A cél a Jövőnk alakításában a vezető Együtt: Családok, Iskolákban és közösségekben konferencián Chicagóban június 22 a 24 az, hogy ki a résztvevők, hogy a sikeres közösségi elkötelezettség stratégiák. “Szülők, családok, iskolai tanácsadók, tanárok, igazgatók és más közösségi alapú partnerek együttműködve dolgozik javíthatja az iskoláztatás és a diákok teljesítménye,” szerint S. Kwesi Rollins, Igazgatója Leadership Program az Institute of Educational Leadership (Valahogy), amely kitermelhető konferencia. Én utolérte Kwesi, hogy többet megtudjon ezt a fontos munkát.
Mennyire fontos a család eljegyzési elérni az egész iskolára kiterjedő siker? Melyek a kihívások, a veszélyeztetett és gazdaságilag hangsúlyozta közösségek?
Van egy nagy kutatási a jelentősége és részt szülők és a családok részeként a képlet hallgatói sikert. Fokozott figyelmet a kedvező összefüggéseinek folytató szülők / család és a diákok teljesítménye vezetett száma megnövekedett aktivitást az iskola épülete, “közösség” és kerületi szinten, valamint a nagyobb állami és szövetségi útmutatást (és bizonyos mértékben támogatás) javítására szülő / család eljegyzési. Azt mondta, hogy, sok tanár és az iskolai vezetők, akik nem, hogy mi minősül jó szülő / család eljegyzési gyakorlat, és alulexponált nagyhatású, bizonyítékokon alapuló gyakorlat. Például, eredményeket a MetLife felmérése az amerikai tanár végső két évben (megjelent 2012 & 2013) szülő azonosított és a család eljegyzési között az első 3 kérdés, hogy a tanárok és adminisztrátorok érezte legalább képes jól.
A szülők és a családok, a veszélyeztetett, gazdaságilag nehéz helyzetben lévő és történelmileg kiszolgált közösségek (valamint azokat, akiknek korlátozott angol nyelvtudás) szembe számos kihívással és korlátok elkötelezettség, beleértve való hozzáférés hiánya és nem a társadalmi tőke, és történelmileg rossz tapasztalatai a helyi iskolák és / vagy körzetek. Alacsony bérek a dolgozó szülők is kevesebb rugalmasságot a menetrendeket, és sok munka több munkahelyet megélni. Ez a valóság párosul a megértés hiánya, képzés és a kapacitás a részét a pedagógusok gyakran vezet félreértésekhez minden oldalon.
Annak ellenére, hogy a fent említett összefüggésben, számos példa van a magas szintű részvétel és elkötelezettség, a veszélyeztetett és gazdaságilag hangsúlyozta közösségek, Az eredmények jó stratégia és a kreativitás részéről azon pedagógusok. Ha ezeket a sikeres ütésálló stratégiák skála továbbra is komoly kihívást jelent, és egyre inkább ez a hangsúly az állami és kerületi vezette erőfeszítéseket.
Hogyan változott a technológia megváltoztatta a szülők vegyenek részt a gyermekek iskolák és mit látsz, mint az előnye és hátránya ennek a?
Van egy csomó vita, hogy milyen mértékben a technológia és a szociális média hatásosságának alátámasztására családi iskolai partnerségek és elkötelezettség a szülő és a családok. Anecdotally, Az egyre inkább elterjedt használatát az intelligens telefonok (és tabletták) és a hozzáférés ingyenes vagy viszonylag olcsó apps már egy játék-váltó. Azt kell mondani,, azonban, hogy a digitális szakadék (szempontjából a faji, jövedelmi és elhelyezkedés szempontjából a vidéki közösségek) Továbbra is fontos tényező, hogy egyes tanulmányok azt mutatják, vannak, még nagyobb különbségek között jómódú és a hátrányos helyzetű iskolák és kerületek. Ez azt jelentette, hogy bár nyilvánvalóan sok technológia és a közösségi média-alapú alternatívák család eljegyzési, hátrányos helyzetű szülők és családok úgy tűnik, hogy kevésbé valószínű, hogy elérje vagy telepíteni őket. Pedagógus tudatosság és felkészültség is kulcsfontosságú tényező a hatékony használata ezen eszközök.
Az egyik IEL közösségi média-alapú szakmai tanulás és hálózati kezdeményezések, #PTChat (Szülő-Tanár Chat) és a kapcsolódó nyári tanulási vizsgálat, #PTCamp, egyedülálló ablakot a világra a közösségi média és a technológia középpontjában a szülő / család eljegyzési erőfeszítéseket. #PTChat egy egy óra, heti, Twitter-alapú közösségi média szakmai fejlődés beszélgetést, amely lehetővé teszi a szülők, család eljegyzési szakemberek, tanárok, a diákok, megbízók és másokat, hogy megosszák egymással tapasztalataikat és perspektívát családi elkötelezettség és innovatív megközelítések partnerségek. Minden héten van egy másik téma, és gyakran egy vagy több szakértő szolgálhat vendég moderátorok. Korábbi beszélgetések (valamint a hivatkozásokat, hogy, Fotók, Videók, stb) archiválják és elérhető a IEL honlapján.
