هدف از این شکل دادن به آینده خود را با پیشرو با هم: خانواده, مدارس و جوامع کنفرانس در شیکاگو در ماه ژوئن 22 به 24 است به افشای شرکت کنندگان خود را به استراتژی های موفق تعامل جامعه. “پدر و مادر, خانواده, مشاوران مدرسه, معلمان, اصول و دیگر شرکای مبتنی بر جامعه کار مشترک می تواند تحصیل و دانش آموزان بهبود,” با توجه به S. Kwesi رولینز, مدیر برنامه های رهبری در موسسه رهبری آموزشی (به هر), است که تولید این کنفرانس. من با Kwesi گرفتار برای پیدا کردن اطلاعات بیشتر در مورد این کار مهم.
تعامل خانواده برای رسیدن به موفقیت مدرسه گسترده چقدر مهم است? برخی از چالش های آسیب پذیر در جوامع و تاکید اقتصادی چیست?
است مقدار زیادی از تحقیقات در مورد اهمیت و ارتباط پدر و مادر و خانواده های درگیر وجود دارد به عنوان بخشی از فرمول برای موفقیت دانشجویان. افزایش آگاهی از رابطه مثبت بین پدر و مادر درگیر / خانواده ها و دانش آموزان است به تعدادی از افزایش سطح فعالیت در مدرسه منجر, “انجمن” و سطح منطقه و همچنین افزایش دولت و ارشاد فدرال (و به برخی از حمایت تا چه حد) برای بهبود پدر و مادر / تعامل خانواده. با این که, هستند بسیاری از معلمان و رهبران مدرسه که فاقد درک درستی از آنچه به منزله عمل تعامل پدر و مادر خوب / خانواده وجود دارد, و فاقد قرار گرفتن در معرض بالا تاثیر, شیوه های مبتنی بر شواهد. به عنوان مثال, نتایج از بررسی MetLife از معلم آمریکایی در دو سال پایانی آن (در منتشر شد 2012 & 2013) پدر و مادر مشخص و تعامل خانواده در میان بالا 3 مسائل که هر دو معلمان و مدیران احساس حداقل قادر به خوبی انجام می دهند.
پدر و مادر و خانواده های آسیب پذیر در, جوامع از لحاظ اقتصادی مضطرب و تاریخی زیر خدمت (تسلط به زبان انگلیسی و همچنین کسانی که محدود کرده اند) تعدادی از چالش ها و موانع به تعامل با آن مواجه, از جمله عدم دسترسی و عدم سرمایه اجتماعی, و تجربه تاریخی ضعیف با مدارس و / یا منطقه محلی خود. دستمزد کار پدر و مادر کم نیز انعطاف پذیری کمتر در برنامه های خود را, و کار بسیاری از چندین شغل پایان می رسد دیدار. این واقعیت همراه با عدم درک, آموزش و ظرفیت در بخشی از مربیان اغلب به سوء تفاهم ها در همه طرف منجر.
با وجود زمینه های فوق الذکر, نمونه های بسیاری از سطوح بالایی از مشارکت و تعامل در جوامع آسیب پذیر و تاکید اقتصادی وجود دارد, نتایج حاصل از استراتژی خوب و خلاقیت در بخشی از آن مربیان. با توجه به این استراتژی ضربه بالا موفق به مقیاس یک چالش جدی باقی می ماند و به طور فزاینده این تمرکز از دولت و تلاش های منطقه منجر شده است.
چگونه فن آوری تغییر راه پدر و مادر در مدارس فرزندان خود را درگیر و چه چیزی شما را به عنوان جوانب مثبت و منفی از این را ببینید?
در بسیاری از بحث در مورد که تا چه حد فن آوری و رسانه های اجتماعی حمایت از اثر بخشی مشارکت خانواده و مدرسه و تعامل از پدر و مادر و خانواده وجود دارد. Anecdotally, استفاده به طور فزاینده گسترده از تلفن های هوشمند (و قرص) و دسترسی به برنامه های رایگان یا نسبتا ارزان بوده تعویض بازی. باید گفت, اما, است که شکاف دیجیتال (از نظر نژاد, درآمد و محل از نظر جوامع روستایی) باقی مانده است یک عامل کلیدی که برخی از مطالعات نشان می دهد منجر به نابرابری و حتی بیشتر بین خوبی به کار و مدارس محروم و مناطق. این بدان معنی است که در حالی که به وضوح بسیاری از فن آوری ها و گزینه های مبتنی بر رسانه های اجتماعی در مورد تعامل خانواده وجود دارد, پدر و مادر محروم و خانواده به نظر می رسد، کمتر احتمال دارد به دسترسی یا استقرار آنها. آگاهی علمی و آمادگی نیز از عوامل کلیدی در استفاده موثر از این ابزار.
یکی از حرفه ای طرح های یادگیری و شبکه های مبتنی بر رسانه های اجتماعی IEL را, #PTChat (چت اولیا و مربیان) و یک آزمایش یادگیری تابستان مرتبط, #PTCamp, ارائه یک پنجره منحصر به فرد به دنیای اجتماعی رسانه ای و تکنولوژی متمرکز تلاش تعامل پدر و مادر / خانواده. #PTChat یک ساعت است, هفتگی, بر اساس توییتر-رسانه های اجتماعی مکالمه توسعه حرفه ای که پدر و مادر را قادر می سازد, پزشکان تعامل خانواده, معلمان, دانش آموزان, اصول و دیگران برای به اشتراک گذاشتن تجربه و دیدگاه های خود را در تعامل خانواده و روش های نوآورانه برای مشارکت. هر هفته یک موضوع متفاوت وجود دارد و اغلب یک یا چند کارشناسان به عنوان تعدیل مهمان عزیز خدمت. چت گذشته (و همچنین لینک به منابع, عکس, فیلم ها, غیره) در وب سایت IEL در آرشیو و در دسترس.
