در گزارش اخیر, فرصت باز کردن: اصلاحات آموزش و پرورش در لهستان توسط ماسیج Jakubowski موسسه شواهد, دانشگاه ورشو, نشان می دهد که چرا لهستان یکی از بهترین سیستم های آموزشی در اروپا و به همین دلیل شیوه های اصلاحات خود را در حال کار.
رتبه بندی OECD PISA لهستان از پائین تا بالا به طور متوسط OECD نقل مکان کرد و در حال حاضر نزدیک به کشورهای بالا به انجام. قبل از 2000, دانش آموزان لهستان یکی از پایین ترین سطح موفقیت در اروپا به حال. قابل توجه, لهستان است “یکی از کشورهای اروپایی که چند بهبود قوی از بهبود دانش آموز در طول دهه گذشته به دست آورد.” در این گزارش اشاره عمل اصلاحات مهم ترین بود 1999 گسترش آموزش جامع یک سال. پشتیبانی از آموزش پیش دبستانی و همچنین گسترش یافت به عنوان برنامه درسی برای مدارس فنی و حرفه ای. تاکتیک اصلاحات دیگر شامل کاهش اختلاف اندازه بین مدارس متوسطه (مدارس متوسطه استفاده می شود بزرگترین در سراسر کشور OECD اما در حال حاضر کوچکترین), عدم تمرکز, افزایش استقلال مدرسه, توسعه حرفه ای, و مقدمه ای از امتحانات ملی. این گزارش به نقل از امتحانات ملی سالانه, یک برنامه آموزشی جدید در نتایج یادگیری متمرکز و اطلاعات جدید سیستم ارزیابی مدرسه محور به عنوان استراتژی های بیشتر که مدارس با کیفیت بالاتر پرورش. در حالی که بزرگسالان لهستانی هنوز هم در پشت بزرگسالان در جمهوری چک دنباله (CR) از نظر مهارت, دانش آموزان در لهستان در حال حاضر رتبه بالاتر از مجارستان, CR, و اسلواکی. این نشان می دهد بهبود برای بزرگسالان در لهستان آمده, همچنین. گزارش Jakubowski می کند، صرفا در لهستان بلکه در کشورهای دیگر چگونه می توانند از عنوان مثال لهستان بهره مند تمرکز نیست, و چگونه لهستان نیز می تواند به بهبود ادامه. این است که هنوز قابل رقابت با کشورهای OECD رتبه بندی بالا در سراسر جهان نیست، بلکه آن است که قطعا گرفتن وجود دارد.
به Maciej Jakubowski در حال حاضر به عنوان مشاور کمیسیون ارزیابی آموزش و پرورش عمومی در عربستان سعودی و به عنوان استادیار در دانشکده علوم اقتصادی کار می کند, دانشگاه ورشو. او به عنوان معاون وزیر امور خارجه خدمت کرده است (معاون وزیر) در وزارت لهستانی ملی آموزش و پرورش بین 2012 و 2014. او مسئول بودجه و بودجه مدرسه وزارت بود, همکاری های بین المللی, تحقیق و ساخت با استراتژی آموزش های بلند مدت. به Maciej ما را در می پیوندد امروز جهانی جستجو برای آموزش و پرورش.
کشورهای دیگر چه می توانید انجام دهید به دنبال سرب لهستان?
هر سیستم نیاز به ارائه فرصت به عنوان بسیاری که ممکن است برای هر دو دانش آموزان و معلمان. اصلاحات ما زمانی شروع شد که لهستان هنوز یک سیستم سلسله مراتبی مدیریت که تنها فرصت های محدود برای بسیاری از دانش آموزان ارائه. در طول سال, ما حکومت و امور مالی غیر متمرکز, افزایش استقلال معلم و راه آموزش و پرورش برای دانش آموزان باز. در حال حاضر معلمان لذت بردن از آزادی در حالی که آنها نیز مسئولیت بیشتری دارند. دانش آموزان می دانیم که موفقیت خود را در مورد چگونگی سخت آنها به کار می بستگی دارد تنها. ما توانمند سازی معلمان و دانش آموزان در حالی که در همان زمان ما ارزیابی نتایج آموزش در تمام سطوح. The national examination system is based on standardized tests that are the same for all students in the country and play a crucial quality monitoring role.
