Für jedes Land, in globalen Bildungs wettbewerbsfähig zu bleiben, it is important that its thought leaders continue to evaluate their system’s approach to learning. Leading education systems such as Finland are doing this. Despite shorter schools days, weniger Hausaufgaben und weniger standardisierten Tests, Finnische Studenten haben eine außergewöhnliche Erfolgsbilanz in PISA-Tests über die Jahre gepflegt, die Spitze der Welt-Charts in Mathe, Wissenschaft und Lesen. So, was sind einige der Geheimnisse ihres Erfolgs, und vielleicht noch wichtiger, was sind einige der innovativen Lernkonzepten unterstützen sie voran? Ich hatte die Gelegenheit, mit Krista Kiuru sprechen, Finnische Ministerin für Bildung und Wissenschaft, Peter Vesterbacka und Sanna Lukander von Rovio Entertainment, DR. Finger Multisilta, Direktor des Cicero Learning Network an der Universität von Helsinki, und Ulla Engeström, CEO von ThingLink.
Krista, in Finland you face the challenge of an increasingly diverse student population. What have you learned from other leading education systems that you believe can help you address this?
Alle Systeme haben ihre eigenen Stärken, entsprechend ihrer eigenen Geschichte und Kultur. Gerechtigkeit und Gleichheit waren die Eckpfeiler des finnischen Systems, und wir kämpfen, die ganze Zeit, um die Chancengleichheit für jedes einzelne Kind zu gewährleisten. Wachsende Vielfalt ist auf jeden Fall eine Herausforderung, aber es könnte bereichernd und ein positiver Faktor sein. Die USA sind ein gutes Beispiel für die Vielfalt in eine positive Kraft gedreht werden. Ich habe nach wie Sie Schüler unterstützt beeindruckt’ Selbstwertgefühl und Identität.
Technologie weiterhin unsere Welt verändern. Some employers argue that graduates don’t have the current skills needed and point to the need to reform education. Do you agree?
Die Welt ist in der Tat ändert sich schnell in vielerlei Hinsicht. Technologie ist natürlich ein Faktor, aber es gibt andere Fähigkeiten, als auch. Die Studierenden müssen "Lernen lernen’ Fähigkeiten, Fähigkeiten zugreifen und diese verwalten große Mengen an Informationen, und eine positive Einstellung zum Lernen, um nur einige Beispiele zu nennen. Es ist sehr wahrscheinlich, dass die Jugendlichen von heute werden ihre Karriere mehrmals in ihrem Leben zu ändern, und das Bildungssystem muss diese unterstützen; Grundbildung muss eine solide Basis für zukünftiges Leben geben. Daneben, ständigen Dialog mit Arbeitgebern und anderen Akteuren in der Gesellschaft erforderlich ist. Schulen können sich nicht zu isolieren und sie können nicht in der Vergangenheit leben.
Technology claims to be able to individualize student learning. Is that seen by Finnish educators as a positive opportunity? How do Finnish teachers (bekannt für ihre pädagogischen Kriterien) fühlen darüber?
Ich unterschätzen nie die Bedeutung der Technologie, aber es ist gut sich zu erinnern, dass die Technologie ist nur ein Werkzeug – der Inhalt ist, was am Ende des Tages zählt. Ich bin ziemlich sicher, dass die finnischen Lehrern diese Ansicht teilen, zu. Jedoch, Wir müssen verstehen und akzeptieren, dass die Schule – und es sollte – Teil des schnell digitalisieren Gesellschaft. Heute’ s Schule nicht ein Flugzeug, in dem Sie "schalten Sie alle elektronischen Geräte haben’ an der Tür und wieder zu Ihrem normalen Leben nur, wenn der Schultag ist vorbei. Das funktioniert nicht,.
Außerdem, Technologie kann das Lernen mehr Spaß. Lernspiele, insbesondere solche mit Lehreraus und pädagogische Forschung entwickelt, könnte in der Lehre eingesetzt werden. Tatsächlich, sie vor allem erhöhen könnte Jungen’ Motivation beim Lernen.
Sanna und Peter, können Sie kurz die Angry Birds Spielplatz Lernkonzept?
Angry Birds Platz vereint das Beste aus zwei großen Marken: Finnish education and Angry Birds. Es ist ein Kindergarten-Programm, das Sie überall starten.
Finger, Was waren die wichtigsten Erkenntnisse aus Ihrem Angry Birds Forschung in Finnland und Singapur?
Die Ergebnisse zeigten, dass Kinder in Finnland und in Singapur fühlten sich die Lernaktivitäten mit Angry Birds Spielplatz Materialien waren sehr lustig. Sie wollten auch zurück, um die Aktivitäten wieder tun.
Einige der Kinder verbunden Spaß, neue Arten von Aktivitäten, die sie vorher noch nicht zu Hause oder im Kindergarten oder in der Schule getan hatte. Beispielsweise, die mobile Mathe-Spiel als Spaß beschrieben, da es sich um eine völlig neue Art von Spiel oder Tätigkeit. Außerdem, viele Kinder verbunden Freude auf die Möglichkeit, sich zu bewegen und führen Sie während des Spiels. Kinder dachten, es Spaß, ein Wettlauf mit der Zeit durch auf dem Hof oder im Fitnessraum läuft und auf der Suche nach den Angry Birds Zeichen zu nehmen, die mit einem Mobiltelefon aufgefangen werden musste, war. Auch, einige Aktivitäten mit den Spielkarten und bestimmte Aufgaben in der Aktivität Bücher wurden als Spaß.
Nach unserer Studie, Kinder waren auch sehr an verschiedenen Aktivitäten in der spielerischen Lernumgebung engagiert. Die beobachtete Engagement war fokussierten Arbeits und Konzentration, wenn dabei Aufgaben in Aktivität Bücher, und erregt mit Musikinstrumente arbeiten und spielen physikalische Spiele. Most of the teachers estimated that engagement with Angry Birds Playground was higher than in ordinary classroom activities. Some children found the Angry Birds materials too easy and therefore the engagement weakened towards the end of the test period.
Sanna und Peter: Spaß am Lernen steht auch für Lehr Kinder 21. Jahrhunderts Fähigkeiten, wie kritisches Denken, Zusammenarbeit, Problemlösung, creativity and negotiation, all of which will be essential to them in the future. We believe kids learn this inside and outside the classroom. Periods of play and periods of rest are as important in learning as time in the classroom.
When children are having fun, does it always translate into better learning outcomes?
Finger: Absolut? Unterlassen Sie. Lernen, von seiner besten Seite, should be fun so that it helps children (and adults also) to engage in the learning activity. Learning is not necessarily easy. It takes time and effort to learn. Yet fun and joy can inspire learners to explore the learning materials. Außerdem, playfulness can improve learners’ imagination and creativity, and encourage practicing different skills.
Sanna und Peter, what are you doing with the Angry Birds products in China going forward?
We are building our first Angry Birds Playground classrooms in Shanghai, Beijing and Chengdu as we speak, and they will be fully operational at the start of the next school year.
Ulla, can you briefly describe ThingLink?
The idea of ThingLink is very simple: it’s a free service that allows online publishers to add notes, links, music or video to images. An image becomes a self-standing publishing platform and a new way to browse the Internet.
When did you discover American teachers were using your technology?
About a year ago, our team made an interesting observation (we have over half a million online publishers including newspapers, magazines, nonprofits): our most active users were not commercial publishers but teachers and their students, mostly from the United States. We started looking into the educational uses more closely. Teachers had quickly come up with tens of different ways of using interactive images in the classroom. Here are a few examples:
Künste – Garth Holman, Sunday school teacher from the University of Akron: https://www.thinglink.com/scene/358616795164180480
Wissenschaft – Teacher Ernie G. Monte on space and the moon: http://www.thinglink.com/scene/494395152622682112
Mathe – Matthew Frey, middle school math teacher from Chicago, creates interactive math assignments (and is now putting together his own mobile “Matt’s math book” with interactive images): http://www.thinglink.com/scene/495019783087980544
Why are teachers using the technology and what are your next steps?
Teachers are paving the way for a new format for educational publishing that is interactive image books. There are a number of reasons why I believe this is happening. Textbooks are expensive. Teachers need learning material which is accessible to mobile devices. Teachers also need tools to support multiple modes of learning and intelligence, and to foster participation and collaboration outside of the classroom. With more image archives and digital libraries open for educational use, anybody can become an educational publisher. ThingLink already has 7000 teachers who, together with their students, have started to change the way we look at images in education. We will continue to support them by partnering with large image archives, publishers, and research databases to create a free open archive of interactive imagebooks for all educators.
Fotos sind mit freundlicher Genehmigung von Team Finland (Riitta Supperi), Rovio Entertainment und ThingLink
In der globalen Suche nach Bildung, mit mir und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. Madhav Chavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. Eija Kauppinen (Finnland), Staatssekretär Tapio Kosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Professor Ben Levin (Kanada), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (Lycee Francais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden. Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, und ist der Herausgeber des CMRubinWorld.
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