「Escuelaヌエバモデルの多くの重要な面があります。, その全身的なアプローチを含みます, 子供が中心と, アクティブな参加型学習を含みます, 自分のペースで学術単位を終えた子どもたち, 対話と相互作用を通じて学習協同学習と子どもたち「 - 。ヴィッキー・コルベール
あなたはコロンビアに点在する小さな田舎の学校での恵まれない子供たちのために21世紀のための費用対効果の高い高品質の学習モデルを開発するにはどうすればよいです?
1970年代に始まり, ヴィッキーコルベールは、チャレンジに上昇しました. 彼女は重要な戦略が協調学習とクロスピア・個別指導された革新的な教育モデルの構築に注力しました. コルベールとはFundacion Escuelaヌエバで彼女のチームは、本質的にパラダイムシフトを引っ張っ, カリキュラムや教師の専門能力開発を統合し、学生の教育の旅に地域社会に係合する学生中心の学習モデルに教師中心の教育から、学校を動かします.
世界が注目しています. コルベールは、教育のリーダーシップと社会的起業家精神の分野で数々の賞との区別のために認識されています. 最近では、彼女は学校教育のEscuelaヌエバフォームは、世界中の恵まれない子どもたちのための教育を向上させることができることを実証するための教育開発のためのYidan賞を受賞しました.
に歓迎する私たちの喜びです 教育のためのグローバル検索 ヴィッキー・コルベール, 新しい学校財団の創設者兼ディレクター.
「私たちは、思考の方法で起業家のスキルをアンロックカリキュラムを持っている必要があります, 作業の方法で, そしてどのように世界に住んでいる「 - 。ヴィッキー・コルベール
ヴィッキー, Escuelaヌエバモデルの最も重要な要素は何ですか?
Escuelaヌエバモデルの多くの重要な面があります。, その全身的なアプローチを含みます, 子供が中心と, アクティブな参加型学習を含みます, 自分のペースで学術単位を終えた子どもたち, 対話と相互作用を通じて学習協調学習と子どもたち. 加えて, 私たちは、ファシリテーターやガイドとしての教師のための新たな役割を確立しています, 学校・家庭・地域社会との関係, 体験教員養成, そして、教師の間で専門的なコラボレーション.
どのように変化する世界は、Escuelaヌエバモデルにインスピレーションを与えています? あなたは、世界中のあなたの最も尊敬のシステムを使用してシステムの共通点を説明するだろうか?
農村部の孤立したマルチグレードの学校のための応答としてスタートし、その後どのようなコロンビアの国家政策は、初等教育を普遍することになりました. 私たちは、NGOを設定しました, 新しい学校財団 (FEN), それを革新し、新しい集団とコンテキストにそれを適応続行します (都市と変位移民集団), さらに概念, 21世紀の現在のニーズに合わせて開発し、強化. それは社会・感情的なスキルを強化するため、今ではこれまで以上に関連しています, チームで作業する能力、特に, そして21世紀に必要なリーダーシップと起業家のスキルをアンロックします. 我々の組織で, 我々はまた、子供用のプリント学習ガイドを補完する仮想リソースを導入しました. しかしながら, コロンビアの農村部の学校で, 接続することはできません.
「Escuelaヌエバの顕著な貢献は、それが子供の民主主義と平和的な行動に影響を与えるということである。」 - ヴィッキー・コルベール
私たちの世界は揮発性であります, 不確か, そして、若者のための課題の完全な. グローバル化した世界に住んでいる学生のためのカリキュラムはどのようなものになります? どのような能力です。このカリキュラムアドレス?
私たちは、思考の方法で起業家のスキルをアンロックカリキュラムを持っている必要があります, 作業の方法で, そして世界に生きる方法. 例えば, 思考の方法で: 学習の学習, 創造性と革新性, 批判的思考法, 問題解決, 意思決定, 情報を合成するために学びます. 作業のやり方で, 私たちはチームで作業し、指示に従いますし、期限を満たす能力を必要とします. ICTリテラシーが重要です. また、連携を強化する必要があります, 聞いている, ネットワーキング, 関係構築, 共感, 勇気, ネゴシエーション, グループワーク, そして、多様性の取り扱い. 現代の世界に住んでスキルを強化に関連して: プロセスをリードし、イニシアチブを取ることを学びます, 積極的な批判を批判し、受け入れることを学びます, リスクおよびテストの知識を取ります.
あなたはEscuelaヌエバモデルでの特に誇りに思って何ですか?
それは全身であること, 複製可能でスケーラブル, 結果を証明しました, そして教育に不公平を減らすことに貢献してきました. Escuelaヌエバの顕著な貢献は、それが子供の民主主義と平和的な行動に影響を与えるということです.
「期待がでていることです 10 年Escuelaヌエバ・モデルは、組織の限界を超越します, プロジェクト, そして、声で国と複数のアクターの仕事人, 今度は, 教育における教育学シフトに向けた社会変革を推進する「 - 。ヴィッキー・コルベール
Escuelaヌエバは、親と雇用者のコミュニティが含まれない方法, そしてなぜスチューデント教育で、今日それがさらに重要です?
私たちは、子供たちの学習プロセスに両親をもたらすために非常に単純な方法を考えなければなりませんでした. 農村部での両親が懸命に働くので、, 彼らは多くの会合に出席するために多くの時間を持っていません. 我々は彼らの参加を導入した一つの方法は、そのレッスンプランを提供し、すべての学習ガイドにありました, 最後のアクティビティは、両親と学生の対話アプリケーションのアクティビティで、彼らと彼らの活動を適用します. 「宿題は」両親との対話をし、一緒に知識を適用します, 特に彼らは、彼らが勉強しているものに関連して、地域社会への具体的な知識を適用することができ、健康と環境問題で. このように, 子どもたちは、家族や地域社会の変化のエージェントになります. また、これは、学校への親の伝統的な知識をもたらします. それは学校を強化するためのシンプルで実用的な方法であります, 家族や地域社会との関係.
どこEscuelaヌエバモデルを見ています 10 または 15 今から数年?
持続可能なEscuelaヌエバを進めるという目標を達成するために (EN) アクティブ周りの継続的な学習をサポートして動き, 協同組合, パーソナライズのアプローチ, FENは、Escuelaヌエバの実践コミュニティを構築中で集中的に取り組んできました, これENの利害関係者の広範かつ多様な範囲をもたらします. 実際のENのコミュニティは、対話のプロセスを促進しよう, さまざまなレベルでの対話や知識管理, 上の反映とその実践を強化するために、そのメンバーを有効にします, だけでなく、研究やネットワーキングのプロセスを開発します. 練習のコミュニティの主要なツールの一つはRenuevaです, Moodleのに基づいて仮想キャンパス, に発売 2014, FENは、主にプロジェクトの学校の教師や校長への継続的なサポートを提供している、それを通して. 中に 10 年, 我々は練習のENのコミュニティが積極的にENモデルの流用と拡大を促進することを見たいのですが, FENの仕事を超えての練習のENコミュニティの範囲を拡大. 言い換えると, 期待はその中にあります 10 年ENモデルは、組織の限界を超越します, プロジェクト, そして、声で国と複数のアクターの仕事人, 今度は, 教育における教育学シフトに向けた社会変革を促進.
(すべての写真EscuelaヌエバとCMRubinWorldの礼儀です)
C言語. M. ルービンとヴィッキー・コルベール
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), チャールズ·ファデル (米国の), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, 「教育のためのグローバル検索」と「どのように私たちは読みます?"彼女はまた、3つのベストセラーの本の著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorldそしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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