在芬兰 (不像美国), 女孩和男孩的数学和科学成绩, 作为跟踪的国家和国际测量, 是非常均匀. 帕西SAHLBERG, 的全球著名1芬兰的富有远见的教育家和作家 芬兰的经验教训 – 什么世界了解从教育变革芬兰, 说明: “芬兰在过去二十年中做了很多工作，使科学和数学这两个男孩和通过将这些主题更贴近现实生活的女孩更有吸引力。” 帕西进一步评论说，战略包括： “确保课程和教科书是性别中立, 这是, 它们不包含不必要的成见。” 在芬兰, 学生不采取任何标准化的测试，直到他们高中生活的结束，. SAHLBERG认为，这使得更多的精力放在项目为基础的创造性学习与简单地记住事实.
最大的问题是教育工作者, 工业和决策者正试图回答是如何准备的女性科学, 技术, 工程和数学的职业生涯. 该 世界宝石学院 日前召开座谈会，探讨如何使妇女承担STEM (科学技术工程数学) 科目，建立一个更加平衡的劳动力. 我与扬声器米歇尔·拉森 (总统 & 阿德勒天文馆CEO), 特里萨Mintle (首席执行官, 芝加哥商会), 凯特Eyler-Werve (专案经理, Mightybytes公司) 和托马斯·斯蒂尔，梅利 (学术科技与创新总监GEMS世界学院 – 芝加哥) 关于连接的年轻女性STEM挑战.
为什么在美国数学/理科性别差距差相比其他国家，如芬兰?
米歇尔·拉森: 我们没有拥抱我们的实力. 我们解决问题, 但现在我们正在做的死记硬背. 可能没有一个测试，充分衡量解决问题的能力. 有用于测量的地方, 但我们只使有关.
你如何作出这样的文化转变?
拉尔森: 你需要有一个关于什么是有价值的对话. 我们可以衡量成功围绕孩子是否解决了问题，并建立了一个独木舟, 例如. 它并不必须是你打进如何对测试.
特里萨Mintle: 这一切的一点点. 你有更少的资源投资于教育标准, 更何况我们还有什么可以创建. 我们这一代人必须走出的路.
为什么我们不鼓励更多的女孩拥抱STEM?
凯特Eyler-Werve: 这是一个普遍的文化问题 – 它对企业的水平和在课堂上得到解决. 我们有很多谁是做这个工作，乡亲. 我们必须跟年轻人做很实用 – 你有一个目标，要学习如何到那里.
为什么STEM事?
Eyler-Werve: 为了建立一个更好的工具箱，并得到你想要的那种工作, 你需要STEM技能. 它为年轻人去思考世界的要解决的问题是非常重要的. 激起好奇心的世界呈现它作为问题，你可以回答的方式. 最有趣的工作是需要你有工具，数学和科学课的那些: 学习如何在化学实验室工作，是你只能做在一个机构; 你可以学习到任何地方写.
拉尔森: 科学和哲学的公众理解是对我们的社会的关键. 注意到什么不加起来, 问为什么, 始终是关键 – 这些都是我们的学生需要的技能. 不要只是拿东西，因为他们说他们. 我们需要重新点燃科学的好奇心和怀疑: “告诉我更多, 帮我找到。”
你有什么解决方案，让有志于干更多的女孩?
拉尔森: 我们教过于频繁的方式是做别人的试验. 科学实际上是关于解决奥秘. 科学不无聊, 但过于频繁的方式，我们揭露的人很无聊. 我们需要找出一种不同的方式来激励学习工具.
Mintle: 未来的工作是在STEM. 我们越明白这一点，我们越在这方面投资, 更多的就业岗位将有.
在某些圈子, STEM已经发展成为STEAM, 加入艺术. 如何获得艺术在建?
Eyler-Werve: 知道如何建立一个接口, HTML & CSS, 和Javascript, 是艺术. 该设计赋予它的意义, 并且可以使有用的和美丽.
拉尔森: 有很多机会在我所说的 “混搭的地方。” 学习艺术和科学 – 编码和设计 – 需要. 您需要定位自己，这样，当世界的变化, 你准备好了, 因为你有这些基本技巧.
我们如何利用孩子’ 自然与善于技术?
Mintle: 我们必须拥抱这些孩子正在经历什么. 在正规的课堂, 在棒球场, 并在厨房, 我们需要确保我们不会扼杀好奇心和探索自己. 那么可怕，因为它是, 它会拉大人与他们一起，这将是很好的.
拉尔森: 这是教育的内在挑战. 人要教的东西模拟, 就像不让孩子使用计算器. 我们面临的挑战是不要让自己拖他们后退.
热门 6 对于如何更好地从事科学女孩子的技巧, 技术, 工程和数学 (干) 从托马斯·斯蒂尔，梅利, 学术科技与创新总监GEMS世界学院 – 芝加哥:
1. 重点学科, 基于项目的学习，其中STEM科目可以覆盖其重要性的背景下，以学生的自我和社会问题. 支持的项目主体是平等的利益女孩.
2. 查找有意义, 长期的方式创建专业关系是混合的学校和现实生活之间的界限编织的女孩进入STEM社区, 并提供职业发展机会.
3. 让有影响力的女性进入学校与女孩互动 – 与男性相等的讨论和女性STEM领导.
4. 从小开始: 创建支持STEM思想根源和奖励学生的冒险JK和幼儿园环境.
5. 添加艺术，以遏止故意整合思维方式与其他学科的途径STEM连接到课程和世界.
6. 奉献显著的时间，每天打开探索了涉及所有学生讨论STEM问题并且需要它们来表达他们自己的观点.
下排从左至右: 米歇尔·拉森, 特里萨Mintle, 凯特O和织
在全球寻找教育, 和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. 马达夫查万 (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. Eija Kauppinen (芬兰), 国务秘书塔皮奥Kosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 主肯麦克唐纳 (英国), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (公立中学法语美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
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