Shanghai es la ciudad más grande de China; que en la educación no es consciente del hecho de que los estudiantes de esta ciudad terminó en la cima de las listas en el PISA 2009 examen? Desde entonces, educadores de todo el mundo han viajado a esta ciudad dinámica para entender mejor las estrategias que han mantenido a Shanghai a la vanguardia de la reforma educativa. La primera cosa que se nota en calidad de observador en Shanghai es que el éxito de la educación tiene mucho que ver con las creencias sociales y familiares en el inmenso valor de ser bien educados. China tiene una larga tradición de respeto por la educación. Los exámenes son todavía una parte muy importante del proceso de aprendizaje, pero ¿qué otra cosa son los educadores trabajando en mejorar los estudiantes’ experiencia de la educación y promover un enfoque del siglo 21 para el aprendizaje? En un reciente viaje a la ciudad, Tuve el placer de conocer con Xu Jinjie, (Profesor de la Universidad Normal de Shanghai) y Zhu Xiaohu (Candidato a Doctor Profesor Adjunto – Instituto de Investigación de la Educación Básica, Shanghai Academia de Ciencias de la Educación) para discutir algunas de las formas de China es la combinación de lo mejor de la tradición con la innovación.
Uno de los principales titulares que vemos en la Educación de China en Occidente es que los estudiantes chinos sobresalen en los exámenes estandarizados globales. Hay, sin embargo, algunos escritores que encuentran deficiencias en el sistema de educación de China. ¿Cree que estas críticas son válidas?
Zhu Xiaohu: El sistema educativo de China está reformando siempre. Por ejemplo, en PISA 2009, se encontró que los estudiantes chinos no les gusta el aprendizaje de memoria en matemáticas. La mayoría de los profesores no creen en el aprendizaje de memoria y animan a los estudiantes a ser creativos. Sin embargo, los exámenes tienen una historia de mil años en China. Por lo tanto, es profundamente arraigado en la cultura. Y no creo que las pruebas son siempre una mala cosa. Es sobre el contenido de la prueba. Queremos dar a los estudiantes más oportunidades y más opciones cuando toman exámenes. Por ejemplo, ahora estamos haciendo un trabajo sobre esto en la provincia de Zhejiang en Shanghai. Es un piloto para una nueva evaluación del rendimiento de los estudiantes, que será más acerca de la producción de una cartera.
Hay una gran cantidad de profesores de todo el mundo que quisiera saber más acerca de eso.
Xu Jinjie: Creo que hay que examinar esta cuestión de la reforma de la prueba en su contexto, aunque. En las regiones desarrolladas de China, como Shanghai, nuestro gobierno está empezando a reconsiderar prácticas de pruebas estrictas, pero en las zonas rurales, obtener buenos resultados en la prueba terminante es la única manera para que los niños pobres para proceder.
¿Qué opinas sobre la forma en que la tecnología sigue para cambiar el modo de aprendizaje, lo que está permitiendo a los estudiantes un mayor acceso a la información en cualquier momento, cualquier lugar, en cualquier sitio?
Xu Jinjie: Creemos que el conocimiento básico y habilidades básicas, incluso con la tecnología que cambia nuestro mundo, siguen siendo piezas clave del aprendizaje escolar. Toma por ejemplo, las tablas de multiplicar, que son muy especiales en China. Todos los estudiantes de la escuela primaria tiene que memorizarlos. A pesar de que sabemos que se pueden calcular con una calculadora o una computadora, pedimos a nuestros estudiantes para recordar las tablas de multiplicar. Algunos educadores creen que este tipo de cálculo mental es la base para las matemáticas superiores de aprendizaje. Así que no es sólo una habilidad, que es una necesidad básica para el aprendizaje avanzado. Además de eso, destacamos los estudiantes’ imaginación y habilidades de pensamiento creativo. Por ejemplo, en la enseñanza primaria, el gobierno de Shanghai pide que cada escuela proporcione medio día cada semana para ofrecer todo tipo de actividades para los estudiantes para elegir. Queremos que los estudiantes tienen tiempo para explorar sus propios intereses y para tomar sus propias decisiones en el aprendizaje, y así les damos posibilidades de hacerlo. Pero puede ser difícil de evaluar y valorar la creatividad.
