对于任何国家留在全球教育竞争力, 重要的是，它的思想领袖继续评估其系统的学习方法. 领先的教育系统，如芬兰这样做是. 尽管短学校天, 减少家庭作业少的标准化考试, 芬兰学生一直保持在PISA测试中，多年来的杰出业绩, 一流的数学世界排行榜, 科学与阅读. 所以，, 什么是一些秘密，以他们的成功, 或许更重要的, 有哪些创新学习理念支持他们前进的? 我不得不说话克丽斯塔Kiuru机会, 教育和科学部部长芬兰, 彼得·维斯特巴卡和Rovio的娱乐桑纳Lukander, 何. 杰瑞Multisilta, 在西塞罗学习网络总监赫尔辛基大学, 和乌拉Engestrom, ThingLink首席执行官.
克里斯塔, 在芬兰你面对日益多元化的学生群体的挑战. 你从你相信可以帮你解决这个问题的其他领先的教育系统学习?
所有的系统都有自己的长处, 对应于自己的历史和文化. 公平和平等一直是芬兰的系统的基石, 我们都在努力所有的时间，以确保每一个孩子平等机会. 日益多样化，绝对是一个挑战，但它可能是丰富和积极因素. 美国是如何的多样性可以变成一种积极的力量的好例子. 我一直印象深刻，你如何支持学生’ 自尊和身份.
技术的不断改变我们的世界. 有些雇主认为大学毕业生不具备所需的技术及样本点到教育改革的必要性. 你同意?
世界正在迅速确实在很多方面改变. 技术自然是一个因素，但也有需要，以及其他技能. 学生需要“学会学习’ 技能, 能力来访问和管理大量的信息, 和对学习的积极态度, 只是举几个例子. 这是很可能的，今天的年轻人会改变他们的职业生涯多次在他们的一生, 和教育系统必须支持; 基础教育必须放弃对未来生活的坚实基础. 除了这, 与雇主和其他利益相关者在社会不断的对话是必要的. 学校不能孤立自己，他们不能活在过去.
技术号称能够为学生个性化学习. 是，作为一个积极的机会，看到了芬兰教育? 芬兰的老师怎么办 (素以教学标准) 觉得这个?
我从来没有低估技术的重要性，但它是很好的记住，技术只是一种工具 – 内容是在一天结束要紧. 我敢肯定，芬兰教师认同这个说法, 太. 然而, 我们必须理解并接受学校 – 它应该是 – 快速数字化社会的一部分. 今天’ 的学校不能在你有“关闭所有电子设备的飞机’ 在门口，回到正常的生活，只有当学校的日子已经过去. 这不起作用.
此外, 技术可以让学习更有趣. 教育游戏, 尤其是那些与教师培训和教学研究共同开发, 可以使用更多的教学. 事实上, 他们特别增加男孩’ 学习动机.
桑纳和彼得, 你能简要介绍一下愤怒的小鸟游乐场的学习理念?
愤怒的小鸟乐园结合了两个伟大的品牌: 芬兰的教育和愤怒的小鸟. 这是一个幼儿园的程序，您可以从任何地方开始.
手指, 什么是从你的愤怒的小鸟的研究在芬兰和新加坡的主要结果?
结果表明，无论是在芬兰和新加坡的孩子们感受到了愤怒的小鸟游乐场材料的学习活动都非常好玩. 他们还希望再回到做活动.
有些孩子连乐趣，新种活动, 他们之前在家里还是在幼儿园或学校没有做过的事情. 例如, 手机游戏的数学描述为乐趣，因为这是一种全新的游戏或活动. 此外, 许多孩子连快乐的可能性移动和运行，而玩游戏. 孩子们觉得很好玩采取与时间赛跑在院子里或健身房跑步和寻找的愤怒的小鸟字符必须抓住用手机. 还, 随着游戏卡和书籍的活动特别任务的一些活动被认为是乐趣.
根据我们的研究, 孩子们也高度参与不同的活动，好玩的学习环境. 做任务的活动书时所观察到的参与主要集中工作和集中, 而通电工作与乐器演奏和物理游戏. 大多数老师估计，参与了愤怒的小鸟游乐场比普通课堂活动高. 一些儿童中发现的愤怒鸟材料太容易，因此接合减弱对测试期结束时.
桑纳和彼得: 有趣的学习也代表着教育子女21世纪技能, 如批判性思维, 合作, 解决问题, 创造力和谈判, 所有这些都将在未来必要对他们. 我们相信，孩子们学习这里面的教室外. 游玩时间及休息时间都在学习一样重要的时间在课堂上.
当孩子们玩乐, 它总是意味着更好的学习成果?
手指: 绝对? 别. 学习, 处于最佳状态, 应该是有趣的，这样有利于孩子 (和成人也) 从事学习活动. 学习不一定是容易. 它需要一定的时间和精力来学习. 然而，有趣和快乐能激发学生探究的学习材料. 此外, 嬉闹能提高学习者’ 想象力和创造力, 并鼓励实行不同的技能.
桑纳和彼得, 你这是干什么用的愤怒的小鸟系列产品在中国前进?
我们正在建立我们的第一个愤怒的小鸟乐园的教室在上海, 北京和成都，因为我们说话, 他们将全面投入在下一学年的开始.
乌拉, 你能简要介绍一下ThingLink?
ThingLink的想法是很简单: 这是一项免费服务，它允许网络出版商添加注释, 链接, 音乐或视频的图像. 图像成为一项独立的发布平台，并以新的方式来浏览互联网.
你什么时候发现美国教师用你的技术?
大约一年前，, 我们的团队做了一个有趣的观察 (我们有五十多万在线出版商包括报纸, 杂志, 非营利组织): 我们最活跃的用户是不是商业出版社，但教师和学生, 大多来自美国. 我们开始寻找到了教育用途更加紧密. 老师们赶紧拿出几万使用交互式图像在课堂上不同的方式. 下面是几个例子:
艺术 – 加思·霍尔曼, 从阿克伦大学主日学的老师: https://www.thinglink.com/scene/358616795164180480
科学 – 教师厄尼ğ. 蒙地空间和月亮: http://www.thinglink.com/scene/494395152622682112
数学 – 马修·弗雷, 从芝加哥中学数学教师, 创建交互式的数学作业 (和现在放在一起自己的移动 “马特的数学书” 交互式图像): http://www.thinglink.com/scene/495019783087980544
为什么使用这种技术的教师，什么是你的下一个步骤?
教师铺平了道路，为教育出版的新格式，交互式图像书. 有许多的原因，我相信这是发生. 教科书价格昂贵. 教师需要学习的材料是访问移动设备. 教师也需要工具来支持学习和智力的多种模式, 并促进参与和协作在课堂外. 随着越来越多的映像档案和数字图书馆开放供教育用途, 任何人都可以成为一个教育出版社. ThingLink已经有 7000 教师谁, 再加上他们的学生, 已经开始改变我们看待教育影像的方式. 我们将继续通过与大型影像档案建立伙伴关系，以支持他们, 出版商, 研究数据库创建交互式imagebooks对所有教育工作者免费开放的档案.
照片是礼貌队芬兰 (丽塔Supperi), Rovio的娱乐和ThingLink
在全球寻找教育, 和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. 马达夫查万 (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. Eija Kauppinen (芬兰), 国务秘书塔皮奥Kosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 主肯麦克唐纳 (英国), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (公立中学法语美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题. 全球搜索教育社区页面
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 并且是发行 CMRubinWorld.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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