#PTcamp volt szabad, bármikor, bárhol hathetes virtuális nyári kurzus / könyv csevegés bevonásával 100 oktatók, szülők, és az iskolai vezetők szerte az országban több nemzetközi résztvevők. Azt olvassuk Beyond the sütjük Eladó: Az Essential Guide to Családi / iskolai partnerségek egy útmutatót a beszélgetések a hazai iskolai együttműködések. A Heti megbízások, #PTcamp résztvevők használt Google Docs, Twitter, Voxer és Apprennet, hogy a folyamatban lévő, egyhetes beszélgetések a különböző témák a könyv. Tapasztalataink szerint a #PTcamp volt rendkívül sikeres, megnyitva egy sor lehetőséget a távolság és a professzionális e-learning között IEL egyéb projektek és hálózatok.
#PTChat csak egy a több száz rendszeres beszélgetések által szervezett tanárok, adminisztrátorok, szülők, oktatók és mások általában javításában érdekelt az oktatásnak és a tanulók teljesítménye.
Hogyan látja a szerepét a szülő változik a digitális korban folyamatosan fejlődik?
A megfelelően alkalmazott, technológia és a szociális média képesek még a játékteret szempontjából az expozíciót és a megnövekedett az információhoz való hozzáférés, és támogatja a szülők minden háttérrel. Mint már említettem, A digitális megosztottság valós aggodalom. Feltételezések széles körű hozzáférés a családok, hogy az internet és az otthoni számítógépek vezethet túlzott támaszkodás ezeket az eszközöket az oktatók által oly módon, hogy tovább fokozza a kihívások és hiányosságok tanulás a hátrányos helyzetű családok. Ennek ellenére, A technológia növekvő felhasználásának, különösen az okostelefonok, ad a szülők több lehetőség, hogy kapcsolatban maradjon az iskolák, a tanárok és a gyerekek, ami véleményem szerint a nettó pozitív a szülő-gyermek kapcsolat.
A szülők és felnőtt gondozók csinálni, azonban, Van egy másik kihívás az, hogy meg kell navigálni az információhoz való hozzáférést a gyermek gondozását, hogy azok ne sérüljenek meg a korai kitettség fejlődésben nem megfelelő információk és anyagok.
Minden iskolai közösség más, de ha tükrözik a legjobb családi modellek alkalmazásához láttad, vannak sikeres stratégiák, amelyek ismétlődő? Ha igen,, lenne szíves megosztani néhány példát?
Két nagy kategóriába a sikeres részvétel gyakorlat Érdemes kiemelni: következetes tevékenységek, amelyek a bizalom között a pedagógusok és a szülők / család; és tevékenységében a tanulás, hogy növeljék a kapacitását szülők / család egyaránt megértsék és támogassák gyermekeik tanulási célok és elvárások.
A területen a bizalomépítés, otthoni látogatások drámai mértékben nőnek az egész országban, és segít lebontani az akadályokat, oktatók és családjaik. Bár vannak különböző megközelítések otthon láthatás, az egyik leggyorsabban növekvő szerte az országban vezeti a Nemzeti szülő-tanár házi látogatás Project. Ez egy intenzívebb stratégiát, amely nem igényel kerület buy-in, a képzés és a játék tervet. Úgy amelynek csodálatos eredményeket.
Egy másik tevékenység, amely egyre népszerűbb (különösen, ha párosítva otthoni látogatások, mivel tesznek a DC Public Schools) Az APTI (Akadémiai szülő-tanár Csapatok). Által kifejlesztett egyik konferencia előadók, DR. Maria Paredes, APTI egyik eszköze a növekvő hallgatói tanulmányi eredmény minőségének javításával és a mennyiség a szülő-tanár kommunikáció és interakció.
Az egyik záró előadók egy DC tanár vezető, akinek 4. osztályosok lett a legjobban teljesítő 4. osztályosok a város két éve a sorban után 3 év, amikor az iskolai hozzá APTI a mix után a bizalom kiépítéséhez az otthoni látogatások. Iskolája, Stanton Elementary, ment 81. ből 82 hogy az egyik legjobban teljesítő iskola a városban. Míg a képzés és a szakmai fejlődés szükséges, hogy húzza le ezt támogatta kezdetben egy alapítvány támogatási, DCPS kiszélesíti 20 iskolák segítségével az egy-két ütést, és beépítette ezt a tanulási egész rendszer.
(Az összes képet jóvoltából S. Kwesi Rollins)
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások