در فنلاند (بر خلاف ایالات متحده), ریاضی و علوم دستاوردهای دختران و پسران, به عنوان اندازه گیری ملی و بین المللی دنبال, بسیار حتی. PASI Sahlberg, یکی از مربیان رویایی فنلاند و نویسنده در سطح جهانی تحسین درس فنلاندی – جهان چه می توانند یاد بگیرند از تغییر آموزشی در فنلاند, توضیح می دهد: “فنلاند مقدار زیادی از کار در طول دو دهه گذشته انجام داده است را به علوم و ریاضیات جذاب تر به پسران و دختران با آوردن این افراد به زندگی واقعی نزدیک تر است.” PASI نظرات بیشتر است که استراتژی شامل “مطمئن شوید که برنامه های درسی و کتاب های درسی جنس خنثی هستند, آن هست, آنها شامل کلیشه های غیر ضروری نیست.” در فنلاند, دانش آموزان هر آزمون های استاندارد تا پایان تحصیلات متوسطه خود را ندارد. Sahlberg معتقد است که این اجازه می دهد تا برای تمرکز بیشتر بر روی پروژه بر اساس یادگیری خلاق در مقابل حقایق به سادگی به خاطر سپردن.
پرسش های بزرگ که مربیان, صنعت و سیاست گذاران در حال تلاش برای پاسخ به چگونه برای آماده سازی زنان برای علم, تکنولوژی, مهندسی و ریاضی مشاغل. The آکادمی جهانی GEMS به تازگی برگزار شد انجمن به کشف چگونه برای توانمند سازی زنان به ساقه را (علم ریاضیات مهندسی) افراد و ساخت یک نیروی کار متعادل تر. من با بلندگو میشل لارسون صحبت کرد (رئيس جمهور & مدیر عامل شرکت آدلر افلاکنما), ترزا Mintle (مدیر عامل, نرم افزارهای اتاق بازرگانی), کیت Eyler-Werve (مدیر پروژه, Mightybytes شرکت) و توماس استیل-Maley (مدیر فن آوری علمی و نوآوری برای آکادمی جهانی GEMS – شیکاگو) در مورد چالش های اتصال زنان جوان به ساقه.
چرا در مقایسه با کشورهای دیگر مانند فنلاند است فاصله جنسیتی در ریاضیات / علوم در ایالات متحده بدتر?
میشل لارسون: ما قدرت ما در حال در آغوش نمی. ما حل مشکل هستیم, اما در حال حاضر ما در حال انجام حفظ صدای موج. ممکن است وجود داشته باشد یک آزمایش که به اندازه کافی اندازه گیری توانایی های حل مسئله نمی. است یک محل برای اندازه گیری وجود دارد, اما ما آن را ساخت فقط در مورد آن.
چگونه می توانم شما را که تغییر فرهنگی?
لارسون: شما نیاز به یک مکالمه در مورد آنچه اختصاص ارزش. ما می توانیم موفقیت اطراف که آیا یک کودک مشکل حل اندازه گیری و ساخته شده است قایق رانی, مثلا. آن را ندارد به چگونه شما را در یک آزمون گل.
ترزا Mintle: این یک کمی از همه چیز است. شما باید منابع کمتری برای سرمایه گذاری در آموزش و پرورش استاندارد, چه رسد به آنچه دیگری می توانیم ایجاد. نسل ما هم به از راه دریافت.
چرا ما نمی دختران بیشتری را تشویق به آغوش STEM?
کیت Eyler-Werve: این یک مشکل فرهنگی فراگیر است – آن را به در سطح شرکت ها و در کلاس درس خطاب. در حال حاضر بسیاری از مردمی که در حال کار بر روی آن. ما به صحبت کردن با افراد جوان و این کار را انجام بسیار عملا – شما یک هدف و می خواهید به یاد بگیرند که چگونه برای رسیدن به آنجا.
چرا ساقه ماده?
Eyler-Werve: برای ساختن یک جعبه ابزار بهتر و برای به دست آوردن نوع شغل است که شما می خواهید, شما نیاز به ساقه مهارت. این مهم است که برای جوانان در مورد جهان فکر می کنم به عنوان مشکلات حل شود. جرقه کنجکاوی در مورد جهان در راه است که آن را به عنوان پرسش که شما می توانید پاسخ. شغل جالب ترین آنهایی که نیاز به ابزار با کلاس ریاضی و علوم شما هستند: یادگیری چگونگی به کار در یک آزمایشگاه شیمی چیزی است که شما فقط می توانید در یک موسسه انجام شده است; شما می توانید یادگیری به ارسال هر نقطه.
