Shanghai è la più grande città della Cina; che in materia di istruzione non è a conoscenza del fatto che gli studenti di questa città finito in cima alle classifiche in PISA 2009 esame? Da allora, educatori provenienti da tutto il mondo si sono recati in questa città dinamica per comprendere meglio le strategie che hanno mantenuto Shanghai in prima linea di riforma dell'istruzione. La prima cosa che si nota come osservatore a Shanghai è che il successo l'educazione ha molto a che fare con le credenze sociali e familiari nel valore immenso di essere ben istruiti,. La Cina ha una lunga tradizione di rispetto per l'istruzione. Gli esami sono ancora una parte molto importante del processo di apprendimento, ma che altro sono gli educatori lavorando per migliorare gli studenti’ esperienza di formazione e promuovere un approccio del 21 ° secolo per l'apprendimento? Durante un recente viaggio nella città, Ho avuto il piacere di incontrare con Xu Jinjie, (Docente presso Shanghai Normal University) e Zhu Xiaohu (PHD Candidato Assistant Professor – Istituto per Basic Education Research, Shanghai Accademia delle Scienze dell'Educazione) per discutere alcuni dei modi la Cina sta combinando il meglio della tradizione con l'innovazione.
Uno dei titoli principali che vediamo in istruzione cinese in Occidente è che gli studenti cinesi eccellono nei test standardizzati a livello mondiale. Ci sono, tuttavia, alcuni scrittori che trovano carenze sistema educativo cinese. Pensi che queste critiche sono validi?
Zhu Xiaohu: Sistema educativo cinese è sempre riformando. Per esempio, in PISA 2009, abbiamo scoperto che gli studenti cinesi non amano apprendimento meccanico in matematica. La maggior parte degli insegnanti non credono in apprendimento meccanico e incoraggiare gli studenti a essere creativi. Ma gli esami hanno una storia millenaria in Cina. Così è profondamente radicata nella cultura. E non credo che i test sono sempre una brutta cosa. Si tratta del contenuto della prova. Vogliamo dare agli studenti più possibilità e più scelte quando prendono esami. Per esempio, stiamo facendo un po 'di lavoro su questo nella provincia di Zhejiang a Shanghai. E 'un progetto pilota per una nuova valutazione degli studenti, che sarà più di produrre un portafoglio.
Ci sono un sacco di insegnanti di tutto il mondo che mi piacerebbe saperne di più su che.
Xu Jinjie: Io penso che si debba prendere in considerazione la questione della riforma della prova in un contesto, anche se. Nelle regioni sviluppate della Cina come Shanghai, il nostro governo sta cominciando a riconsiderare rigorose pratiche di verifica, ma nelle aree rurali, facendo bene su test rigorosi è l'unico modo per i bambini poveri di procedere.
Cosa ne pensi della tecnologia modo continua a cambiare il modo in cui gli studenti imparano, che sta permettendo agli studenti un maggiore accesso alle informazioni in qualsiasi momento, qualsiasi luogo, dovunque?
Xu Jinjie: Siamo convinti che la conoscenza di base e competenze di base, anche con la tecnologia cambiando il nostro mondo, sono ancora parti fondamentali di apprendimento scolastico. Prendiamo ad esempio, le tabelline, sono molto speciale in Cina. Ogni studente nella scuola primaria deve memorizzare loro. Anche se sappiamo che in grado di calcolare con una calcolatrice o un computer, chiediamo ai nostri studenti a ricordare le loro tabelle di moltiplicazione. Alcuni educatori ritengono che questo tipo di calcolo mentale è la base per l'apprendimento matematica superiore. Quindi non è solo una competenza, si tratta di un bisogno fondamentale per l'apprendimento avanzato. In aggiunta a ciò, sottolineiamo studenti’ immaginazione e capacità di pensiero creativo. Per esempio in materia di istruzione elementare, il governo di Shanghai chiede che ogni scuola fornisce un mezza giornata ogni settimana per offrire tutti i tipi di attività per gli studenti tra cui scegliere. Vogliamo permettere agli studenti di avere il tempo di esplorare i propri interessi e di fare le proprie scelte in materia di apprendimento, e così diamo loro possibilità di farlo. Ma può essere difficile da valutare e valutare la creatività.
