner, Innovación Fellow Educación de la Tecnología & Entrepreneurship Center en Harvard. Wagner, un defensor de la necesidad de preparar mejor a los estudiantes para las carreras del siglo 21 y la ciudadanía, colaboró con el cineasta señaló Robert Compton para crear el 60 documental minutos, El fenómeno de Finlandia: En el interior más Sistema Escolar sorprendente del mundo. El último libro de Tony, Creación de Innovadores: La formación de los jóvenes que cambiarán el mundo (Simon & Schuster), proporciona un poderoso fundamento para el desarrollo de una economía basada en la innovación. Él explora lo que los padres, profesores, y los empleadores deben hacer para desarrollar las capacidades de los jóvenes para convertirse en innovadores. ¿Qué papel puede jugar el iPad en su educación? ¿Qué desarrollo profesional adicional para los maestros se necesita? ¿Qué ejemplos de mejores prácticas de la tecnología podemos aprender de todo el mundo? Tony acordó debatir estos temas con mí.
¿Cómo el iPad hizo aprendizaje en la educación más innovadora, y cómo pueden los educadores utilizar el iPad para lograr una innovación significativa en la enseñanza y el aprendizaje?
Primera, el iPad ha hecho uso de la mayoría de las aplicaciones de aprendizaje basados en computadoras mucho más accesible e intuitivo. Usted ya no tendrá que llevar a los estudiantes a una habitación especial lleno de computadoras para que la experiencia de vez en cuando; usted no tiene que tirar de un carro portátil alrededor de la escuela. Y los estudiantes no necesitan horas de formación para aprender a utilizar el dispositivo o sus aplicaciones. Suponiendo una conexión de banda ancha decente, mayoría de los trabajos relacionados con la informática – investigación, escritura, compartir – puede suceder en cualquier momento y para cada estudiante, con poca o ninguna preparación por adelantado. En segundo lugar, la relativa facilidad de crear y distribuir una aplicación para iPad, contra escritura de un programa para un ordenador, ha dado lugar a un aumento dramático en el número de solicitudes relacionadas con la educación que se produce y difunde. En breve, el iPad ha permitido un mayor acceso tanto para el consumidor la educación y el creador.
Es el eslabón perdido en la tecnología de los profesores de educación capacitados?
Tener profesores que se sienten cómodos con la tecnología y que saben cómo aplicarla en el aula es fundamental, pero ese problema será resuelto principalmente por el tiempo. Como profesores de más edad se jubilan en número creciente en los próximos años, y muchos jóvenes que son nativos digitales entran en la enseñanza, Creo que vamos a ver una adopción más rápida.
Pero la verdadera pregunta es: lo que será esta tecnología se utilizará para? Me recorrió un distrito escolar recientemente que tenía, con la ayuda de las empresas, poner pizarras blancas conectadas en la web y clickers estudiantes en cada salón de clases en el enorme gasto. Pero, en el aula después de clase, lo que vi fue toda esta tecnología que se utiliza para la perforación y prueba de preparación. En lugar de tener hojas de trabajo en sus escritorios, estudiantes tenían clickers que les permitieron “voto” para la respuesta correcta en la prueba de la práctica. Más y mejor preparación de los maestros no va a resolver este problema. Necesitamos evaluaciones de las habilidades que más importan – como la prueba en línea llamado Evaluación College y la Fuerza Laboral, que mide la resolución de problemas, razonamiento, y habilidades de escritura – para fomentar la enseñanza y el aprendizaje más potente, con y sin las nuevas tecnologías.
¿Puedes compartir un par de ejemplos de buenas prácticas de enseñanza / la tecnología que ha visto en los sistemas de educación superior en todo el mundo, por ejemplo, en Finlandia?
