Az első IB “az iskolai” (elsődleges év, középkorú és diploma program) nyitja meg kapuit a diákok az egyik a világ egyik vezető oktatási rendszerek augusztusban 2012 — Seoul, Dél-Korea. Az iskola található, Szöul új Digital Media City, átgondoltabb Korea Szilícium-völgyben.
Ben alapított 1968, Az IB jelenleg működik 3,371 iskolák 141 országok. DR. Siva Kumari, Chief Operating Officer az IBO iskolák Division magyarázza:
“Az IB már szervesen hittek létrehozása szellemi kihívást, hanem az életkornak megfelelő tanulmányi program a diákok. Internacionalizmus és befogadás része a DNS, mind a szervezet, és a mi tanterv. Ahhoz, hogy megértsük mások, A hallgatóknak meg kell érteni a saját kultúráját, és tiszteletben tartják a saját nyelvükön, valamint dolgozzon ki egy mély megértése, hogy a tudás és a tudás függő perspektívák. Mellett intellektuálisan szigorú tudósok, úgy érezzük, hogy ki kell dolgozni a diákok, akik nyitottak, gondoskodó és elvi, és hogy hatékonyan működjön a világ bármely pontján. Nagyra értékeljük az innováció, mind a tananyag és a között a hallgatók. A tananyag együtt létre IB tanárok a világ minden tájáról. Gyűjtjük a legjobb ötletek és csírázik azon keresztül a pilóták más iskolákban; legjobb gyakorlatokat a forgalomban, hogy az iskolák világszerte. Mi is keretet hozzon létre, ahol a diákok’ innovatív szellemek ösztönöz, adott lehetőséget a fejlődésre és mentora belül irányelvek. Minden szinten, azt, hogy a diákok a kiállítás saját egyéni vizsgálatot a téma, hogy azok mélyen kíváncsiak.”
A Dwight Family iskolák, élén kancellár Stephen Spahn, választotta ki a Seoul Metropolitan Government megtekintése után 100 iskolák számára a projekt, mert a kiváló IB tananyag, valamint Dwight vezető nemzetközi oktatási.
Ha többet szeretne megtudni arról, hogy a világ egyik vezető oktatási rendszer és a híres 140 éves család IB iskolák tervezi, hogy feleségül modelljeik, Beszélgettem Iskolája vezetője Szöulban, Kevin Skeoch:
Eltekintve attól, hogy az első IB “az iskolai,” miért van az Dwight iskola Szöulban különbözik más nemzetközi iskolákban rendelkezésre álló?
Van számos oka. Dwight Seoul hangsúlyozza az innováció és a vezetés, közepén. Ez a folytonosság az oktatás a legjobb gyakorlatok a tanítás és a tanulás, amely követi a tesztelt Dwight családi iskolák modell IB oktatás már dolgozik a négy IB világ iskolák három kontinensen. Dwight Seoul egy nem felekezeti iskola úgy véli, hogy egy “szikrája zseni” minden gyerek. A tanárok jönnek hálózatának tapasztalt IB szakemberek, akik tudják, mit jelent, hogy oktassák a nemzetközi. Dwight Seoul lesz innovatív zászlóshajó IB iskola szakosodott technológia.
Tud beszélni a technológia fókusz Koreában, és hogyan képzeli ezt fog fejlődni?
Ha egy diák tudni akarja, hogy valami ma, akkor automatikusan bekapcsol az egyik több elektronikus eszközök; ez a szótár. Ez már önmagában is jelentős paradigmaváltás az, ahogyan azokat át 30 oktattak. De nem az iskola nem tud lépést tartani a technológia ma. Dwight Seoul egy BYOD (hogy a saját készülék) iskolai évfolyamon 6 keresztül 12 és működik, egy-egy támogatott technológia keretében. Az, hogy egy laptop, IPad, fül vagy valami más, a darab a technológia kiterjesztése a suliban. A technológia nem a válasz, hanem az eszköz, hogy támogassa Önt a keresésben a tudás és a megértés. Mi lesz ellátó eszközök a 1:3 arány akár Grade 3, és 1:2 évfolyamos 4 – 5. Mi is két teljesen felszerelt iMac labs. Mit akarunk technológia az a képesség, hogy kapcsolja be a tantermet egy kollaboratív tanulási tapasztalat. Amikor belép a Dwight iskola Szöulban, az első vizuális legyen a diákok dolgoznak együtt kis csoportokban.
Veszünk egy nagyon progresszív megközelítést tartalmazó technológiát a tantermekben: hogy minden órákat elérhető egy online oktatási rendszer, amely számára hozzáférhetővé kell tenni a diákokat, hogy amikor csak ők. Az osztályteremben, ez azt jelenti a diákok, hogy képes visszajátszani a leckét a saját idő, ha az első nem értenek. A személyre szabott megközelítés a tanulás lehetővé teszi a hallgatók, hogy vizsgálja felül a napi tanulás a saját tempójában saját környezetükben.