En los EE.UU., no ha sido más recientemente centrarse en hacer programas preescolares seguro está disponible para todos los niños. ¿Qué apoyo se ofrece actualmente por el gobierno chino para apoyar preescolar universal?
Zhu Xiaohu: Si desea enviar a su hijo a la guardería, es fácil! No es tan caro porque la mayoría de los jardines de infancia son públicos aquí.
Xu Jinjie: Desde 2010, Shanghai ha establecido otro centenar de centros preescolares y está ampliando la escala de preescolares públicos para evaluar y educar a los niños de familias de más mano de obra migrante. Así que nuestro gobierno ha puesto realmente las políticas correctas.
Zhu Xiaohu: En realidad, el énfasis en la educación preescolar en Shanghai ahora no es si los niños pueden o no pueden ir a la guardería. Es más de lo que debemos enseñar a los niños de jardín de infantes. Muchos años atrás, la educación preescolar era muy similar a la escuela primaria. En la guardería, los niños aprendieron las matemáticas, temas académicos chinos y otros. Pero ahora creemos que esto no es bueno porque lo más importante para la educación preescolar es permitir a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos. La socialización versus conocimiento académico debe ser el énfasis principal.
Cuando mis hijos fueron a preescolar Recuerdo hubo madres que se molesta si no hay hojas de trabajo y entonces no eran madres que se molesta si había demasiadas hojas de trabajo! Y esto fue, naturalmente, un debate continuo entre los padres.
Vamos a hablar un poco acerca de la educación superior. Hay una gran tendencia estudios en el extranjero, en China, con muchos estudiantes que deseen asistir a los centros de enseñanza superior de los Estados Unidos. Me pregunto por qué más estudiantes no tienen en cuenta las opciones de centros de enseñanza superior en China?
Zhu Xiaohu: Desde que Estados Unidos y Europa son los países desarrollados, tenemos que aprender y ponerse al día con ellos. Los chinos tienen que saber la cultura occidental, ya que beneficia a nuestra economía y nuestra nación. Por lo que China debe participar en ese mundo, y creemos que esta es una buena cosa. Pero a medida que nuestra economía se desarrolla, creemos que muchos más estudiantes estudiar en el extranjero en China. La tendencia ya se está desplazando ahora. La gente quiere aprender chino, ya que también les da mejores oportunidades de salir adelante en los negocios globales.
Xu Jinjie: Nuestro Ministerio de Educación en Beijing ya ha comenzado a prestar atención a este tema. El año pasado nuestro centro fue autorizado para llevar a cabo un programa para el Ministerio de Educación – Ministerio de Educación – en cuanto a la forma de integrar el crédito de aprendizaje entre diferentes soluciones de educación que han sido identificados. Por ejemplo, si un estudiante estudia en Estados Unidos por un año y luego los estudios en China para el segundo año, estamos en el proceso de averiguar cómo reconocer el crédito de aprendizaje en Shanghai. El gobierno está pensando en esto también es el reconocimiento de créditos de aprendizaje interculturales que promuevan la internacionalización de la educación superior. También hay varias escuelas de la creación de alianzas entre las naciones, por ejemplo NYU Shanghai, y estas escuelas están cambiando el panorama de la educación superior.
Sí, los estudiantes están siendo criados como pensadores globales y por lo que no necesariamente estudiar en su propio país durante toda su carrera académica por más tiempo. El valor de esas experiencias cara a cara en otras culturas es cada vez más crítica. Gracias a los dos por su tiempo.
(Todas las fotos son cortesía de C. M. Rubin)
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La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld, y es una Fundación Disruptor Fellow.
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