Στη Φινλανδία (σε αντίθεση με τις Ηνωμένες Πολιτείες), τα μαθηματικά και επιστημονικά επιτεύγματα κοριτσιών και αγοριών, όπως παρακολουθούνται από εθνικές και διεθνείς μετρήσεις, είναι πολύ ομοιόμορφα. Pasi Sahlberg, ένας από τους οραματιστές εκπαιδευτικούς της Φινλανδίας και συγγραφέας των παγκοσμίως αναγνωρισμένων Φινλανδικά Μαθήματα – Τι μπορεί να το Παγκόσμιο Μάθετε από εκπαιδευτικής αλλαγής στη Φινλανδία, εξηγεί: “Η Φινλανδία έχει κάνει πολλή δουλειά τις τελευταίες δύο δεκαετίες για να κάνει την επιστήμη και τα μαθηματικά πιο ελκυστικά τόσο για αγόρια όσο και για κορίτσια, φέρνοντας αυτά τα θέματα πιο κοντά στην πραγματική ζωή.” Ο Pasi σχολιάζει περαιτέρω τις στρατηγικές που έχουν συμπεριλάβει “διασφαλίζοντας ότι τα προγράμματα σπουδών και τα σχολικά βιβλία είναι ουδέτερα ως προς το φύλο, αυτό είναι, δεν περιέχουν περιττά στερεότυπα.” Στη Φινλανδία, οι μαθητές δεν λαμβάνουν τυποποιημένες εξετάσεις μέχρι το τέλος της εκπαίδευσης τους στο λύκειο. Ο Sahlberg πιστεύει ότι αυτό επιτρέπει περισσότερη εστίαση στη δημιουργική μάθηση βάσει έργου σε σχέση με την απλή ανάμνηση γεγονότων.
Τα μεγάλα ερωτήματα που οι εκπαιδευτικοί, η βιομηχανία και οι υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής προσπαθούν να απαντήσουν είναι πώς να προετοιμάσουν τις γυναίκες για την επιστήμη, τεχνολογία, μηχανική και μαθηματικά. Ο Παγκόσμια Ακαδημία GEMS πρόσφατα διοργάνωσε ένα φόρουμ για να διερευνήσει πώς να ενδυναμώσει τις γυναίκες να λάβουν STEM (Επιστήμη Τεχνολογία Μηχανική Μαθηματικά) μαθημάτων και να δημιουργήσει ένα πιο ισορροπημένο εργατικό δυναμικό. Μίλησα με τους ομιλητές Michelle Larson (Πρόεδρος & Διευθύνων Σύμβουλος του Adler Planetarium), Theresa Mintle (Διευθύνων Σύμβουλος, Εμπορικό Επιμελητήριο Chicagoland), Kate Eyler-Werve (διαχειριστής έργου, Mightybytes Inc.) και Thomas Steele-Maley (Διευθυντής Ακαδημαϊκής Τεχνολογίας και Καινοτομίας για την GEMS World Academy – Σικάγο) σχετικά με τις προκλήσεις της σύνδεσης νέων γυναικών με το STEM.
Γιατί το χάσμα μαθηματικών / επιστημονικών φύλων είναι χειρότερο στις ΗΠΑ σε σύγκριση με άλλες χώρες όπως η Φινλανδία?
Michelle Larson: Δεν αγκαλιάζουμε τη δύναμή μας. Είμαστε επιλυτές προβλημάτων, αλλά τώρα κάνουμε απομνημόνευση. Μπορεί να μην υπάρχει ένα τεστ που μετρά επαρκώς τις ικανότητες επίλυσης προβλημάτων. Υπάρχει ένα μέρος για μέτρηση, αλλά το κάνουμε μόνο για αυτό.
Πώς κάνετε αυτήν την πολιτιστική αλλαγή?
Λάρσον: Πρέπει να συνομιλήσετε για το τι έχει αξία. Μπορούμε να μετρήσουμε την επιτυχία γύρω από το εάν ένα παιδί έλυσε ένα πρόβλημα και έχτισε κανό, για παράδειγμα. Δεν χρειάζεται να είναι το πώς σκοράρατε σε μια δοκιμή.
