最初のIB “学校を通じて” (プライマリー年, 真ん中の年とディプロマプログラム) 8月に世界有数の教育システムの一つで学生に門戸を開きます 2012 — ソウル, 韓国. 学校は、ソウルの新しいデジタルメディアシティに位置しています, 韓国のシリコンバレーと見なさ.
年に設立された 1968, IBが現在と連携 3,371 学校 141 国. DR. シバ·クマリ, IBO学校部門の最高執行責任者（COO）は説明する:
“IBが一体的に学生のための研究の知的挑戦が、年齢に応じたプログラムを作成する際に信じています. 国際性と包含は、私たちのDNAの一部である, 組織として、私たちのカリキュラム内の両方. 他人を理解するために, 学生が独自の文化を理解し、独自の言語を尊重しなければなりません, だけでなく、知識や知るには視点に依存していることに深い理解を開発する. 知的に厳格な学者と一緒に, 我々は、オープンマインドのある学生を開発する必要性を感じる, 思いやりと原則, それが効果的に世界のどこかで機能することができ. 私たちは、カリキュラムにと私たちの学生の間で両方の技術革新を大切に. 私たちのカリキュラムは、世界中からのIBの先生と共同で作成されている. 私たちは、彼らの最高のアイデアを収集し、他の学校でのパイロットを経由してそれらを発芽; ベストプラクティスは、その後、世界中の私たちの学校に回覧される. 我々はまた、フレームワークの学生を作成’ 革新的な精神は育まれている, 成長の余地を与えられ、ガイドラインの範囲内で指導されている. あらゆるレベルで, 我々は、学生が約深く興味があることトピックの独自の個別の調査を発揮することができます。”
学校のドワイト家族, 首相スティーブン·スパーン率いる, 表示した後ソウル市によって選ばれました 100 なぜならその卓越したIBカリキュラムのプロジェクトのための学校, だけでなく、国際的な教育のドワイトのリーダーシップ.
どのように世界有数の教育システムや有名についての詳細を調べるために、 140 IBスクールの歳の家族は彼らのモデルと結婚することを計画, 私はソウルの学校の頭とおしゃべり, ケビンSkeoch:
別に最初IBであることから “学校を通じて,” なぜソウルのドワイトスクールは、利用可能な他のインターナショナルスクールとは異なります?
多くの理由があります。. ドワイトソウルはその中心に革新性とリーダーシップを強調. それは、IB教育の学校モデルのテストドワイト家族はすでに3大陸4 IBワールドスクールで働いて、次の教育と学習のベストプラクティスにおける教育の連続体である. ドワイトソウルはそこにあると考えて無宗派学校です “天才の火花” すべての子どもで. その教師は、それが国際的に教育するために何を意味するか知っている経験豊富なIBの専門家のネットワークから来る. ドワイトソウルは技術に特化した革新的なフラッグシップのIB校となります.
あなたは韓国であなたの技術フォーカスについて話すことができ、あなたが思い描くこれはどのように進化していく?
学生は、今日何かを知りたい場合は, それらは自動的にいくつかの電子デバイスの一つに向ける; それは彼らの辞書だ. 自体のそれは終わったもの道からの主要なパラダイムシフトを表している 30 教えられた. しかし、誰の学校は、今日の技術についていくことはできない. ドワイトソウルはBYODである (独自のデバイスを持参) グレードのための学校 6 スルー 12 そして一から一、サポート技術フレームワーク上で動作する. ラップトップかどうか, 子供パッド, タブまたは何か他のもの, 技術のあなたの作品は学校であなたの延長である. 技術は答えではありません, しかし、このツールは、知識と理解のためのあなたの検索であなたをサポートするために. 私たちは、上のデバイスを供給されます 1:3 グレードまでの比 3, そして 1:2 グレード 4 – 5. 我々はまた、2つの設備の整ったiMacのラボを持つことになります. 私たちはテクノロジーから欲しいのはより協調学習経験に教室を回すことができることである. あなたがソウルのドワイトスクールを入力すると, 小グループで一緒に働いて第1の視覚でなければならない学生.
私たちは、教室で技術を取り入れに非常に進歩的なアプローチを取っている: オンライン学習システム内のすべてのレッスンを利用可能にする, どこにいても使用するように学生に利用可能とされるであろう. 教室で, これは、学生があれば最初に彼らが理解していないで、自分の時間にレッスンを再生することができることにつながる. 学習への個別化されたアプローチは、自分の環境で自分のペースで一日の学習を検討する学生を可能に.