En Finlandia, Lo que vi fue mucho menos usos y maestros céntrica de tecnologías – Yo no recuerdo haber visto un solo tablero blanco, por ejemplo – y mucho más aplicaciones de tecnología centrado en los estudiantes. Vi a los estudiantes el uso de Moodle (la plataforma de e-learning) para compartir y discutir el trabajo. En una clase de marketing, Vi a los estudiantes discutir cómo varios se estaban utilizando las aplicaciones de redes sociales para comercializar productos y servicios. Aquí en los EE.UU., He visto algunas escuelas como High Tech High exigir que todos los estudiantes tengan portafolios digitales que muestren evidencias de dominio progresivo de las habilidades que más importan. He visto disecciones virtuales en las clases de biología que enseñan mucho más que tener que cortar en realidad una rana. Y estoy entusiasmado con el nuevo software está desarrollado que permitirá a los estudiantes a comprender mejor las perturbaciones de los ecosistemas complejos a través de la simulación. Finalmente, el Ejército de Estados Unidos ha desarrollado una amplia variedad de aplicaciones de juegos para enseñar estrategia.
La educación en línea sigue siendo una fuerza cada vez mayor en cómo aprenden los estudiantes – qué tan lejos puede ir a la evolución de la educación como la conocemos?
El conocimiento se está convirtiendo en una mercancía y es cada vez más democratizado y globalizado. Usted ya no tiene que estar en un salón de clases para adquirir el conocimiento que usted quiere o necesita. Pero en mi opinión,, el conocimiento es sólo uno de los tres pilares necesarios para el aprendizaje permanente, trabajo, y de la ciudadanía en el siglo 21. Además del conocimiento, los estudiantes también necesitan llamadas habilidades 21c, como las que he descrito en La Brecha Global Achievement. Finalmente, los estudiantes necesitan las motivaciones y disposiciones que les permitan innovar – para resolver problemas de forma creativa – en todo lo que hacen, que he escrito acerca de la más reciente en Creación de Innovadores. Tendrán que aprender a trabajar en equipo, comprender y resolver problemas utilizando múltiples disciplinas, perseverar, tomar riesgos, y aprender de los errores. Tendrán que ser intrínsecamente motivados para adquirir nuevos conocimientos y habilidades a lo largo de sus vidas. El desarrollo de las habilidades, hábitos de la mente, y disposiciones de un innovador, en mi opinión, requiere coaching efectivo – eso es lo que creo que todos los maestros deben esforzarse por convertirse en.
Para obtener más información: Creación de Innovadores , Cumbre iPad EdTechTeacher
Fotos cortesía de EdTechTeacher y Tony Wagner.
En La Búsqueda Global para la Educación, unirse a mí y reconocidos a nivel mundial los líderes de opinión, incluyendo a Sir Michael Barber (Reino Unido), DR. Michael Bloquear (EE.UU.), DR. Leon Botstein (EE.UU.), Profesor Clay Christensen (EE.UU.), DR. Linda Darling-Hammond (EE.UU.), DR. Madhav Chavan (India), El profesor Michael Fullan (Canada), El profesor Howard Gardner (EE.UU.), El profesor Andy Hargreaves (EE.UU.), Profesor Yvonne Hellman (Países Bajos), Profesor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EE.UU.), Profesor Rose Hipkins (Nueva Zelanda), Profesor Cornelia Hoogland (Canada), Señora. Chantal Kaufmann (Bélgica), DR. Eija Kauppinen (Finlandia), Secretario de Estado Tapio Kosunen (Finlandia), Profesor Dominique Lafontaine (Bélgica), El profesor Hugh Lauder (Reino Unido), Profesor Ben Levin (Canada), Señor Ken Macdonald (Reino Unido), Profesor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Profesor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papa (Estados Unidos), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (EE.UU.), Richard Wilson Riley (EE.UU.), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Profesor Pasi Sahlberg (Finlandia), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), DR. Anthony Seldon (Reino Unido), DR. David Shaffer (EE.UU.), DR. Kirsten Immersive Are (Noruega), Canciller Stephen Spahn (EE.UU.), Yves Theze (Lycee Francais EE.UU.), Profesor Charles Ungerleider (Canada), Profesor Tony Wagner (EE.UU.), Sir David Watson (Reino Unido), Profesor Dylan Wiliam (Reino Unido), DR. Marcos Wormald (Reino Unido), Profesor Theo Wubbels (Países Bajos), El profesor Michael Young (Reino Unido), y el profesor Zhang Minxuan (De China) a medida que exploran las cuestiones de educación cuadro grande que todas las naciones se enfrentan hoy. La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland.
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