Theresa Mintle: Είναι λίγο από τα πάντα. Έχετε λιγότερους πόρους για να επενδύσετε στην τυπική εκπαίδευση, πόσο μάλλον τι άλλο μπορούμε να δημιουργήσουμε. Η γενιά μας πρέπει να ξεφύγει.
Γιατί δεν ενθαρρύνουμε περισσότερα κορίτσια να αγκαλιάσουν το STEM?
Kate Eyler-Werve: Είναι ένα διαδεδομένο πολιτιστικό πρόβλημα – Πρέπει να αντιμετωπιστεί σε εταιρικό επίπεδο και στην τάξη. Έχουμε πολλούς ανθρώπους που εργάζονται σε αυτό. Πρέπει να μιλήσουμε με τους νέους και να το κάνουμε πολύ πρακτικά – έχετε έναν στόχο και θέλετε να μάθετε πώς να φτάσετε εκεί.
Γιατί έχει σημασία το STEM?
Eyler-Werve: Για να δημιουργήσετε μια καλύτερη εργαλειοθήκη και να αποκτήσετε το είδος της εργασίας που θέλετε, χρειάζεστε δεξιότητες STEM. Είναι σημαντικό για τους νέους να σκέφτονται τον κόσμο ως προβλήματα που πρέπει να λυθούν. Προκαλεί περιέργεια για τον κόσμο με τρόπο που τον παρουσιάζει ως ερωτήσεις που μπορείτε να απαντήσετε. Οι πιο ενδιαφέρουσες εργασίες είναι αυτές που χρειάζονται τα εργαλεία που έχετε στα μαθήματα μαθηματικών και επιστημών: Το να μάθεις πώς να δουλεύεις σε ένα εργαστήριο χημείας είναι κάτι που μπορείς να κάνεις μόνο σε ένα ίδρυμα; μπορείτε να μάθετε να γράφετε οπουδήποτε.
Λάρσον: Η κατανόηση του κοινού από την επιστήμη και τη φιλοσοφία είναι ζωτικής σημασίας για την κοινωνία μας. Παρατηρώντας τι δεν προσθέτει, ρωτώντας γιατί, και πάντα κριτικός – αυτές είναι οι δεξιότητες που χρειάζονται οι μαθητές μας. Μην παίρνετε απλώς πράγματα γιατί τα λένε. Πρέπει να αναζωπυρώσουμε την περιέργεια και τον σκεπτικισμό της επιστήμης: “Πες μου κι άλλα, βοήθησέ με να ανακαλύψω.”
Ποιες είναι οι λύσεις σας για να προσελκύσετε περισσότερα κορίτσια στο STEM?
Λάρσον: Ο τρόπος που διδάσκουμε πολύ συχνά είναι να κάνουμε πειράματα άλλων ανθρώπων. Η επιστήμη αφορά στην επίλυση των μυστηρίων. Η επιστήμη δεν είναι βαρετή, αλλά πολύ συχνά ο τρόπος με τον οποίο εκθέτουμε τους ανθρώπους είναι βαρετός. Πρέπει να βρούμε έναν διαφορετικό τρόπο για να παρακινήσουμε να μάθουμε τα εργαλεία.
Mintle: Οι θέσεις εργασίας του μέλλοντος είναι στο STEM. Όσο περισσότερο το καταλαβαίνουμε αυτό και όσο περισσότερο επενδύουμε σε αυτό, όσο περισσότερες δουλειές θα υπάρχουν.
Σε μερικούς κύκλους, Το STEM έχει εξελιχθεί σε STEAM, προσθήκη τέχνης. Πώς ενσωματώνεται η Τέχνη?
Eyler-Werve: Γνωρίζοντας πώς να δημιουργήσετε μια διεπαφή, HTML & CSS, και Javascript, είναι Τέχνη. Ο σχεδιασμός του δίνει νόημα, και μπορεί να το κάνει χρήσιμο και όμορφο.
Λάρσον: Πολλές ευκαιρίες είναι σε αυτό που αποκαλώ “μέρη πουρέ.” Μαθαίνοντας τόσο την τέχνη όσο και την επιστήμη – κωδικοποίηση και σχεδιασμός – απατείται. Θα πρέπει να τοποθετήσετε τον εαυτό σας, έτσι ώστε όταν ο κόσμος αλλάζει, είστε έτοιμοι για αυτό, γιατί έχετε αυτές τις υποκείμενες δεξιότητες.
Πώς εκμεταλλευόμαστε τα παιδιά’ φυσική ικανότητα με την τεχνολογία?
Mintle: Πρέπει να αγκαλιάσουμε αυτό που βιώνουν αυτά τα παιδιά. Στην επίσημη τάξη, στο γήπεδο μπέιζμπολ, και στην κουζίνα, πρέπει να διασφαλίσουμε ότι δεν καταπνίγουμε αυτήν την περιέργεια και την εξερεύνησή τους. Τόσο τρομακτικό όσο είναι, θα τραβήξει τους ενήλικες μαζί τους και θα είναι καλό.
Λάρσον: Αυτή είναι μια εγγενής πρόκληση στην εκπαίδευση. Οι άνθρωποι θέλουν να διδάσκουν πράγματα αναλογικά, σαν να μην αφήνετε τα παιδιά να χρησιμοποιούν αριθμομηχανές. Η πρόκληση δεν είναι να αφήσουμε τους εαυτούς μας να τους τραβήξουμε προς τα πίσω.
Κορυφή 6 συμβουλές για την καλύτερη συμμετοχή των κοριτσιών στην επιστήμη, τεχνολογία, μηχανική και μαθηματικά (STEM) από τον Thomas Steele-Maley, Διευθυντής Ακαδημαϊκής Τεχνολογίας και Καινοτομίας για την GEMS World Academy – Σικάγο:
1. Εστίαση σε διεπιστημονικό, μάθηση βάσει έργου όπου τα θέματα STEM μπορούν να καλυφθούν στο πλαίσιο της σημασίας τους για τον εαυτό του και τις κοινωνικές ανησυχίες ενός μαθητή. Υποστήριξη θεμάτων έργου που έχουν το ίδιο ενδιαφέρον για τα κορίτσια.
2. Βρείτε νόημα, μακροπρόθεσμοι τρόποι ύφανσης κοριτσιών στην κοινότητα STEM δημιουργώντας επαγγελματικές σχέσεις που συνδυάζουν τις γραμμές μεταξύ σχολείου και πραγματικής ζωής, και που παρέχουν ευκαιρίες επαγγελματικής ανάπτυξης.
3. Φέρτε γυναίκες με επιρροή στο σχολείο για να αλληλεπιδράσετε με κορίτσια – και να εξισώσει τις συζητήσεις των ηγετών STEM ανδρών και γυναικών.
4. Ξεκινήστε νωρίς: να δημιουργήσετε περιβάλλοντα JK και Νηπιαγωγείου που υποστηρίζουν τις ρίζες της σκέψης STEM και που ανταμείβουν την ανάληψη κινδύνων από τους μαθητές.
5. Προσθέστε τις τέχνες στο STEM και ενσωματώστε σκόπιμα τις νοοτροπίες και τα μονοπάτια άλλων μαθημάτων για να συνδέσετε το STEM με το πρόγραμμα σπουδών και τον κόσμο.
6. Αφιερώστε σημαντικό χρόνο κάθε μέρα για να ανοίξετε εξερεύνηση που προσελκύει όλους τους μαθητές να συζητήσουν θέματα STEM και τους υποχρεώνει να εκφράσουν τις δικές τους απόψεις.
Κάτω σειρά L έως R: Michelle Larson, Theresa Mintle, Kate Eyler-Weave
Στο παγκόσμιο Αναζήτηση για Εκπαίδευση, μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Κομμωτήριο (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. Madhav Chavan (Ινδία), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Αξιότιμο Jeff Johnson (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. Eija Kauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός Tapio Kosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Ben Levin (Καναδάς), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Καθηγητής Manabu Sato (Ιαπωνία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (Lycee Francais Η.Π.Α.), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα.
Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, “Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση” και “Πώς θα μας Διαβάστε?” Είναι επίσης ο συγγραφέας του μπεστ σέλερ τρία βιβλία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων, Είναι ο εκδότης του CMRubinWorld, και είναι ένα Ίδρυμα Fellow δι'υπερήχων.
Ακολουθήστε C. M. Rubin στο Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Πρόσφατα σχόλια