の目標 一緒に導くことによって、私たちの未来を形作ります: 家族, 学校とコミュニティ 6月にシカゴでの会議 22 へ 24 成功したコミュニティ·エンゲージメント戦略への参加者を公開することです. “ペアレンツ, 家族, スクールカウンセラー, 教師, 共同作業プリンシパルとその他のコミュニティベースのパートナーは学校教育や生徒の学力を向上させることができます,” Sに応じて. Kwesiロリンズ, 教育リーダーシップ研究所のリーダーシッププログラムのディレクター (何とか), 会議を生成させます. 私は、この重要な作業の詳細についてはKwesiに追いつきました.
学校全体の成功を達成するために、家族の関与はどのくらい重要です? 脆弱かつ経済的ストレス社会における課題のいくつかは何ですか?
重要性の研究従事両親や家族の関連性の多大な学生の成功のための式の一部として存在します. 従事両親/家族や生徒の成績との間に正の相関の増加意識が校舎での活性の増加したレベルの数につながっています, “コミュニティー” と地区レベルだけでなく、増加した州や連邦の指導 (ある程度のサポートに) 親/家族のエンゲージメントを向上させるための. そうは言っても, 良い親/家族のエンゲージメントを構成するものの理解を欠いている多くの教師や学校の指導者があります, とインパクトへの露出が不足しています, 証拠ベースの実践. 例えば, その最終的な2年間でアメリカの教師のメットライフの調査からの結果 (にリリース 2012 & 2013) トップの間で識別される親や家族の関与 3 教師と管理者の両方がうまくいっての少なくとも可能な感じの問題.
脆弱で親と家族, 経済的に悩んで歴史的にアンダー務めコミュニティ (ならびに英語能力が限られている人たち) 係に課題や障壁の数に直面しています, アクセスの欠如や社会資本の不足など、, とその地域の学校および/または地区と歴史的に悪い経験. 低賃金作業両親はまた、スケジュールにはあまり柔軟性を持っています, と多くの仕事のいくつかのジョブがやりくりします. 理解不足と相まってこの現実, 教育者の一部の訓練や能力は、多くの場合、すべての側面に誤解につながります.
上記の状況にもかかわらず、, 脆弱への関与と関与の高いレベルの多くの例と経済的に強調したコミュニティがあります, これらの教育の一部には良い戦略と創造性の結果. スケールにこれらの成功したハイインパクト戦略を取ることは重大な課題であるとますますこの状態および地区主導の努力の焦点であります.
どのような技術は、親が自分の子供の学校に従事し、このの長所と短所として何を参照するか方法が変更されました?
テクノロジーとソーシャルメディアは家族、学校のパートナーシップと親の関与と家族の有効性をサポートするための程度に関する多くの議論があります. 逸話的には, スマートフォンのますます広く使用 (とタブレット) と無料または比較的安価アプリへのアクセスは、ゲームチェンジャーされています. それは言われなければなりません, しかしながら, デジタルデバイドこと (レースの面で, 農村地域の面で収入と場所) 残っているいくつかの研究は、よくDO-に恵まれない学校や地区の間にさらに大きな格差につながっている示している重要な要因. これは、家族の関与に関する多くの技術やソーシャルメディアベースのオプションが明らかに存在している間ことを意味しています, 恵まれない親や家族がアクセスしたり、それらを展開する可能性が低いように思われます. 教育の意識と準備は、これらのツールの有効利用における重要な要因であります.
IELのソーシャルメディアベースのプロの学習とネットワーキングの取り組みの一つ, #PTChat (親と教師のチャット) および関連する夏の学習実験, #PTCamp, ソーシャルメディア、テクノロジー集中親/家族係努力の世界にユニークなウィンドウを提供しています. #PTChatは1時間です, 毎週, 両親を可能にするのTwitterベースのソーシャルメディアの専門能力開発の会話, 家族の関与の実務, 教師, 学生, 家族の関与とパートナーシップへの革新的なアプローチでの経験と視点を共有するプリンシパルとその他. 毎週そこに別のトピックであり、多くの場合、1つ以上の専門家がお客様のモデレータとして機能します. 過去のチャット (同様にリソースへのリンク, 写真, ビデオ, その他) IELのウェブサイトにアーカイブして利用可能です.
