A Global Search for Education: Nem Nem Neme – jutunk, hogy?

Írta: C. M. Rubin okt 6, 2015

Cél 5 Az ENSZ új, a fenntartható fejlesztési célok elérése a nemek közötti egyenlőség és képessé nők és lányok. A nemek közötti egyenlőség a legfontosabb, hogy a gazdasági növekedés.

Linda Scott DP World elnök Vállalkozási és Innovációs Saïd Business School, University of Oxford. Linda legismertebb neki létre a koncepció a Double X Gazdaság – perspektivikus amely leírja a globális gazdaság a nők, mind a fejlett és a fejlődő világban, és a szerepek a nők nem csak a fogyasztók, de mivel a befektetők, adományozók és a munkavállalók. Azt írja a blog nevű “A Double X Gazdaság” és blogok Forbes és Bloomberg BusinessWeek a nemek kérdésével. Ebben az interjúban a A Global Search for Education, Megkérdezem róla kutatási és aggodalommal tölti el a nemek közötti egyenlőség. Az ő alapos elemzése a globális helyzet egyértelművé teszi, hogy a nemek közötti egyenlőtlenség nemcsak kegyetlen, hanem gazdaságilag hátrányos. Interjúnkban, Linda osztja meg tippeket, amit a nevelők és a szülők tehetnek, hogy a nemek közötti egyenlőtlenség elleni küzdelem.

Linda, Ön úgy érvel, hogy a nemek közötti egyenlőség kulcsfontosságú a gazdasági növekedés. Hogyan reagálnak az emberek ezt az ötletet? Van egy csomó pushback?

Tulajdonképpen, nem, Nem lesz sokkal pushback ebben a kérdésben. Néha azt kell elmagyarázni az embereknek, hogy miért a nemek közötti egyenlőség hozzájárul a növekedés és a jólét. Amint az a magyarázata, hogy ezek, a legtöbb ember elfogadom.

Melyek a valós példa a nemek közötti egyenlőség részesülő gazdaság?

Négy fő módszereket, amelyek a nemek közötti egyenlőség és a fejlődés motorja. Az első egyszerűen a növekedés a száma, akik gazdaságilag részt, hogy a munkavállalók vagy vállalkozók. Jelentős része a gazdasági növekedés tapasztalható az Egyesült Államokban és Európában a 20. században okozta a nőket is beengedjék a munkaerő. A második a jobb hatékonyság az erőforrás-felhasználás. Ma, több a nő a felsőoktatásban, mint a férfiak, mind Európában, mind az Egyesült Államokban. Ha ezek a nők nem találnak munkát, vagy visszafogja a sérelme, A beruházás az oktatás elvész. A nemzeti versenyképesség szól az erőforrások hatékony felhasználása, így ebben az esetben a nemek közötti egyenlőtlenség közvetlenül befolyásolja az ország teljesítményét. A harmadik tényező, Hatalmas példány, kerüli a költségeket a nemek közötti egyenlőtlenség. Az a világ, ahol a nemek közötti egyenlőtlenség legmagasabb, serdülő termékenységi egyik fő mutatója a alárendeltsége nők. Köztudott, hogy a serdülőkori termékenység van kötve, mivel mind az ok és okozat, más jelenségek, amelyek közvetlenül hozzájárulnak a szegénység, mint például a magas csecsemő- és anyai halandóság, illetve a korai házasság. Így, csökkentve a serdülő termékenységi azt jelenti, hogy a lányok a jövőben – de a tovagyűrűző hatások a közösség számára masszívan pozitív.

Melyek a legnépszerűbb 10 dolog, amit megtanultam a nemek közötti egyenlőségről a globális adat, amit elemezni?

1. A nemek közötti különbség mindenütt.
2. A nemek közötti különbségek is valós és mérhető. Ez nem egy átverés vagy szüleménye néhány feminista fantáziáját.
3. A nemek közötti egyenlőtlenség gátolja a gazdasági növekedést.
4. A nemek közötti egyenlőtlenség fenntartja a szegénységet,.
5. A nemek közötti egyenlőtlenség rossz családok.
6. A nemek közötti különbség javítani fogja az egészségügyi közösségekben, mindenkinek.
7. Hoz tizenéves lányokat egyenlőség a leginkább hatásos dolog, amit tehetünk, hogy segítsen egy olyan gazdaság.
8. A nők kevesebb fizetést kapnak, mint a férfiak ugyanazért a munkáért, Még azokban az országokban, ahol ez volt az illegális tenni, hogy az 50 év.
9. A nemek közötti egyenlőtlenség üzemanyagok társadalmi instabilitás, bűncselekmény, és a helyi konfliktusok.
10. Női alárendeltség lényegében kényszeríti ki rájuk a pénzrendszer.

Mit gondolsz, miért lehet, hogy egyesek továbbra is támogatni kívánja modellek a nemek közötti egyenlőtlenség?

Azt hiszem, ellenfelei a nemek közötti egyenlőtlenség esnek két táborra. Az első csoport nem ismeri a tényeket, amelyeket lehetett megtudni, milyen mértékben a nemek közötti különbség, és a kárt okoz. Élünk fényében globális adatok, hogy nem volt tizenöt évvel ezelőtt. De sokan egyszerűen nem ismeri ezen információkat. Úgy néznek körül, és látni, hogy egyes nők tudják, úgy tűnik, hogy boldogul finom és levezetni ezeket a személyes megfigyelések, hogy nincs probléma. De, igazábol, Már tudjuk, hogy van egy igazi, globális léptékű probléma, és ez egy nagy egy.

A második csoport nem akarja, a tények ismeretében, mert féltek a nemek közötti egyenlőség és tette dühös az a nagyon felvetés, hogy mi kell a nemek közötti különbség. Ezek azok az emberek, akik lehet, hogy nem tudatlan, de ezek rendkívül bizonytalan, és gyakran igen negatív attitűdök általában a nők. Ők azok, akik valamilyen módon a folytatása a női alárendeltség, így ellene vannak.

Milyen újítások lehet méretezni globálisan, hogy pozitív kimenetele, hogy e globális probléma?

A jelentési rendszer egyenlő munkáért egyenlő bért, ami tartsa a munkáltatók felelősségre, hogy hozzák nyilvánosságra, és orvosolja a nemek közötti egyenlőtlenségek menne egy hosszú út felé megoldása sok nemi problémák a munkahelyen. IMF szerint jobb és igazságosabb felvétele a nők munkaerő jelentős mértékben hozzájárulna a növekedés minden országban. Reform a pénzügyi rendszer nagy szükség van, hogy távolítsa el a nemi elfogultság. IFC és a Goldman Sachs jelentése szerint a nemek közötti különbségek a hitel, ami becsléseik hogy szinte $300 billió, segítené a háztartások és a nemzeti gazdaságok gyarapodását.

Milyen ország nagy előrelépés ezen a téren? Mit tanulhatunk tőlük?

A múltban, A skandináv országokban tett néhány szakpolitikai döntéseket a nemek közötti egyenlőség és a családok támogatását, amelyek most tedd a felső soraiba minden nemzet számára neme barát. Ezek az országok nem tökéletesek, de már az innovatív és sikeres ezen a fronton. Norvégia érdemel külön elismerést figyelembe vezetői a vállalati fórumon kvóták. Az Egyesült Államok valóban nagyon jól teljesít, annak ellenére, hogy nem a szülési szabadság. Azt hiszem, a kritikusok hajlamosak figyelmen kívül hagyni a két nagyon fontos újítás, hogy segítettek az amerikai úton az egyenlőség: pozitív diszkriminációról és az osztály perben. Ma, Sok afrikai nemzetek jogalkotás kvóták valós képviselet kormányok és más szervezetek. Egy generáció múlva, lássuk nagy változás, mint az eredmény.