LCD televízió képernyők vannak a tanárok és a diákok, hogy nyújtson be multimédiás alkalmazásokat minden osztályban. Teljes vezeték nélküli hozzáférést biztosít, hogy mindenki elérhesse a katalógus online források az egyéni és az együttműködésen alapuló tanulás. A diákok hozzáférhetnek a forrásokat otthon és az iskolában. A könyvtár és forrásközpont és központi előterek, élő feedeket bemutatja események a nap, Hírcsatornák, stb. az egész iskola.
Dwight Seoul vesz a megközelítés, hogy az online tanulási környezetek, amelyek nem csak hogy minden Dwight diák együtt (nem függ a helytől) hanem hálózati diákok szerte a világon. Együttműködő tanulás történik alapból és ezzel együtt a virtuális osztályteremben. Beszélgetni egymással, és a tanulás az egész kontinensen növeli az online környezetben is tovább.
Mi is keresi a módját, hogy a technológiát, hogy oktassák tanárok. Az érdeklődés IB Koreában, más ázsiai, sőt más fejletlen országokban hatalmas, de ez jön le, hogy az alapvető tanárképzés. Hogyan módosítja a tanárok gépies tanulás stílusokat a IB stílus a tanulás az a kihívás, hogy a jövő. Építettünk egy tanárképző központ a szöuli iskolában folyó a megfelelő technológiával a tanárok, hogy ezt.
Hangsúlyozta ki dél-koreai diák kapott jelentős médiafigyelmet az USA-ban. Gondolatok a stressz által létrehozott SAT tesztek és más értékelések, beleértve az IB?
Dwight Seoul arról szól, igazi vezetők, és nem csak a vizsgázók. A SAT egy iskolában, mint a miénk kevésbé fontos, mint ami egy jól lekerekített személy, aki képes arra, hogy fölé emelkedik vizsgák. Mi lesz világos ütemtervet, hogy a diákok felkészüljenek a IB vizsgákra, és a SAT egy része, hogy a felkészülés az egyetemi. A legrosszabb iskolák jártam azok, amelyek kiírása a vizsgálatokat gyerekek végén évfolyam 10 és ez csak túl sok nekik kezelni a tetején az összes többi belső értékelésének, valamint a diploma vizsgák. Koreaiak híresek vizsgálati teljesítmény, és valószínűleg a munka magát a csont, hogy megbizonyosodjon arról, hogy jól standardizált tesztek. Azonban, szülők alkalmazása iskolánk azt mondta nekem, hogy szeretné, hogy a gyerekek közül, hogy a hagyományos tesztkörnyezet. Azt akarják, hogy a progresszív iskola, amely leképezi a diákok’ vizsgálat a kontinuum a tanulás, és az eddigieknél inkább, mire van szükség a gyermekek a globális versenyben. Dwight Seoul diák vesz a SAT tesztet, ha meg kívánják alkalmazni az amerikai főiskolák, ahol a SAT szükséges, de a SAT nem lesz a fő hangsúly az oktatási. A többség a hangsúly a IB és támogató egyéni utazásokat felfedezni minden gyermek szikrája zseni.
A tanulók befejezése IB diploma az USA-ban, UK, Kanada, Kína és Dél-Korea felkészült egyetemek a világ bármely pontján?
Az IB nem csak a preferált nemzetközi iskolai tananyag ma, ez is nagy tekintélynek örvendő, több mint 4000 egyetemek a világ, akik elfogadják a diploma, mint felvételi követelmény. Diákok, akik kapnak IB diploma készülnek menni az egyetemek a világ bármely pontján. A gyermek, aki megy egyetemre az Egyesült Királyságban, Ausztrália, Svájc vagy az Egyesült Államok lesz a különböző követelményeket, hogy megfeleljen függően tanulmányok és milyen egyetem pályáznak az. Egy friss közvélemény-kutatás a legjobb brit egyetemek jelezte IB középkorú program egy jó felkészülés a diploma program, amely által preferált 80% egyetemek megkérdezett. Egy IB oktatás, a diákok dolgozzon ki egy széles körű és mély tudás, ismert, hogy marad a kurzus, és nem esnek ki az egyetem, közelednek tudás alternatív nézetek, megosztani a mélyebb megértését, a kritikus gondolkodás és kutatás, és tudják, hogyan kell dolgozni stressz alatt.
További információ: http://www.dwight.or.kr/
Fotók jóvoltából Ian Wilson és a Dwight School.
A globális keresési Oktatási, velem és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (US), DR. Leon Botstein (US), DR. Linda Darling-Hammond (US), DR. Madhav Chavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. Eija Kauppinen (Finnország), Államtitkár Tapio Kosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Professor Ben Levin (Kanada), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (US), Yves Theze (Lycee Francais US), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül. A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban.
Legutóbbi hozzászólások