EdTechTeacher將舉辦教育峰會首屆全國台iPad, 匯集教育家, 研究人員, 科技董事, 頂, 學校領導和行業合作夥伴，以確定最佳做法集成的iPad在教育. 該會議將於11月6日舉行至8日在約瑟夫B. 馬丁會議中心, 哈佛醫學院波士頓.
學校和學區在全國繼續投資於移動技術. 該 EdTechTeacher iPad的峰會 希望能夠提供在這個國家和海外有教育工作者論壇，討論如何以進一步賦予教師和學生為自己的學習創造者利用這些設備. “雖然有一些技術會議,” 解釋EdTechTeacher團隊, “重點是建立有效的教學法, 豐富的課程, 並利用該設備，以支持學生和教師的創新。”
主旨發言在會上托尼·瓦格納, 創新教育研究員科技 & 創業中心在哈佛大學. 瓦格納, 對於需要更好地培養學生的21世紀的職業和國籍的倡導者, 地注意到導演羅伯特·康普頓合作打造 60 分鐘的紀錄片, 芬蘭現象: 世界上最令人驚訝的學校系統內. 托尼的最新著作, 創建創新: 年輕人製作誰將改變世界 (西蒙 & 舒斯特), 提供了強大的理論基礎發展創新型經濟. 他探討什麼樣的父母, 教師, 和雇主必須做培養年輕人成為創新的能力. 可以在iPad在他們的教育中發揮什麼樣的作用? 什麼額外為教師專業發展需要? 我們可以從世界各地學到什麼例子的最佳技術實踐? 托尼同意討論這些問題與我.
如何把國產的iPad學習教育的創新, 怎麼能教育工作者使用iPad來實現顯著創新的教學和學習?
第一, 在iPad已經採用大多數計算機為基礎的學習應用更為方便和直觀發. 你不再需要帶學生到一個特殊的滿屋子的計算機對於偶爾體驗; 你不需要拉一台筆記本電腦車周圍的學校. 而學生不需要的培訓時間來學習如何使用設備，其應用. 假設一個體面的寬帶連接, 大多數計算機相關的工作 – 研究, 寫作, 共享 – 可以在任何時間和每一個學生發生, 很少或根本沒有提前準備. 其次, 比較輕鬆創建和分發的iPad應用程序的, 與編寫程序的計算機, 已經引起在與教育相關的應用程序數量的急劇增加所創建和傳播. 簡而言之, 在iPad已經啟用了教育消費者和創造者，既增加接入.
是缺少的環節在教育技術培訓的教師?
有老師誰是舒適與技術，誰知道如何將它運用在課堂上是至關重要的, 但這個問題會被時間大多解決. 隨著老教師退休，越來越多的在未來幾年, 很多年輕的人誰是數字原生進入教學, 我認為我們將看到一個更迅速普及.
但真正的問題是，: 什麼將這種技術將用於? 我參觀了學區最近，有, 與企業的幫助, 把網絡連接的白板和學生答題成巨大的費用每個教室. 但, 在教室後，教室, 我看到的是所有這些技術被用於鑽探和測試準備. 相反，在他們的辦公桌有工作表的, 學生們的答題器，使他們以 “投票” 對於在實踐檢驗的正確的答案. 更多更好的教師編制也不會解決這個問題. 我們需要的，最重要的技能評估 – 像在線測試稱為學院和工作準備情況評估, 哪些措施解決問題, 推理, 和寫作技巧 – 鼓勵更強大的教學和學習, 既具有和不具有的新技術.
你可以分享一對夫婦的良好的教學/技術的實踐案例，你已經在世界各地看到的頂級教育體系, 例如, 芬蘭?
芬蘭, 我所看到的是技術更以教師為中心的應用 – 我不記得看到一個白色的板, 例如 – 和更多的學生為中心的技術應用. 我看到使用的Moodle學生 (電子學習平台) 分享和討論工作. 在市場營銷類, 我看到學生們在討論社交網絡應用程序是如何的各種被用來市場的產品和服務. 在這裡，在美國, 我見過一些學校像高科技高要求所有學生有展示的最要緊的技能進步掌握的證據數字化檔案. 我見過的生物課解剖虛擬教遠遠超過其實際削減了一隻青蛙. 而且我很興奮正在開發新的軟件，使學生更好地理解通過模擬複雜的生態系統的破壞. 最後, 美國陸軍開發了各種各樣的遊戲應用教策略.
網絡教育仍然是學生如何學習越來越大的力量 – 多遠可以把它去改變教育，因為我們知道它?
知識正在迅速成為一種商品，並日益民主化和全球化. 你不再需要在教室裡獲得你想要的知識或需要. 但在我看來，, 知識是唯一需要終身學習的三大支柱之一, 工作, 和公民在21世紀. 除了知識, 學生還需要所謂的21C技能, 如我所描述 全球成績差距. 最後, 學生需要的動機和傾向，使他們的創新 – 解決問題的創造性 – 在無論他們做什麼, 其中我最近在寫 創建創新. 他們需要學會在團隊中工作, 了解並使用多學科解決問題, 堅持, 冒險, 並從錯誤中汲取教訓. 他們將需要內在動機收購其整個生命的新的知識和技能. 開發技巧, 思維習慣, 一個創新者和處置, 在我看來, 需要有效的教練 – 這就是我認為所有的老師必須努力成為.
欲了解更多信息: 創建創新 , EdTechTeacher iPad的峰會
照片由EdTechTeacher和托尼·瓦格納.
在全球搜索教育, 和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. 馬達夫恰範 (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. Eija Kauppinen (芬蘭), 國務秘書塔皮奧Kosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 本·萊文教授 (加拿大), 主肯麥克唐納 (英國), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (法國公立高中美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題. 全球搜索教育社區頁面
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境.
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