Tud-e a K-12 osztályban legyen egy hely, ahol változtatni a nemek közötti egyenlőtlenség? Ha igen, Melyek az eszközök és tananyagok, hogy a tanárok is dolgozhat a haladást? Melyek “technológiák felvétel” ahogy ti nevezitek őket?

Az egyik leghatékonyabb “technológiák felvétel” az egészségügyi betét. Sok országban a világ, lányok iskolai hiányzást során időszakok, mert nincs védelem. Ha egy lány nem egy diszkrét módon irányító menstruációja (vagyis az eldobható párna és nem ronggyal), nehéz tartani vele a menstruáció privát, amely meghagyja a lány nyitott nemi erőszak vagy a korai házasság. Hogy véget vet neki oktatás.

Íme Hat tipp, amit a pedagógusok és a szülők tehetnek a nemek közötti egyenlőtlenség elleni küzdelem:

1. Légy alázatos tudatában annak, hogy a legtöbb ember tudattalan nemi előítéleteket. Ezek általában megjelennek az iskolákban formájában lányok is felszólították ritkábban, dicsérik ritkábban, egyre kevesebb a tanárok’ időt és figyelmet. Próbálja meg kijavítani ezeket kérve, hogy mások figyelik, ti ​​az osztályban, és hogy őszinte visszajelzést.
2. Próbálja meg elkerülni bírálta vagy megbüntessék egy lány egyszerűen eljáró vagy beszéd módon hittem jobban megfelel egy fiú. A legtöbb kultúrában, például, lányok nem kéne beszélni, vagy megszakíthatja. Fiúk bevihető, sőt ösztönözni, hogy nem mind. Mindkét nemnél kell tanulni, hogy önmagukért beszélnek, de hogy mások is beszélnek, valamint.
3. Válasszon tananyagok egy szem kiegyensúlyozás a nemek. Biztosnak lenni, például, hogy fiktív vagy történeti munkák rendelt nôi, valamint a férfi, főszereplők. Lányok kell olvasni hősnők; fiúk meg kell tanulni, hogy elképzelni magát a cipő a többiek, akik nem szeretik őket,.
4. Ösztönözze a lányokat, hogy saját tehetségét. Ez azt jelenti, ösztönözve őket, hogy excel-ben alanyok általában úgy gondolják, hogy a legjobb a fiúk (mint a matematika vagy a sport), ha nem akarják, hogy ezt. Azonban, ez nem jelenti azt, hogy azokat benyomjuk a matematikai és a sport, amikor a valódi szenvedély művészeti vagy írás. Legyen ez rendben van a lányok kiválasztani a saját utak. Ösztönözni kell a kiválóság minden területén.
5. Ne engedje, hogy a fiúk a verekedő vagy nevetségessé lányok egy átlagos módon. A lányok joguk van a méltósághoz, amikor az iskolába járó; A fiúk joguk van tanulni udvariasság.
6. Szem előtt tartva a fájdalmas tapasztalatokat, amelyek a pubertás hozhat a gyermekek. Lányok, különösen, tapasztal nagy öntudat, ami a pubertás, hiszen ők sokkal valószínűbb, hogy látható jelei, mint a mellek, vagy kínos kinyilatkoztatásokat, mint például egy menstruációs baleset. Győződjön meg róla, iskola megfelelő felszereltséggel és olyan környezetet, amely lehetővé teszi, hogy az ilyen természeti változások is előfordulnak a biztonsági.

(Az összes kép jóvoltából Linda Scott és CM Rubin)

Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal

C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.

Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld

Kapcsolódó hozzászólások:

Around the World in 30 Napok — Október 2015 A Global Search for Education: Hogy állunk a nemek közti menetrend? - Millennials mérlegelnie A Global Search for Education: An Education Afrikában A Global Search for Education: Az Út a 2030 A Planet készített egy tervet