#PTcamp آزاد شد, در هر زمان، در هر نقطه شش هفته چت تابستان مجازی البته / کتاب شامل 100 مربیان, پدر و مادر, و رهبران مدرسه در سراسر کشور با چندین شرکت کنندگان بین المللی. ما فراتر از فروش پخت به عنوان خوانده شده: راهنمای ضروری برای مشارکت های خانواده / مدرسه به عنوان یک راهنمای برای صحبت های ما در مشارکت خانه مدرسه. با یک برنامه در هفته از تکالیف, #شرکت کنندگان PTcamp از Google Docs استفاده, توییتر, Voxer و Apprennet به حال انجام, مکالمات یک هفته ای در مورد موضوعات مختلف مربوط به کتاب. تجربه ما با #PTcamp بسیار موفق بود, باز کردن طیف وسیعی از احتمالات را برای از راه دور و حرفه ای آموزش الکترونیکی در میان پروژه ها و شبکه های دیگر را IEL.
#PTChat تنها یکی از صدها چت به طور منظم سازماندهی شده توسط معلمان است, مدیران, پدر و مادر, مربیان و دیگران به طور کلی علاقه مند در بهبود جنبه های آموزش و دانش آموزان.
چگونه می توانم نقش پدر و مادر در حال تغییر شما را به عنوان عصر دیجیتال همچنان به تکامل?
به درستی مورد استفاده, فن آوری و رسانه های اجتماعی از ظرفیت حتی زمین بازی از نظر قرار گرفتن در معرض و به اطلاعات افزایش دسترسی و حمایت از پدر و مادر از همه پیشینه. همانطور که اشاره شد, شکاف دیجیتالی یک نگرانی واقعی است. به فرض در مورد دسترسی گسترده به اینترنت توسط خانواده و خانه کامپیوتر می تواند به بیش از اتکا به این ابزار توسط مربیان در راه است که بیشتر تشدید چالش ها و شکاف ها در یادگیری برای خانواده های محروم منجر. با این وجود, افزایش استفاده از فن آوری, تلفن های هوشمند به ویژه, پدر و مادر می دهد گزینه های بیشتر به ماندن متصل به مدارس, معلمان و فرزندان خود, که به اعتقاد من است خالص در رابطه والد-فرزند مثبت.
والدین و مراقبین بزرگسالان انجام, اما, یک چالش های مختلف در آن آنها باید دسترسی به اطلاعات برای کودکان در مراقبت از خود حرکت به اطمینان حاصل شود که آنها توسط قرار گرفتن در معرض زودرس به اطلاعات تکامل نامناسب و مواد آسیب نمی.
هر جامعه مدرسه متفاوت است, اما زمانی که شما در بهترین مدل های تعامل خانواده را منعکس شما را دیده ام, استراتژی موفق است که مکرر وجود دارد? اگر بله, آیا امکان دارد لطفا برخی از نمونه های به اشتراک گذاری?
دو دسته گسترده ای از عمل تعامل موفق به ارزش برجسته وجود دارد: فعالیت های سازگار که ایجاد اعتماد بین مربیان و والدین / خانواده; و فعالیت های مرتبط با یادگیری است که افزایش ظرفیت از پدر و مادر / خانواده به هر دو درک و حمایت از اهداف یادگیری فرزندان خود را و انتظارات.
در منطقه اعتماد سازی, صفحه اصلی بازدیدکننده داشته است در حال رشد به طور چشمگیری در سراسر کشور و کمک به شکستن موانع بین مربیان و خانواده. در حالی که روش های مختلف به ملاقات خانه وجود دارد, یکی از سریع ترین رشد در سراسر کشور توسط مرجع ملی معلم صفحه اصلی پروژه ها بازدید رهبری. این یک استراتژی فشرده تر که نیازی منطقه خرید در است, آموزش و برنامه بازی. این است که با داشتن نتایج شگفت انگیز.
فعالیت دیگری که در محبوبیت رو به رشد است (به خصوص هنگامی که با مراجعه به منزل زوج, به عنوان است که توسط مدارس دولتی DC انجام می شود) APTT (مرجع علمی معلم تیم). طراحی و توسعه توسط یکی از مجریان کنفرانس ما, دکتر. ماریا Paredes با, APTT ابزاری برای افزایش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از طریق بهبود کیفیت و کمیت ارتباطات و تعامل اولیا و مربیان است.
یکی از بسته شدن ما سخنرانان کلیدی یک رهبر معلم DC که کلاس 4 به بالا انجام کلاس 4 در شهرستان به مدت دو سال در یک ردیف بعد از تبدیل شد است 3 سال زمانی که مدرسه خود APTT به مخلوط پس از ساخت اعتماد با مراجعه به منزل اضافه. مدرسه اش, استانتون ابتدایی, از 81 از رفت 82 به یکی از مدارس عملکردی بالا در شهرستان. در حالی که آموزش و توسعه حرفه ای مورد نیاز به جلو و این فعال در ابتدا توسط یک کمک مالی بنیاد حمایت شد, DCPS در حال گسترش است از 20 مدارس با استفاده از این یک و دو پانچ و ترکیب است که این آموزش در سراسر سیستم.
(همه عکس ها حسن نیت ارائه میدهد از S. Kwesi رولینز)
من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروردگار کن مک دونالد (UK), پروفسور جف کارشناسی ارشد (استرالیا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld, و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر