Le premier IB “à l'école” (années primaires, années intermédiaires et programme de diplôme) ouvrira ses portes aux étudiants dans l'un des plus grands systèmes d'éducation du monde en Août 2012 — Séoul, Corée du Sud. L'école est située dans les nouveaux médias Digital City de Séoul, de Corée réfléchie Silicon Valley.
Fondé en 1968, l'IB travaille actuellement avec 3,371 écoles de 141 pays. Dr. Siva Kumari, Chief Operating Officer de la Division des écoles IBO explique:
“L'IB a intégralement cru en la création d'un programme stimulant intellectuellement, mais adaptée à l'âge des études pour les étudiants. L'internationalisme et l'inclusion font partie de notre ADN, à la fois en tant qu'organisation et au sein de notre programme. Pour comprendre les autres, les étudiants doivent comprendre leur propre culture et de respecter leur propre langue, ainsi que de développer une compréhension profonde que la connaissance et le savoir sont dépendantes sur les perspectives. Parallèlement universitaires intellectuellement rigoureuses, nous sentons le besoin de développer des étudiants qui sont ouverts d'esprit, attentionné et principes, et qui peut fonctionner de manière efficace dans le monde. Nous privilégions l'innovation à la fois dans notre programme d'études et parmi nos étudiants. Notre programme est co-créé avec les enseignants de l'IB de partout dans le monde. Nous recueillons leurs meilleures idées et germent ceux via les pilotes dans d'autres écoles; les meilleures pratiques sont ensuite diffusés à nos écoles dans le monde. Nous créons également un cadre où les étudiants’ spiritueux innovantes sont encouragées, donné de place pour grandir et sont encadrés dans les lignes directrices. À tous les niveaux, nous permettons aux étudiants d'exposer leur propre enquête individualisée d'un sujet qu'ils sont profondément curieux de savoir.”
La famille Dwight des écoles, dirigée par la chancelière Stephen Spahn, a été sélectionné par le gouvernement métropolitain de Séoul après avoir visionné 100 écoles pour le projet en raison de son programme d'IB exceptionnelle, ainsi que la direction de Dwight dans l'éducation internationale.
Pour en savoir plus sur la façon dont un premier système d'éducation et d'un célèbre 140 ans la famille des écoles IB prévoyez vous marier leurs modèles, Je bavardais avec le chef de l'école à Séoul, Kevin Skeoch:
En plus d'être le premier IB “à l'école,” pourquoi l'école Dwight à Séoul différent des autres écoles internationales disponibles?
Il existe un certain nombre de raisons. Dwight Séoul souligne l'innovation et le leadership en son centre. Il est un continuum de l'éducation dans les meilleures pratiques d'enseignement et d'apprentissage qui suit une famille d'écoles Dwight modèle testé de l'éducation IB travaillent déjà dans quatre écoles du monde de l'IB sur trois continents. Dwight Séoul est une école non confessionnelle qui estime qu'il ya un “étincelle de génie” dans chaque enfant. Ses enseignants viennent d'un réseau de professionnels expérimentés de l'IB qui savent ce que cela signifie pour éduquer à l'échelle internationale. Dwight Séoul sera une école innovante phare de IB spécialisée dans la technologie.
Pouvez-vous parler de votre accent sur la technologie en Corée et comment envisagez-vous cette évoluerez?
Si un étudiant veut savoir quelque chose aujourd'hui, ils tournent automatiquement à l'un de plusieurs dispositifs électroniques; qui est leur dictionnaire. Ce qui en soi représente un changement de paradigme majeur de la façon dont les personnes de plus 30 ont appris. Mais aucune école ne peut suivre le rythme de la technologie d'aujourd'hui. Dwight Séoul est une BYOD (Apportez votre propre matériel) l'école pour les élèves 6 par 12 et fonctionne sur une une à une technologie soutenue cadre de. Que ce soit un ordinateur portable, IPad, onglet ou autre chose, votre morceau de la technologie est une extension de vous à l'école. La technologie est pas la réponse, mais l'outil pour vous soutenir dans votre recherche de la connaissance et de la compréhension. Nous allons fournir les périphériques d'un 1:3 rapport à année 3, et 1:2 dans les classes 4 – 5. Nous aurons aussi deux laboratoires d'iMac entièrement équipées. Ce que nous voulons de la technologie est la capacité de transformer la salle de classe dans une expérience d'apprentissage plus collaborative. Lorsque vous entrez dans l'école Dwight à Séoul, la première visuels doivent être des étudiants qui travaillent ensemble en petits groupes.
Nous adoptons une approche très progressive à la technologie incorporant dans les classes: prendre toutes nos leçons disponibles dans un système d'apprentissage en ligne, qui seraient mis à la disposition des étudiants à utiliser partout où ils sont. Dans la salle de classe, cela se traduit par des étudiants étant en mesure de rejouer une leçon de leur propre temps si au début ils ne comprennent pas. L'approche individualisée de l'apprentissage permet aux élèves d'examiner l'apprentissage de la journée à leur propre rythme dans leur propre environnement.
Écrans de télévision LCD sont prévus pour les enseignants et les étudiants à présenter des applications multimédias dans toutes les classes. Accès sans fil complète est fournie pour permettre à chacun d'accéder à notre catalogue de ressources en ligne pour l'apprentissage individuel et collaboratif. Les étudiants peuvent accéder aux ressources à la maison et à l'école. Dans la bibliothèque et centre de ressources et centrales foyers, flux en direct présenteront les événements de la journée, fil d'actualité, etc. dans toute l'école.
Dwight Séoul a adopté une approche à des environnements d'apprentissage en ligne qui permettra non seulement de mettre tous les élèves Dwight ensemble (non limité par emplacement) mais aussi des réseaux étudiants du monde entier. L'apprentissage collaboratif passe par défaut et avec notre salle de classe virtuelle. Parler à l'autre et de l'apprentissage à travers les continents permettra d'améliorer cet environnement en ligne encore plus loin.
Nous cherchons également des façons d'utiliser la technologie pour sensibiliser les enseignants. L'intérêt de l'IB en Corée, d'autres parties de l'Asie, et même d'autres pays sous-développés est énorme, mais il revient à la formation de base des enseignants. Comment vous changez enseignants de rote styles d'apprentissage au style IB de l'apprentissage est le défi pour l'avenir. Nous avons construit un centre de formation des enseignants à l'école de Séoul avec la technologie appropriée pour les enseignants pour ce faire.
Étudiants sud-coréens stressés ont reçu l'attention des médias aux États-Unis. Réflexions sur le stress créé par des tests SAT et d'autres évaluations, y compris l'IB?
Dwight Séoul est de créer de véritables leaders et pas seulement les preneurs d'essai. Le SAT dans une école comme la nôtre est moins important que la création d'une personne bien équilibrée qui est capable d'élever au-dessus des examens. Nous allons avoir une feuille de route claire pour la façon dont les élèves se préparent pour leurs examens de l'IB, et la SAT est une partie de cette préparation à l'université. Les pires écoles où je suis allé sont ceux qui déversent les essais sur les enfants à la fin de la classe 10 et il devient tout simplement trop pour eux de gérer au-dessus de toutes les autres évaluations internes ainsi que les examens de diplôme. Coréens sont connus pour leur performance de tests et ils se travaillent probablement à l'os pour vous assurer qu'ils font bien sur des tests standardisés. Cependant, les parents qui demandent à notre école me l'ont dit, ils veulent obtenir leurs enfants hors de cet environnement de test traditionnel. Ils veulent une école plus progressive que les cartes étudiants’ tests sur un continuum de l'apprentissage et est plus orientée vers ce qui est nécessaire pour que leurs enfants la concurrence mondiale. Dwight étudiants de Séoul auront le test SAT si elles ont l'intention d'appliquer aux collèges américains où le SAT est nécessaire, mais la SAT ne sera pas l'objectif principal de leur éducation. La majorité de l'accent sera mis sur l'IB et soutenir voyages individualisés à la découverte de l'étincelle de génie de chaque enfant.
Demandez aux élèves qui terminent le diplôme de l'IB aux États-Unis, Royaume-Uni, Canada, La Chine ou la Corée du Sud été préparés pour les universités partout dans le monde?
L'IB est non seulement le programme scolaire internationale préféré aujourd'hui, il est également très appréciée par plus de 4000 universités du monde entier qui acceptent le diplôme comme une exigence d'entrée. Les étudiants qui reçoivent un diplôme du BI sont prêts à passer à des universités partout dans le monde. Un enfant qui va à l'université au Royaume-Uni, Australie, La Suisse ou les États-Unis auront des exigences différentes pour répondre en fonction de leur programme d'études et le type de l'université, ils sont applicables aux. Un récent sondage des meilleures universités du Royaume-Uni a indiqué le programme de l'IB est une bonne préparation pour le programme de diplôme, qui a été préféré par 80% des universités interrogées. Avec une éducation IB, élèves à développer une ampleur et la profondeur des connaissances, ils sont connus pour garder le cap et de ne pas abandonner l'université, ils abordent des connaissances avec des vues alternatives, partager une compréhension plus profonde de la pensée critique et de la recherche, et ils savent comment travailler sous pression.
Pour plus d'informations: http://www.dwight.or.kr/
Photos gracieuseté de Ian Wilson et l'École Dwight.
Dans La Recherche globale pour l'éducation, joindre à moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. Madhav Chavan (Inde), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. Eija Kauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat Tapio Kosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Professeur Ben Levin (Canada), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur Pasi Sahlberg (Finlande), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (Lycee Francais US), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui. La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, “La recherche globale pour l'éducation” et “Comment allons-nous savoir?” Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles.
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