最近的一份報告, 開放的機遇: 教育改革波蘭 由證據研究所馬切伊雅庫博夫斯基, 華沙大學, 說明了為什麼波蘭在歐洲和最好的教育系統的，為什麼他們的做法，改革工作1.
波蘭經合組織PISA的排名從下到上經合組織的平均水平移動，目前已接近表現最出色的國家. 前 2000, 波蘭的學生在歐洲的最低成績水平之一. 值得注意的是, 波蘭 “一個實現了學生強烈的改善提高，在過去十年裡，一些歐洲國家。” 該報告指出，最顯著改革實踐是 1999 通過延長一年的綜合教育. 支持學前教育擴大以及課程的職業學校. 其他改革包括戰術減少中學之間的尺寸上的差異 (中學曾經是整個經合組織國家最大的，但現在最小), 權力下放, 提高辦學自主權, 專業發展, 並引進了國家考試. 報告援引國家每年考試, 新課程專注於學習成果和新的數據驅動的學校評價制度作為其培育更高質量的學校進一步的戰略. 雖然波蘭成年人仍然落後於成人，在捷克共和國 (CR) 在技能方面, 學生在波蘭現在排名比匈牙利高, CR, 和斯洛伐克. 這表明改善來為成人波蘭, 還有. 雅庫博夫斯基的報告並不僅僅集中在波蘭，也對其他國家如何能夠從波蘭的例子中獲益, 如何波蘭還可以繼續提高. 它仍然無法與世界排名OECD國家的全球競爭力，但它肯定是越來越有.
馬切伊雅庫博夫斯基當前工作作為公共教育評估委員會在沙特的顧問和擔任助理教授，經濟科學學院, 華沙大學. 他曾擔任國家的副秘書長 (副部長) 在國民教育之間的波蘭外交部 2012 和 2014. 他負責該部的預算和學校經費, 國際合作, 研究和建立長期的教育戰略. 今天馬切伊加入我們 全球搜索教育.
什麼其他國家也效仿波蘭的領先優勢?
每個系統都需要提供盡可能多的機會，盡可能為學生和教師. 我們的改革開始時，波蘭仍然對許多學生只提供了有限的機會分級管理制度. 這些年來, 我們分散治理和財務, 提高教師的自主權，並為學生開設的教育路徑. 現在，教師享有自由，同時他們也有更多的責任. 學生們知道，他們的成功完全取決於如何努力，他們將工作. 我們賦予教師和學生，而在同一時間，我們學習成果進行評估，各級. 國家考試制度是基於標準化考試是相同的所有學生在全國起到了至關重要的質量監控作用.
難道我們開始看到任何變化，現在在匈牙利, 捷克共和國, 和斯洛伐克?
這三個國家有很大的不同系統, but they all select students into different programs very early. 這似乎是很難提供最佳機會，最有才華的學生制度改革. 精英們通常選擇支持系統，這是一個關鍵，自己的成功. 人們往往把重點放在機會，最好的，而他們沒有看到它是為學生的休息是如何損害看得很早，最好的機會是不適合他們. 有一個關於放棄或推遲早期選擇在這些國家的一些討論，但我不認為這是對像那些在實施改革的政治勢頭 1999 波蘭. 我希望我們現在有證據將幫助人們理解，這是至關重要的，以提供機會，所有學生盡可能長的時間，放棄早期選擇.
你在哪裡看到波蘭移動在未來幾年?
我們的現代化學校制度的關鍵要素，而且我們已經看到好的結果. 例如, 我們推出了新的課程專注於學習成果. 我們有一個新的數據驅動的學校評價體系. 我們鼓勵教師建立網絡，這將成為專業發展的一部分. 這些都是將不得不在未來幾年全面實施所有積極變化. 然而, 在我看來，最重要的變化是義務教育的降低，從開始的年齡 7 對 6 和學前教育的支持增加. 今年, 所有6歲的孩子要上學去, 而學前教育已經免費為5歲的孩子. 去年, 政府也開始大量補貼學前教育 3- 和4歲的孩子，我們希望達成 90% 入學率. 我們將看到，在不久的將來一個更強的啟動的好處, 但與此同時，我們需要重新思考早期教育的內容和結構. 我們知道，, 例如, 我們最年輕的可以執行在數學好，但我們教它在第一檔次的方式仍不盡人意.
就像我說的, 投資於早期教育，是進一步改善的關鍵. 我相信，持續的評估和評價學校現代化能夠進一步提高質量，但它是必要加強與專業支持系統鏈接. 我們的學校之一，其餘的弱點是，我們的教師往往看到學生作為一個同質群體. 即使他們看到不同的是他們的天賦, 在大多數情況下，它們仍然教導了整個組以同樣的方式. 我們提供最薄弱的學生提供更多的支持, 而在同一時間，我們需要更好地識別不同的人才和尋找多種方法來使他們的綜合學校制度中繁榮發展.
(所有的照片都是禮貌馬切伊雅庫博夫斯基的)
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
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ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld, 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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