フィンランド (米国とは異なり、), 女子と男子の数学と科学の成果, 国内および国際的な測定によって追跡された通り, 非常に均一である. パシSahlberg, フィンランドの先見の明の教育者の1と絶賛されたグローバルの著者 フィンランド語レッスン – 世界がフィンランドの教育の変更から何を学ぶことができる, 説明して: “フィンランドは近い現実の生活にこれらの科目にすることによって男の子と女の子の両方に科学と数学をより魅力的にするために過去20年間の間に多くの作業を行っている。” 戦略が含まれているパシさらなるコメント “カリキュラムや教科書は性別に中立であることを確認する, すなわち, 彼らは不必要なステレオタイプが含まれていません。” フィンランド, 生徒は高校教育の終わりまでは、標準テストを取ることはありません. Sahlbergこれは単に覚えるの事実に対するベースのプロジェクトに集中創造的な学習を可能にすると考えている.
その教育の大きな問題, 産業と政策立案者は答えるようにしようとしている科学のための女性を準備する方法である, テクノロジー, 工学や数学のキャリア. ザ· GEMSワールド学院 最近STEMを取るために女性の地位向上する方法を探求するフォーラムを開催 (科学技術エンジニアリング数学) サブジェクトとよりバランスのとれた労働力を構築. 私はスピーカーミシェルラーソンと話をした (社長 & アドラープラネタリウムの最高経営責任者（CEO）), テレサMintle (最高経営責任者（CEO）, 商工会議所シカゴ), ケイトEyler-Werverへ (プロジェクトマネージャー, Mightybytes株式会社) トーマス·スティール、Maley (GEMSワールド学院学術情報技術革新のディレクター – シカゴ) ステムに若い女性を接続するという課題についての.
なぜフィンランドのような他の国に比べて、米国の数学/科学のジェンダーギャップ悪くなる?
ミシェル·ラーソン: 当社は、当社の強みを受け入れていない. 私たちは、問題解決をしている, 今は丸暗記をやっている. 適切な問題解決能力を測定する試験がない可能性があります. 測定のための場所がある, 私たちはそれについてだけ、それを作っている.
あなたはその文化的なシフトをするにはどうすればよい?
ラーソン: あなたが価値を持っているかについての会話を持っている必要があります. 私たちは、子供が問題を解決し、カヌーを造っどうかを中心に成功を測定することができます, 例えば. それはあなたがテストで採点する方法である必要はありません.
テレサMintle: それは、すべての少しだ. あなたは、標準的な教育に投資するより少ないリソースを持っている, 私たちが作成できる他に何おろか. 私たちの世代は、道から抜け出す必要があります.
なぜSTEMを包含するより多くの女の子を奨励していない?
ケイトEyler-Werverへ: それは普及して文化的な問題だ – それは、企業レベルで、教室で対処する必要がある. 私たちはそれに取り組んでいる人たちがたくさんある. 私たちは、若い人たちと話をする必要があり、非常に実用的にそれを行う – あなたは目標を持っているし、そこに到達する方法を学びたい.
なぜ問題STEMん?
Eyler-Werve: より良いツールボックスを作成するには、あなたがするジョブの種類を取得するために, あなたはSTEMのスキルを必要とする. 問題が解決すべきとして若者が世界について考えることが重要です. あなたは答えることができる質問として、それを提示する方法で、世界についての好奇心をスパーク. 最も興味深いのジョブは、数学と科学のクラスであなたが持っているツールを必要としたものである: 化学実験室で作業する方法を学ぶことはあなたが唯一の機関で行うことができるものです; あなたはどこにでも書くことを学ぶことができる.
ラーソン: 科学と哲学の国民の理解は、私たちの社会に不可欠な. 足していないものを気付か, なぜ尋ねる, そして、常に批判的 – これらは、私たちの学生が必要とするスキルです. 彼らはそれを言うためだけのものを取ってはいけない. 私たちは、科学の好奇心と懐疑を再燃する必要があります: “詳しく教えてください, 私が発見するのに役立ち。”
STEMに興味より多くの女の子を取得するためのあなたの解決策は何ですか?
ラーソン: 私たちはあまりにも頻繁に教える方法は、他の人の実験をやっている. 科学は謎を解決について実際にある. 科学は退屈されていません, あまりにも頻繁に私達がそれに人々をさらす方法が退屈だ. 私たちは、ツールの学習をやる気にさせる別の方法を把握する必要がある.
Mintle: 将来のジョブはSTEMにあり. より多くの私たちはそれを理解し、より多くの私たちはそれに投資, より多くのジョブがあるだろう.
いくつかのサークルで, STEMは、蒸気であることが進化してきました, アートを追加する. どのようにアートが組み込まれるのですか?
Eyler-Werve: インターフェイスを構築する方法を知る, HTMLの & CSS, とJavascript, アートです. 設計はそれに意味を与える, それは便利で美しくすることができます.
ラーソン: 機会の多くは、私が呼んでいるものである “マッシュアップの場所。” 芸術と科学の両方を学ぶ – コーディングと設計の両方 – 必要とされ. 世界が変化した場合には、そのように自分自身を配置する必要があります, あなたはそれのための準備が整いました, あなたはそれらの基礎となるスキルを持っているので、.
私たちは子供たちを活用するにはどうすればよい’ 技術と自然の巧みなこと?
Mintle: 私たちは、これらの子供たちが経験しているものを受け入れる必要がある. 正式な教室で, 野球場に, とキッチンで, 私たちは、その好奇心とその探査を抑圧しないことを確認する必要があります. そのままとして怖い, それは彼らと一緒に成人を引っ張ってくる、それが良いだろう.
ラーソン: これは、教育に固有の課題となっている. 人々は、アナログで物事を教えたい, 子供たちは電卓を使用させないように. 課題は、自分自身が後方にドラッグさせるされていません.
トップ 6 よりよい科学の女の子と係合する方法についてのヒント, テクノロジー, 工学と数学 (STEM) トーマス·スティール= Maleyから, GEMSワールド学院学術情報技術革新のディレクター – シカゴ:
1. 学際に焦点を当てる, STEM科目は、学生の自己にそれらの重要性との関連で覆うことができ、プロジェクトベースの学習と社会問題. 女の子に等しい関心のある支援プロジェクト科目.
2. 意味のある検索, 学校と実生活の間に線をブレンド専門の関係を作成することにより、幹コミュニティに女の子を織るための長期の方法, それは専門能力開発の機会を提供.
3. 女の子と対話するために学校に影響力のある女性を持参 – そして男性と女性のSTEM指導者の議論を等しく.
4. 早く始める: STEMの思考とその報酬学生のリスクテイクの根を支えるJKと幼稚園の環境を作成する.
5. カリキュラムと世界にSTEMを接続するために、ステムと意図的に他の科目の考え方および経路を統合するために芸術を追加.
6. STEMの問題を議論するためにすべての学生に係合し、ビューの独自のポイントを表現するためにそれらを必要と探査を開くために、毎日かなりの時間を捧げる.
rにボトム列L: ミシェル·ラーソン, テレサMintle, ケイトEyler-ウィーブ
教育のためのグローバル検索で, サー·マイケル·バーバー含め私に参加し、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. マダブチャバン (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. エイヤKauppinen (フィンランド), 国務長官タピオKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 教授ベン·レビン (カナダ), 主ケンマクドナルド (英国), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (リセ·フランセ·米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
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C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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