教育, イノベーション, インフラ — どちらの方法あなたが言葉を並べる, 彼らはすべての教育に戻ってつながる. かつて国家は、それが中になりたいと思っている場所の目標を持っているため 5 または 10 または 20 年, その国は、有能なを持っている必要がありますしようとしている, その目標を実現するために競争力のある労働力.
国の計画を開発するコラボレーションを意味. 人々は重要な事項について議論する傾向があり、あなたが最大の問題に同意するのに十分な教育者を見つけることはありませんので、コラボレーションの一部は、おそらく最もタフです — またはあなたは意志? 興味深いことに, 過去上で、私の5インタビュー 5 教育ディベートで週間 2012 ハワード·ガードナーと直列, リチャード·ライリー, ダイアンRavitch, 教育システムで生徒の成績を向上させる方法については、提案された解決策の中で、多くの共通点があるので、アンディ·ハーグリーブスとリンダダーリンハモンドは、多くの場合、同じような音.
今日はアルバータ州のフォワード思考教育イニシアチブに集中したい, カナダと呼ばれる “感激教育。” 私は最近、閣下ジェフ·ジョンソンとそれを議論する機会を持っていた, アルバータのための教育大臣. 先駆的なの共同議長としての経験上に構築された今年の5月文部大臣としてジョンソンの任命 “感激教育” 委員会. 彼は以前にインフラ大臣だった, オイルサンド事務局を担当する大臣, 財務省会へと議会補佐. ジェフはまた、先物取引フロアピットボスとして金融市場での成功の中小企業のシリーズを構築する上での作業経験を持っています.
あなたはアルバータについて話すことができます “感激教育” イニシアチブ – あなたの目標と目的?
一日の教育大臣は一緒に約の運営委員会をもたらした 20 人々, その私が議長を務める, そして人生つのメインの質問のすべての歩みからアルバータを尋ねるとの私達に任務: どのようなスキルや属性の種類の教育を受けAlbertanは年に卒業する必要があり 2030 持っている? 私たちが聞いたことはアルバータは三つのことである必要が生徒を感じたということでした: 従事思想家, 倫理的な市民, 彼らは起業家精神を持っているために必要な.
係合思想家によって、, 私たちは、批判的に考えることができるというようなスキルについて話している, 創造的であること, デジタルリテラシーを有し、かつ協力的であること. それはまた、私たちのK-12システムを越えて延びる, そして真の生涯学習者であることを含む.
倫理的な市民の面では, 我々は確かに子供たちが地域社会に貢献しているようにしたい. 私たちは倫理的な市民のために必要とする文字の特徴は、共感的である若者になる, 良好なコミュニケーションスキルを持っているし、チームワークとコラボレーションを通じて、誰がコミュニティに、世界に完全に貢献する.
最終的に, アルバータはされて開拓者や起業家の私たちの歴史の本当に誇りに思っています. アルバータ州に移住の人々は裕福な人ではなかった. 彼らは機会のためにアルバータ州に来た, それは本当に私たちに影響を与えた歴史は我々の3 E年代と呼ぶものの3番目の要素として起業家精神を含めるようにということでした. 私たちは、子供たちがリスクを取るために学びたいと思った, 弾力がある, 競争力のある, 機知, 自信を持って自立. 私たちは、世界経済のために子供を準備したかった, 刻々と変化するデジタル時代のために. 我々は、彼らが彼らのためにお待ちしておりますジョブの準備ができていることを確認したかった, でも、まだ存在しない場合が多いの仕事で. そして、彼らは十分に熟練していることになるよう、ジョブが存在しない場合, 彼らはそれを作成することができます.
どのようなシステム変更がこれらの目標を作るためにあなたを必要としなかった?
最初の, 我々はより多くの学生を中心としたシステムを構築する必要がありました. アルバータは、教育システムがあまりにも古い方法に巻き込まれたと感じ – 受託者の欲望に基づいて、, 学生と学生のための最善であるかについての教師や政治家の代わりに、’ 学習.
私たちはするべき感じた第二の主要な変更は、コンテンツを吐き戻す対コンピテンシーに基づいていたシステムに移行することでした. すべての学生は、個々のペースで学習, しかし私たちの教育システムは、それに対処するために設定されていません. そこで課題は、能力の習得に基づいていたシステムに移行することでした, ちょうど机の中に設定した時間にサービスを提供し、テストのために事実を記憶しない. 子供たちがより速く移動することができた場合、我々はそれらに挑戦することができるしていることを確認する必要があります.
私たちが直面した他の問題は、アルバータ州の私たちのカリキュラムは非常に標準化され、教育者のための非常に少ないの柔軟性をさせたということでした. カリキュラムのコンテンツの多くは、中に時代遅れになるだろう 15 今から数年. 私たちは、識字や識字学習の中核に残ったシステムに移行したい, しかし教育者は子供たちに私たちの3 E年代を植え付けるような方法で教えている場所.
あなたの教師は向きでこのシフトを処理するために装備されている?
追加のトレーニングの必要性は、教師による教師が変化する. 私は、システムに入ってくる新しい教師の多くは、この新しいアプローチを採用する準備ができてと喜んでいると思います. 中には、プロの開発が必要になります, それは良いことだ. それは、その頭の上にシステムをオンにし、革命を開始するために私たちの意図ではありません – それはより多くのです “情報に変換”. 私たちは今良いシステムを持っている, 実際には世界で最高の1, 私たちは、私たちがすでに持っていることは良い投げずに前進したい.
学生の評価の観点では、この新しい方向性に対応するために、テスト慣行の変更を予測しない?
カリキュラムと評価は明らかに相互に関連している, との両方が進化する必要があります. 我々は現在、学生の生活の中で4点で標準化されたテストを使用. 私たちは、グレードで標準化されたテストを行う 3, 6 そして 9. その後、我々はグレードのディプロマ試験を持っている 12, 基本的に中等後のために私たちの入学試験である. 我々の計画は、最初の低学年に焦点を当て、評価するための新しいツールを導入することである, 最終的には他のグレードへの移行.
クラスのサイズと特別な学習ニーズについては何?
アルバータは、すべての子供たちが特別であることを明らかに私たちに語った, と私たちはそれらすべてをサポートすることを確認する必要があります. だから我々は、学生の違いを認識し、すべての子どもに挑戦することが可能であるシステムのために努力している. これは、すべての子供のために異なることになるだろう, かどうかは困難を学ぶだ, 言葉の壁や英才 – または何か. アルバータ州では、特別なニーズの子供のためと才能子供のための包括性が欲しい. 我々はあまりにもこれを反映するために資金調達を変更するプロセスにいる.
どのようにして、学校制度に進化ブレンドラーニングシステムやその他の技術を見ています 2030?
テクノロジーは、最大の課題の1を提示し、また機会の最大の地域の一つ. 政府や公立学校システムが持っていることの財政との, それは教室で最新の最大の技術を維持することは不可能である. 技術は単に時代遅れ速すぎになってきている. 我々は我々のシステムで行うことを目指しことの一つは、子供たちが毎日自宅で使用する技術は彼らの学習経験の一部になることを保証されている. 私たちは学校に独自のデバイスを持って」の多くを持っている’ 彼らの学習の一環として、自社のデバイスを使用して、子供たちの観点から. それの中核に, これは、教育ツールとしての技術を使用してに関するものではありません, しかしより多くの知識を作成するためのツールとしてそれを使用する方法について.
アルバータは教室で倫理を教えるについてあなた何を言った, i.e. あなたの倫理的な市民のゴールで結ぶために?
ポイントのカップルがここにあります. アルバータ彼らは政府や教師が親になることをしたくなかった私たちに語った. 倫理は、最初は家や家族から来るように持っている, そしてそれはすべての家族のために違う. 誠実さと敬意のようなものは、私たちが倫理的な市民の構築の一環として浸透したいです. それは私たちの学校であなたが正直になるだろうことを意味します. あなたが一生懸命仕事するつもりだ. あなたは多様性を大切にし、他の人の違いを尊重するつもりだ. 期待は、彼らが市民として何が重要か表すため、学校のシステムがこれらの事を教えるということです.
芸術はあなたの教育制度改革にどのような役割を果たします?
あなたは芸術ずに、学生にそのような批判的かつ創造的思考などの21世紀のスキルを与えることはできません. 私たちは、子供たちはボックスの外側を考えることができるようにしたい場合は, 私たちは、子供たちが革新できるようにしたい場合は、, 私たちは芸術やアーティストにそれらを公開する必要があります.
芸術への曝露は、いくつかの必要性を満たし. これは明らかに私たちは私たちの文化を維持ことを確認し、新しいアーティストを作成することができます. しかし、それはそこに終わらない. 彼らの芸術的スキルを磨いてきた人々は、より注意深いです, と問題を発見し、創造的な解決策を見つけることがより良いことができます. だから、芸術を組み込むことは、我々は将来のビジネスの人々を持っていることを確認することについてもです, 科学者, あまりにも医師やエンジニア.
高等教育の選択肢に関する意見は何ですか? すべての学生が教養教育に進学する必要がありますか? どのような専門学校について?
高等ちょうど大学よりの詳細です. アルバータ州における当社のポスト二次システムは、若い人たちのための選択肢がたくさん含まれて, 偉大な大学を含む, 大学や専門学校. すべては良いオプションです, 私たちは子供たちがそれらのすべての値を見ることを確認する必要があります.
結局, 私たちが知っているだけで約 17 伝統的な大学へ行く卒業子供たちのパーセント. そのトレーニングは非常によく支払わへのアクセスを提供していますので、残りの多くは、大学や専門学校を追求している, 非常に満足のいく職業.
必ずしもすべての子供はリベラルアーツの学位を必要とするか、望んでいる. 他のチャンネルで持っていたことに信じられないほどの職業と成功があります, そして私たちは以前に別のオプションを提供することを良くする必要があると思う.
アルバータ教育の写真の礼儀.
教育のためのグローバル検索で, サー·マイケル·バーバー含め私に参加し、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. マダブチャバン (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. エイヤKauppinen (フィンランド), 国務長官タピオKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 教授ベン·レビン (カナダ), 主ケンマクドナルド (英国), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (リセ·フランセ·米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように. 教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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