液晶テレビの画面は、すべての教室でマルチメディア·アプリケーションを提示する教師と学生のために提供されている. フルワイヤレスアクセスは、個人や共同学習のためのオンライン資源の私達のカタログにアクセスするために皆を可能にするために提供される. 学生は自宅や学校内のリソースにアクセスすることができます. ライブラリとリソースセンターと中央ホワイエ内, ライブフィードは、一日の出来事を紹介します, ニュースフィード, など. 学校全体で.
ドワイトソウルは、すべてのドワイトの学生を一緒にもたらすことはありませんオンライン学習環境へのアプローチを取っている (場所に限定されるものではない) だけでなく、世界中の学生をネットワーク. 協調学習は、デフォルトでは、一緒に私たちの仮想教室で発生. お互いに話をし、大陸学ぶことはさらに、このオンライン環境を強化する.
我々はまた、教師を教育するための技術を使用する方法を見ている. 韓国のIBへの関心, アジアの他の部分, そして実際に、他の発展途上国は巨大で, それは、基本的な教員養成に帰着. 今後の課題はどのように学習のIBスタイルに暗記学習スタイルから教師を変更している. 私たちは、教師がこれを行うための適切な技術と一緒にソウル学校で教員研修センターを構築しています.
ストレスがたまって、韓国の学生は米国で重要なメディアの注目を受けている. SAT試験やその他の評価によって作成されたストレスに関する考察, IB含む?
ドワイトソウルは本当の指導者だけではなく、受験者の作成についてです. 私たちのような学校でSATは受験を超えて上昇することが可能であるバランスのとれた個人を作るよりも重要ではない. 私たちは、学生がIBの試験の準備方法については、明確なロードマップを持つことになります, とSATは大学のために、その準備の一部である. 私が訪問した最悪の学校は学年の終わりに子供のテストをダンプするものである 10 彼らは他のすべての内部評価の最上部だけでなく、卒業証書試験に扱うようにするために、それはあまりにも多くなり、. 韓国人は自分のテストのパフォーマンスのために知られており、彼らはおそらく、彼らは必ず標準化されたテストでうまくやって作るために骨に身を働く. しかしながら, 私たちの学校に適用する両親は、彼らがその伝統的なテスト環境の外に自分の子供を取得したい私に言ってきた. 彼らは、学生をマッピングし、より進歩的な学校にしたい’ 子供たちがグローバルに競争するための学習の連続体上のテストとは、何が必要かにむけられてい. 彼らは土が必要とされる米国の大学に適用する予定であればドワイトソウルの学生はSAT試験がかかります, しかし、SATは彼らの教育の主な焦点はできません. 焦点の大半は、IB上にあると天才のそれぞれの子の火花を発見するごとに個別の旅をサポートします.
米国でのIBディプロマを完了する学生を持っている, 英国, カナダ, 中国や韓国は世界のどこの大学のために準備されて?
IBがいない今日だけ好ま国際学校のカリキュラムである, それはまた、高度に過剰によってみなされている 4000 入学要件として卒業証書を受け入れる世界中の大学. IBディプロマを受ける学生は、世界のどこの大学に進学するために用意されている. 英国で大学に行っている子, オーストラリア, スイスや米国は彼らの研究の過程とそれらが適用している大学の種類に応じて満たすために異なる要件を持つことになります. トップ英国の大学の最近の世論調査では、IBミドル年プログラムはディプロマプログラムのための良い準備です示さ, それによって好まれた 80% ポーリング大学. IB教育と, 学生は知識の幅と深さを開発, それらは、大学を中退コースを滞在していないことが知られている, 彼らは代わりの景色を眺めながら知識にアプローチ, 批判的思考と研究のより深い理解を共有する, そして彼らは、ストレス下で作業する方法を知っている.
詳細については、: http://www.dwight.or.kr/
イアン·ウィルソンとドワイトスクールの写真の礼儀.
教育のためのグローバル検索で, サー·マイケル·バーバー含め私に参加し、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国), DR. レオンBotstein (米国), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国), DR. マダブチャバン (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. エイヤKauppinen (フィンランド), 国務長官タピオKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 教授ベン·レビン (カナダ), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国), イヴTheze (リセ·フランセ·米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように. 教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル.
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