#PTcampは無料でした, いつでもどこでも、6週間の仮想サマーコース/ブックチャット伴います 100 教育者, 両親, いくつかの国際的な参加者と全国の学校の指導者. 私たちは、ベイクセールを超えて読み取ります: ホーム学校のパートナーシップの私達の会話のためのガイドとして家族/学校のパートナーシップに不可欠なガイド. 割り当ての週単位のスケジュール, #PTcampの参加者は、Googleドキュメントの使用しました, ツイッター, VoxerとApprennetは継続的な持っています, ブックに関連するさまざまなトピックに一週間の会話. #PTcampでの経験は非常に成功しました, IELの他のプロジェクトとネットワーク間の距離とプロのeラーニングのための可能性の範囲を開きます.
#PTChatは先生が主催する定期的なチャットの文字通り何百もの一つです, 管理者, 両親, 教育と生徒の成績の側面を改善することに興味を持って、一般教育、その他.
どのようにデジタル時代が進化し続けている親の役割が変化見ています?
適切に使用, 技術とソーシャルメディアは、露出の面で活躍の場を均等にする能力を持っており、情報へのアクセスが増加し、すべてのバックグラウンドを持つ親のためのサポート. 私が述べたように, デジタルデバイドは、現実的な懸念であります. インターネットと自宅のコンピュータへの家族による広範囲のアクセスについての仮定をさらに恵まれない家族のために学ぶことに挑戦し、ギャップを悪化させる方法で教育することにより、これらのツールの過度の依存につながることができます. それにもかかわらず, 技術の使用の増加, 特にスマートフォン, 両親に学校に接続を維持するために、より多くのオプションを提供します, 教師と子供たち, 私は、親子関係の純正であると考えています.
親や大人の介護者が行います, しかしながら, 彼らはそれらが発達不適切な情報や素材に早期の暴露によって被害を受けていないことを確認するために自分のケアの子供たちのための情報へのアクセスを移動する必要があり、その中に別の挑戦を持っています.
各学校コミュニティは異なり、, しかし、あなたはあなたが見た中で最高の家族のエンゲージメントモデルに反映させるとき, 再発している成功した戦略があります? yesの場合, あなたは、いくつかの例を共有してくださいだろう?
ハイライト価値が成功したエンゲージメントの2つのカテゴリがあります。: 教育者と親/家族との間で信頼関係を構築一貫した活動; との両方に両親/家族の能力を高める学習にリンクされている活動が理解し、自分の子供の学習目標や期待をサポート.
建物の信頼の領域で, 家庭訪問は、全国の劇的成長や教育者と家族との間の障壁を打破するために貢献しています. 家庭訪問への異なるアプローチがありますが、, 全国で最も急成長の一つは、国立親教師ホームビジットプロジェクトが主導しています. これは、地区はバイイン必要ないより集中的な戦略であります, トレーニングとゲームプラン. それは素晴らしい結果をしています.
人気が高まって別のアクティビティ (特に家庭訪問と対になったとき, DC公立学校によって行われているように) APTT (アカデミック親教師チーム). 私たちの会議プレゼンターの一つが開発しました, DR. マリア·パレデス, APTTは、親と教師のコミュニケーションと相互作用の質と量を向上させることにより、生徒の学力を向上させる手段であり、.
当社の決算基調講演のスピーカーの一つは、その4年生の後で2年連続のための都市で4年生を行うトップとなったDC教師のリーダーです 3 学校が家庭訪問との信頼を構築した後、混合物にAPTTを追加しました年. 彼女の学校, スタントン小学校, のうち第81から行いました 82 市のトップを行う学校のひとつに. このオフを引っ張るために必要な訓練と専門能力開発は、財団補助金によって最初にサポートされたが, DCPSから拡大しています 20 学校はこのワンツーパンチを使用して、システム全体でこの学習を組み込んれます.
(全ての写真は、Sの礼儀です. Kwesiロリンズ)
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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