Negli Stati Uniti, ci è stato più recentemente concentrarsi sul rendere sicuri programmi prescolari sono a disposizione di tutti i bambini. Che tipo di supporto è attualmente offerto dal governo cinese per sostenere prescolare universale?
Zhu Xiaohu: Se si desidera inviare il vostro bambino alla scuola materna, è facile! Non è così costoso perché la maggior parte delle scuole materne sono pubbliche qui.
Xu Jinjie: Da quando 2010, Shanghai ha creato un altro centinaio di scuole e si sta espandendo la scala di asili pubblici per valutare ed educare più bambini provenienti da famiglie di forza lavoro migrante. Quindi il nostro governo ha davvero messo le giuste politiche in atto.
Zhu Xiaohu: Realmente, l'enfasi sull'istruzione prescolare a Shanghai ora non è se i bambini possono o non possono andare a scuola materna. E 'più di quello che dobbiamo insegnare ai bambini nella scuola materna. Diversi anni fa, l'educazione prescolare era molto simile alla scuola elementare. Nella scuola dell'infanzia, i bambini hanno imparato la matematica, Materie di studio cinesi e di altri. Ma ora crediamo che questo non è buono perché la cosa più importante per l'educazione prescolare è quello di permettere agli studenti di sviluppare buone abitudini. Socializzazione contro conoscenza accademica dovrebbe essere l'accento.
Quando i miei figli sono andati a scuola materna ricordo c'erano madri che ottengono infastidito se non ci fossero i fogli di lavoro e poi c'erano madri che irritarsi se c'erano troppi fogli di lavoro! E questo era naturalmente un dibattito in corso tra i genitori.
Parliamo un po 'di istruzione superiore. C'è un enorme studio all'estero tendenza qui in Cina con molti studenti che vogliono frequentare la US istituti di istruzione superiore. Mi chiedo perché più studenti non considerano le opzioni di istruzione università superiori in Cina?
Zhu Xiaohu: Dal momento che gli Stati Uniti e l'Europa sono i paesi sviluppati, abbiamo bisogno di imparare e raggiungere con loro. I cinesi hanno di conoscere la cultura occidentale in quanto beneficia la nostra economia e la nostra nazione. Così la Cina deve partecipare in quel mondo, e crediamo che questa sia una buona cosa. Ma, come la nostra economia si sviluppa, crediamo che molti più studenti studieranno all'estero in Cina. La tendenza è già spostando ora. La gente vuole imparare il cinese in quanto dà loro anche migliori opportunità per fare bene nel business globale.
Xu Jinjie: Il nostro Ministero della Pubblica Istruzione a Pechino ha già iniziato a prestare attenzione a questo problema. Lo scorso anno il nostro centro è stata autorizzata ad avviare un programma per la MOE – Ministero dell'Istruzione – su come integrare il credito di apprendimento tra le soluzioni di formazione diversi che sono stati identificati. Per esempio, se uno studente studia in America per un anno e poi studi in Cina per il secondo anno, siamo in procinto di capire come riconoscere il credito di apprendimento a Shanghai. Il governo sta pensando a questo anche che è il riconoscimento di crediti di apprendimento interculturali che promuovono l'internazionalizzazione dell'istruzione superiore. Inoltre ci sono varie scuole che istituiscono le alleanze tra le nazioni, per esempio NYU Shanghai, e queste scuole stanno cambiando il panorama dell'istruzione superiore.
Sì, gli studenti vengono sollevate come pensatori globali e in modo che non necessariamente studiare nel proprio paese per la loro intera carriera accademica più. Il valore di tali faccia a faccia esperienze in altre culture sta diventando sempre più critica. Vi ringrazio entrambi per il vostro tempo.
(Tutte le foto sono per gentile concessione di C. M. Rubin)
Unitevi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. MadhavChavan (India), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Onorevole Jeff Johnson (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. EijaKauppinen (Finlandia), Sottosegretario di Stato TapioKosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Geoff Masters (Australia), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Il professor Manabu Sato (Giappone), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (LyceeFrancais Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi.
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C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, “Il Global Ricerca per l'Educazione” e “Come faremo a Leggere?” Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorld, ed è un disgregatore Foundation Fellow.
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