Are we starting to see any changes now in Hungary, جمهوری چک, و اسلواکی?
These three countries have quite different systems, but they all select students into different programs very early. It seems to be very difficult to reform systems that provide the best opportunities for the most talented students. نخبگان معمولا حمایت از سیستم انتخابی آن را به عنوان کلید موفقیت خود بود. افراد تمایل دارند که در فرصت های تمرکز برای بهترین در حالی که آنها را ببینید که چگونه مخرب آن را برای بقیه دانش آموزان برای دیدن خیلی زود است که بهترین فرصت ها برای آنها نیست. برخی از بحث در مورد رها کردن و یا به تعویق انداختن انتخاب اوایل در این کشورها وجود دارد، اما من فکر نمی کنم یک حرکت سیاسی برای اصلاحات مانند آنهایی که اجرا در آن وجود دارد 1999 در لهستان. من امیدوارم که ما در حال حاضر شواهد کمک خواهد کرد مردم درک کنند که بسیار مهم است برای ارائه فرصت به تمام دانش آموزان تا زمانی که ممکن و رها انتخاب اوایل.
که در آن می بینید لهستان در حال حرکت در چند سال آینده?
ما عناصر کلیدی سیستم مدرسه اند مدرن و ما در حال حاضر ببینید نتایج خوب. به عنوان مثال, معرفی برنامه درسی جدید با تمرکز بر نتایج یادگیری. ما یک سیستم ارزیابی مدرسه جدید داده محور. ما معلمان را تشویق به ایجاد شبکه هایی که تبدیل خواهد شد بخشی از توسعه حرفه ای. این ها همه تغییرات مثبت که خواهد شد که به طور کامل در سال آینده اجرا می. با این حال, مهم ترین تغییر در نظر من است کاهش سن شروع مدرسه اجباری از 7 به 6 و افزایش حمایت از آموزش و پرورش پیش دبستانی. امسال, همه 6 ساله خواهد به مدرسه بروند, در حالی که آموزش پیش دبستانی در حال حاضر رایگان برای 5 ساله ها. پارسال, دولت نیز آغاز شده به شدت یارانه آموزش پیش دبستانی برای 3- و 4 ساله و ما امیدواریم که برای رسیدن به 90% نرخ ثبت نام. ما از مزایای یک شروع قوی تر در آینده نزدیک را ببینید, اما در همان زمان ما نیاز به دوباره فکر می کنم محتوا و ساختار آموزش و پرورش در اوایل. ما میدانیم, مثلا, که جوانترین ما می تواند در ریاضیات بهتر انجام اما راه ما آن را در کلاس اول آموزش است که هنوز هم رضایتبخش.
همانطور که گفتم, سرمایه گذاری در آموزش و پرورش در اوایل کلید برای پیشبرد بهبود است. من باور دارم که ادامه نوسازی ارزیابی و ارزیابی مدرسه بیشتر می تواند بهبود کیفیت اما لازم است برای تقویت لینک خود را با پشتیبانی از سیستم های حرفه ای. یکی از ضعف های باقی مانده از مدارس ما این است که معلمان ما تمایل به دیدن دانش آموزان به عنوان یک گروه همگن. حتی اگر آنها را ببینید که چگونه متنوع استعدادهای خود را می, در بسیاری از موارد آنها هنوز هم کل گروه آموزش در راه همان. ما باید به ارائه پشتیبانی بیشتر برای دانش آموزان ضعیف ترین, در حالی که در همان زمان ما نیاز به بهتر تشخیص استعدادهای مختلف و پیدا کردن راه های متعدد به آنها را در سیستم آموزشی مدارس جامع شکوفا.
(همه عکس ها حسن نیت ارائه میدهد از این Maciej Jakubowski)
من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروردگار کن مک دونالد (UK), پروفسور جف کارشناسی ارشد (استرالیا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld, و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر