Para qualquer país para se manter competitiva em educação global, é importante que seus líderes continuam a avaliar a abordagem de seu sistema de aprendizagem. Principais sistemas de ensino como a Finlândia está fazendo isso. Apesar curtos escolas dias, menos trabalhos de casa e menos testes padronizados, estudantes finlandeses têm mantido um histórico excepcional nos testes do PISA ao longo dos anos, no topo das paradas mundiais em matemática, Ciência e Reading. Assim, quais são alguns dos segredos para o seu sucesso, e talvez mais importante, quais são alguns dos conceitos de aprendizagem inovadoras que suportam a avançar? Eu tive a oportunidade de falar com Krista Kiuru, Ministro finlandês da Educação e Ciência, Peter Vesterbacka e Sanna Lukander da Rovio Entertainment, Dr. Jari Multisilta, Diretor da Rede de Aprendizagem Cicero na Universidade de Helsinki, e Ulla Engestrom, CEO da ThingLink.
Krista, na Finlândia você enfrenta o desafio de uma população estudantil cada vez mais diversificada. O que você aprendeu de outros sistemas de ensino principais que você acredita que pode ajudá-lo a resolver esta?
Todos os sistemas têm suas próprias forças, correspondente à sua própria história e cultura. Equidade e igualdade têm sido os pilares do sistema finlandês, e estamos lutando o tempo todo para garantir a igualdade de oportunidades para cada criança. crescente diversidade é definitivamente um desafio, mas poderia ser enriquecedora e um fator positivo. Os EUA é um bom exemplo de como a diversidade pode ser transformado em uma força positiva. Fiquei impressionado pela forma como você apoiar os alunos’ auto-estima e identidade.
A tecnologia continua a mudar o nosso mundo. Alguns empregadores argumentam que os graduados não têm as habilidades atuais necessários e apontam para a necessidade de reformar a educação. Você concorda?
O mundo está de fato mudando rapidamente em muitos aspectos. Tecnologia é naturalmente um fator, mas há outras habilidades necessárias, bem. Os alunos terão ‘aprender a aprender’ habilidades, habilidades para acessar e gerenciar grandes quantidades de informação, e uma atitude positiva em relação à aprendizagem, apenas para mencionar alguns exemplos. É bastante provável que os jovens de hoje vai mudar suas carreiras várias vezes em sua vida, e o sistema de ensino tem de suportar este; a educação básica deve dar uma base sólida para a vida futura. Em adição a esta, É necessário um diálogo constante com os empregadores e outras partes interessadas na sociedade. As escolas não podem isolar-se e eles não podem viver no passado.
Tecnologia afirma ser capaz de individualizar a aprendizagem do aluno. É observado por educadores finlandeses como uma oportunidade positiva? Como professores finlandeses (famosos por seus critérios pedagógicos) se sente sobre isso?
Nunca subestime a importância da tecnologia, mas é bom lembrar que a tecnologia é apenas uma ferramenta – o conteúdo é o que importa no final do dia. Tenho a certeza que os professores finlandeses partilham desta opinião, muito. No entanto, nós temos que entender e aceitar que a escola é – e deve ser – parte da sociedade em rápida digitalização. Hoje’ s escola não pode ser um avião em que você tem que ‘desligar todos os aparelhos electrónicos’ na porta e voltar à sua vida normal somente quando o dia na escola é longo. Isso não funciona.
Além, A tecnologia pode tornar o aprendizado mais divertido. jogos educativos, especialmente aqueles desenvolvidos em conjunto com formadores de professores e investigação pedagógica, poderia ser usado mais no ensino. De fato, eles poderiam especialmente aumentar meninos’ motivação na aprendizagem.
Sanna e Peter, você pode descrever brevemente o conceito de aprendizagem Angry Birds Parque?
Angry Birds Parque combina o melhor dos dois grandes marcas: educação finlandesa e Angry Birds. É um programa de jardim de infância que você pode começar em qualquer lugar.
dedo, quais foram as principais conclusões de sua investigação Angry Birds na Finlândia e Cingapura?
Os resultados indicaram que as crianças tanto na Finlândia e em Cingapura sentiu as actividades de aprendizagem com Angry Birds materiais Parque foram muito divertido. Eles também queria voltar a fazer as atividades novamente.
Algumas das crianças ligado divertido de novos tipos de atividades, que não tinha feito antes em casa ou no jardim de infância ou na escola. Por exemplo, o jogo de matemática móvel foi descrita como um divertido desde que era um tipo completamente novo de jogo ou atividade. Além, muitas crianças conectado alegria para a possibilidade de se mover e executar durante o jogo. As crianças acharam divertido para tomar uma corrida contra o tempo, executando no quintal ou ginásio e olhando para os personagens Angry Birds que tinha de ser pego com um telefone móvel. Também, algumas atividades com os cartões de jogo e atribuições específicas em livros de actividades foram consideradas diversão.
De acordo com o nosso estudo, crianças também foram altamente engajados em diferentes atividades no ambiente de aprendizagem lúdica. O engajamento observado foi de trabalho e concentração focada ao fazer atribuições em livros de actividades, e energizado trabalhar com instrumentos de música e jogar jogos físicos. A maioria dos professores estimam que o envolvimento com Angry Birds Parque foi maior do que nas atividades de sala de aula comuns. Algumas crianças encontraram os materiais Angry Birds muito fácil e, portanto, o engajamento enfraqueceu no final do período de teste.
Sanna e Peter: aprendizado divertido também significa ensinar as crianças habilidades do século 21, como pensamento crítico, colaboração, resolução de problemas, criatividade e negociação, tudo o que será essencial para eles no futuro. Acreditamos que as crianças aprendem esta dentro e fora da sala de aula. Períodos de jogo e períodos de descanso são tão importantes na aprendizagem como o tempo na sala de aula.
Quando as crianças estão se divertindo, ele sempre se traduz em melhores resultados de aprendizagem?
dedo: Absolutamente? Não. Aprendizagem, no seu melhor, deve ser divertido para que ele ajuda crianças (e também adultos) para exercer a actividade de aprendizagem. A aprendizagem não é necessariamente fácil. É preciso tempo e esforço para aprender. No entanto, a alegria divertido e pode inspirar os alunos a explorar os materiais de aprendizagem. Além, brincadeira pode melhorar alunos’ imaginação e criatividade, e incentivar a prática de habilidades diferentes.
Sanna e Peter, O que está fazendo com os produtos Angry Birds na China daqui para frente?
Nós estamos construindo nossos primeiros Angry Birds salas de aula Playground em Xangai, Pequim e Chengdu enquanto falamos, e eles vão estar totalmente operacional no início do próximo ano lectivo.
Ulla, você pode descrever brevemente ThingLink?
A idéia de ThingLink é muito simples: é um serviço gratuito que permite que editores on-line para adicionar notas, Links, música ou vídeo para imagens. Uma imagem torna-se uma plataforma de publicação de auto-pé e uma nova maneira de navegar na Internet.
Quando você descobriu professores americanos estavam usando a sua tecnologia?
Cerca de um ano atrás, nossa equipe fez uma observação interessante (temos mais de meio milhão de editores on-line, incluindo jornais, revistas, organizações sem fins lucrativos): nossos usuários mais ativos não eram editores comerciais, mas professores e seus alunos, principalmente dos Estados Unidos. Nós começamos a olhar para os usos educacionais mais de perto. Os professores tinham rapidamente chegar a dezenas de diferentes maneiras de usar imagens interativas em sala de aula. Aqui estão alguns exemplos:
Artes – Garth Holman, Professor de catequese, da Universidade de Akron: https://www.thinglink.com/scene/358616795164180480
Ciência – Professor Ernie G. Monte no espaço e na lua: http://www.thinglink.com/scene/494395152622682112
Matemática – Matthew Frey, professor de matemática do ensino médio a partir de Chicago, cria tarefas de matemática interativo (e agora está montando seu próprio celular “livro de matemática de Matt” com imagens interativas): http://www.thinglink.com/scene/495019783087980544
Por que os professores usam a tecnologia e quais são seus próximos passos?
Os professores estão abrindo o caminho para um novo formato para publicação educacional que é livros de imagem interativa. Há uma série de razões pelas quais eu acredito que isso está acontecendo. Livros didáticos são caros. Os professores precisam de material que é acessível para dispositivos móveis aprendendo. Os professores também precisam de ferramentas para suportar múltiplos modos de aprendizagem e inteligência, e fomentar a participação e colaboração do lado de fora da sala de aula. Com mais arquivos de imagem e bibliotecas digitais abertas para uso educacional, qualquer um pode se tornar um editor educacional. ThingLink já tem 7000 professores que, juntamente com seus alunos, começaram a mudar a forma como olhamos para as imagens na educação. Vamos continuar a apoiá-los através de parcerias com grandes arquivos de imagem, editores, e bases de dados de pesquisa para criar um arquivo aberto livre de imagebooks interativos para todos os educadores.
As fotos são cortesia do Team Finland (Riitta Supperi), Rovio Entertainment e ThingLink
Na busca Global para a Educação, se juntar a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. Madhav Chavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. Eija Kauppinen (Finlândia), Secretário de Estado Tapio Kosunen (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Professor Ben Levin (Canadá), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (Lycée Français EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje. A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, “A Pesquisa Global para a Educação” e “Como vamos Leia?” Ela também é autora de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, e é o editor de CMRubinWorld.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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