カリキュラム 2030 – 国連のグローバル・目標を達成するための教育を変えます, 教育早送りのタイトルでした (EFF) 15番目のライブグローバルディベート, EFFフェローギャビンダイクスが議長を務めます.
教育システムは、主に重要と測定することは比較的簡単である学術達成に焦点を当てています. 国連の 17 以下のための持続可能な開発目標 2030, 人々に彼らの焦点と, プラネット, 繁栄, 平和とパートナーシップ, 新しいカリキュラムとそれを達成するための能力を開発するための教育に依存します (第四の目的は、教育のための明確な目標です). 多くがグローバルな問題に取り組むために必要な新しい能力を測定することが困難になると考えています. 教育システムが準備されます, 喜んで、必要な変更を行うことができます?
今日中 教育のためのグローバル検索, 私は議論のスピーカーレベッカイングラムとアレクサジョイスによって接合されています. レベッカイングラムは上級学校顧問であります (国際的開発) ブリティッシュ・カウンシルで. レベッカは、サハラ以南のアフリカと南アジアでのプログラム全体で取り組んできました. アレクサジョイスは、政策の世界的なディレクターであります, 教育とマイクロソフトで学びます. この役割で, 彼女は国や地方政府と教育を変革内の他の教育機関をサポートしています.
レディース歓迎します! SDGのは、フレームワークとして設計されました. 私たちが経験している時には、教育の役割が明確にあり “教育ルネサンス”. あなたはSDGのがスピードアップします信じています “教育ルネサンス”?
アレクサ: 私はSDGsは間違いなく教育変革のための偉大な触媒だと思います. 以前のEFAの目標とミレニアム開発目標（MDGs）は、政策や事業の心を集中しました. SDGsは、教育の課題に取り組むために、グローバルに当社の野心を調達しています, 私たちは達成するために一緒に働くことができる目標の明確なセットを与えます.
レベッカ: それは確かに非常に急激な変化の時間です. 新しい技術は、教育コンテンツと民主的な係合のためのより多くの機会を提供している多くの人々がこれまで以上にオンラインとアイデアやコンテンツを交換することができます.
SDGsは、, それ自体で, スピードアップする可能性は低いです “ルネッサンス”. あり 13 全体の教育目標 4 SDGs – だけでなく、教育SDG, 健康の下の教育目標があります, 仕事と気候変動. SDG下の実装の3つの手段 4 教育施設に焦点を当てています, 奨学金や教師の提供: すべての重要な, しかし、特に革新的な、それ自体で触媒ありません.
まだこの「ルネッサンス」へのアクセス権を持っていない子どもたちの膨大な数があります: 110 ナイジェリア万人がインターネットへのアクセスを持っていません. 基本的な読み書き・レベルの多くは、彼らはこの知識のいずれかにアクセスしたり、自分のスキルを開発するための防止. 25 万人の子どもたちがパキスタンの学校ではありません – そして、さえしている人々の間で, 25% グレード 5 学生は文章や簡単な物語を読むことができません. これらの子供たちは取り残されています. これは、SDGsが品質に新たな焦点とユニバーサルアクセスの未完成のMDGにフォーカスを提供し続けることは権利であります, また、幼児を見て, 私たちが知っているどこにギャップがより豊かで貧しい子供たちの間で開き始めます. 高速化はギャップを閉じずに起こることができません, 我々は効果がポツポツと仮定することはできません.
SDGsは、グローバル教育の正式な影響を表します – 目的・目標の設定が非常に重要になることがあり, 特に簡単に必要な作業を選挙運動のために, 周りに合体する通信ゴール. 実装と責任のための焦点は、国レベルであるように, それは、プロセスが国際的なレベルですることができますどのように触媒を参照することは困難です. それは何をするためのものか？, しかしながら, 私たちは未知の未来への対応国主導のプロセスを開発することができ、その中より広範な環境を設定されています, よく場所で基本を取得すると同時に、技術革新を奨励するために求めることができ、OECD-DAC諸国の資金調達の方針に影響を与える可能性があります.
に至るまでの教育のための最も重要なニーズは何ですか 2030? どのように技術のヘルプ?
アレクサ: 教育システムの中で最も重要なニーズの一つは、革新的な教育実践のカリキュラム改革と統合を経て品質を向上させることです, すべてのための生涯学習を提供しています教育環境を作成します. マイクロソフトの観点から, 教育省は彼らと取り組むために私たちを招待し、主要な課題は、ICTインフラやトレーニングへの投資は、株式に対処するために助けることができることを確実にする方法であります, 教育の質を向上させ、若者と大人が学校や大学から卒業にやりがいの雇用を見つけましょうスキルの開発を可能に. テクノロジーが教育や訓練へのアクセスを改善することによって助けることができます – 遠隔地のインスタンスに到達する学生のためか、自分の作業日中に埋め込ま – だけでなく、チームワークや問題解決を促進し、より協調的指導方法を可能にすることで、. 技術は、しかし慎重な方法で実装する必要があります, 適切な利害関係者の関与なしにソリューションのパラシュートを回避, それは必要な時間とリソースの投資の恩恵を享受します.
レベッカ: 最も重要なことは、融資されます. あり $39 ユニバーサル就学前を達成するために億の資金ギャップ, 低では良い品質と低中所得国の初等・中等教育. これは職業教育を満たすために必要な資金が含まれていません, 高等教育と成人識字目標. この資金がなければ、私たちは希望の進歩をすることはありません.
グローバル教育者は、彼らが将来のために学生を準備カリキュラムを構築していることを確認するために取るべき重要なステップどのようなものがあります?
レベッカ: 教育者は、可能な限り最高の方法で彼らの将来のために子供を準備する責任があります. ただ、資格のためにそれらを準備するだけでは十分ではありません. 私たちは、若者が将来のために自分を形作ることができるだけでなく丸みを帯びたと創造、重要な市民に成長する機会が必要であることを知っています.
これは別の文脈でどのように見えるかを異なるものになります, や教育者は、最高の彼らは最高の自分の生徒を提供することができる方法についての情報に基づいた意思決定を行うために配置されています. 危険 – 我々は、カリキュラムの構築にあまり焦点を合わせる場合 – 変更がこれを上回るということです. カリキュラム改革のプロセスは通常、その頻繁ではありません. 最も効果的なアプローチは、教師をサポートすることになります, 指導者や省庁は、自分自身のために、これらの決定を行うために、これは適応と革新がストリーム上に来るように屈曲することを可能にします, 新しい労働市場が発展し、政治的な優先順位がシフト.
アレクサ: 我々は今後の作業の生活の中で成長している需要があり、キーのスキルを見てみると, だけでなく、将来の社会的課題に対処するために必要な, 我々は、より高次のスキルが必要とされようとしていることがわかります. これは、問題解決を意味, 創造性, 起業家精神とコラボレーション. 科学と技術的能力 – 計算の考え方を含みます – また、我々は効果的により多くの学生を準備する必要がある地域であり続け. テーマとして持続可能性にもアプローチを通じて実行する必要があります. カリキュラムは、このことを考慮する必要があります, そして、学生の問い合わせを刺激するに焦点を当てます, 自分自身の学習を担当する学生をエンパワー.
何トップ 5 戦略は、あなたは、彼らの子供たちは、彼らが生活の中で必要とするキーコンピテンシーを開発確保するために、両親に推薦します?
レベッカ: 親は子供の最初のものです, 最も重要な, 教育者. 彼らは両方の育成願望にし、実用的で、財政支援の面で非常に重要な役割を果たしています. 教育システムは、世界的に急速に分散化されており、これに親がガバナンスと意思決定における役割を持っていることを見越しが来ます. また、親の関与があった場合に子供のための教育成果が良くなる傾向にあることを知っています, これは、貧困に関連する要因のすべての種類によって制約されていること, 社会参加, 識字およびポリシー制約.
ほとんどの親, 彼らはに位置している場所, 子どもたちの学習を支援するために、彼らはできる限りのことを行います. コンピテンシーが関連していることと、親が学校と協力して作業することが可能であることを保証する一つの方法は、より広範な政策環境が意思決定に従事する親のための機会を提供して確保することです. 学校はまた、アウトリーチ活動を増加させ、能力の開発を支援するために教授法やアプローチを共有するのを助けるという点で直接親に係合するように動作することができます.
アレクサ: 今のコードの時間周りの興奮の多くがあります. 私たちは、私は両親と子供たちが本当に楽しんでいる知っている計算の考え方を学ぶ上でいくつかの信じられないほどのMinecraftベースのチュートリアルを持っています. 親はオープンとその子供たちの利益の範囲を支持する必要があります. 例えば, 多くの親は、コンピュータゲームを心配しています – 私たちは、学生がMinecraftのようなゲームに何をすべきかを見たとき, それは実際に創造性と学習の多くを刺激しています. 私は親としても考えます, 我々はより効果的にキーコンピテンシーの統合に学校を支援する責任があります – それがロールモデルとして参加していますか対面または事実上のSkypeを使用して、 – 私たちが学校で学ぶことは仕事で実際の生活の中でどのように使用できるかを示すために.
(フォトモンタージュは、Gの礼儀です. R. ルービン)
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
最近のコメント