لارسون: درک عمومی از علم و فلسفه به جامعه ما بسیار مهم هستند. با توجه به چه اضافه کنید تا, درخواست چرا, و همیشه بحرانی بودن – این مهارت دانش آموزان ما نیاز دارند. آیا فقط گرفتن چیزهای چرا که آنها به آنها می گویند. ما نیاز به rekindle کنجکاوی و شک و تردید علم: “بیشتر بگو, به من کمک کشف.”
راه حل های خود را برای گرفتن دختران بیشتر علاقه مند به STEM چه هستند?
لارسون: راه ما اغلب آموزش در حال انجام آزمایش های افراد دیگر. علوم واقعا در مورد حل اسرار. علم خسته کننده نیست, اما بیش از حد اغلب راه ما مردم در معرض آن را خسته کننده است. ما نیاز به کشف کردن راه های مختلف برای ایجاد انگیزه یادگیری ابزار.
Mintle: شغل آینده در STEM هستند. بیشتر ما درک می کنیم که و بیشتر ما در آن سرمایه گذاری, مشاغل بیشتر وجود خواهد داشت.
در برخی از محافل, STEM تکامل یافته است به بخار, هنر اضافه کردن. چگونه هنر را در ساخته شده است?
Eyler-Werve: آگاهی از چگونگی ساخت یک رابط, HTML & CSS, و جاوا اسکریپت, هنر است. طراحی معنای آن را می دهد, و می توانید آن را مفید و زیبا را.
لارسون: بسیاری از فرصت است در آنچه که من تماس بگیرید “مکان مش کردن.” یادگیری هر دو هنر و علم – هر دو برنامه نویسی و طراحی – مورد نیاز است. شما نیاز به موقعیت خود به طوری که زمانی که جهان را تغییر, شما برای آن آماده هستیم, دلیل این که شما آن مهارت اساسی.
چگونه استفاده از بچه ها ما را’ adeptness طبیعی با فناوری?
Mintle: ما نیاز به در آغوش چه این بچه ها در حال تجربه. در کلاس درس رسمی, در میدان بیس بال, و در آشپزخانه, ما باید مطمئن شوید که ما که کنجکاوی و اکتشاف خود را خفه نمی. به عنوان ترسناک به عنوان آن است, آن را به بزرگسالان همراه با آنها بکشد و آن را خوب خواهد بود.
لارسون: این یک چالش ذاتی در آموزش و پرورش است. مردم می خواهند برای تدریس همه چیز در آنالوگ, مانند اجازه نمی بچه ها استفاده از ماشین حساب. چالش این است که اجازه نمی خودمان آنها را بکشید عقب.
بالا 6 راهنمایی برای چگونگی تعامل بهتر دختران در علم, تکنولوژی, مهندسی و ریاضی (STEM) از توماس استیل-Maley, مدیر فن آوری علمی و نوآوری برای آکادمی جهانی GEMS – شیکاگو:
1. تمرکز بر transdisciplinary, پروژه مبتنی بر یادگیری که در آن افراد STEM را می توان در زمینه اهمیت خود به خود و اجتماعی مربوط به یک دانش آموز تحت پوشش. افراد پروژه پشتیبانی که مورد علاقه برابر دختران است.
2. یافتن معنی دار, راه دراز مدت به بافت دختران به جامعه STEM با ایجاد روابط حرفه ای است که خطوط بین مدرسه و زندگی واقعی مخلوط, و ارائه فرصت های توسعه حرفه ای.
3. زنان با نفوذ را به مدرسه به تعامل با دختران – و برابر بحث از مرد و رهبران STEM زن.
4. شروع زود هنگام: ایجاد JK و کودکستان محیط که ریشه تفکر STEM و دانش آموز پاداش ریسک پذیری پشتیبانی.
5. اضافه کردن هنر به ساقه و عمدا ادغام بینش و مسیر از افراد دیگر برای اتصال STEM به برنامه درسی و جهان.
6. اختصاص زمان قابل توجهی در هر روز برای باز کردن اکتشاف که درگیر همه دانش آموزان به بحث در مورد مسائل STEM و مستلزم آنها را به بیان نقطه خود را از مشخصات.
ردیف L پایین به R: میشل لارسون, ترزا Mintle, کیت O و بافت
در جهانی جستجو برای آموزش و پرورش, من و پیوستن به رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. Madhav Chavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. Eija Kauppinen (فنلاند), دولت Tapio Kosunen وزیر (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروفسور بن لوین (کانادا), پروردگار کن مک دونالد (UK), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (فرانسه دبیرستان فرانسوی ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld, و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر