課程 2030 – 改變教育實現聯合國的全球目標, 是教育快速前進的標題 (EFF) 15日直播全球辯論, 由EFF研究員加文·戴克斯主持.
教育系統主要側重於學術素養是重要的，比較容易測量. 聯合國的 17 可持續發展目標 2030, 他們注重以人, 星球, 昌盛, 和平與合作夥伴, 將取決於教育發展新的課程和能力，以實現這些目標 (第四目標是教育的一個明確目標). 許多人認為，應對全球性問題所需要的新能力將是難以衡量. 將教育系統做好準備, 願意和能夠做出必要的變革?
今天 全球搜索教育, 我對辯論的發言人麗貝卡·英格拉姆和Alexa喬伊斯加盟. 麗貝卡·英格拉姆是高級學校顧問 (國際發展) 在英國文化協會. 麗貝卡已經跨越計劃在撒哈拉以南非洲地區和南亞地區工作. Alexa的喬伊斯是政策的全球總監, 教學與微軟學習. 在這個職位上, 她支持國家和地區的政府和其他教育機構中的教育轉型.
女士們歡迎! 在SDG的被設計成一個框架. 顯然有作用的教育在時間，我們正在經歷一個 “教育的復興”. 你相信SDG的將加快 “教育的復興”?
Alexa的: 我認為SDGs肯定是對教育改造一個偉大的催化劑. 以前的全民教育目標和千年發展目標集中的政策和商業頭腦. 該SDGs已經提出了我們的目標在全球範圍內應對教育挑戰, 並給出了一套明確的目標，我們能夠共同努力來實現.
麗貝卡: 這當然是非常迅速變化的時代. 新技術與教育的內容和更多的人是在網上，並且能夠比以往任何時候都交流思想和內容的民主參與提供更多機會.
該SDGs是, 本身, 不太可能加快 “再生”. 有 13 整個教育目標 4 SDGs – 還有教育SDG, 有在健康教育目標, 工作和氣候變化. 實施SDG下的三種方式 4 主要集中在教育設施, 獎學金和教師提供: 所有重要, 但不是特別創新和推動本身.
此外，還有一個巨大的兒童人數誰仍然沒有進入這個“文藝復興”: 110 萬人在尼日利亞沒有任何接入互聯網. 基本的識字和算術水平為眾多阻止他們訪問任何這方面的知識和發展他們的技能. 25 萬兒童沒有上學巴基斯坦 – 而即使是那些誰是, 25% 等級 5 學生是無法讀取一個句子或一個簡單的故事. 這些孩子都被拋在後面. 這是正確的SDGs繼續聚焦於普遍接入的未完成千年發展目標的一個新的注重質量, 並且還看幼兒, 我們知道差距開始富裕和貧窮兒童之間的開. 加快不能發生沒有縮小差距, 我們不能假設的影響將涓滴.
該SDGs代表了全球對教育產生了正式的影響 – 目標和指標的設置是非常重要的, 特別是對於那些需要簡單競選工作, 傳染性的目標凝聚各地. 作為重點實施的責任在於國家一級, 它是很難看到催化的過程可以是在國際水平. 它所做, 但, 設置的大環境中，我們可以開發由國家主導的進程，為未知的未來作出回應, 並很可能影響到經合組織發展援助委員會國家的資助政策，誰可以尋求鼓勵創新的同時得到基本到位.
什麼是教育最關鍵的需求，導致對 2030? 技術如何幫助?
Alexa的: 其中一個在教育系統中最關鍵的需求是提高通過創新教學實踐課程改革和整合的質量, 創造一個教育環境，提供全民終身學習. 從微軟的角度來看, 其中教育部邀請我們來解決他們面臨的主要挑戰是如何確保在ICT基礎設施和培訓的投資可以有助於解決股權, 提高教育質量，使技能，這將有助於青少年和成人學校或大學找到有價值的畢業就業發展. 技術可以通過改善獲得教育和培訓幫助 – 例如達到學生在偏遠地區或在其工作日的嵌入式 – 而且還能夠促進團隊工作和解決問題更具協作性的教學方法. 但是技術必須以謹慎的方式來實現, 避免解決方案跳傘沒有適當的利益相關者參與, 收穫的時間和資源的投資，它需要的好處.
麗貝卡: 最關鍵的是資金. 有一個 $39 十億資金缺口，以實現普及學前教育, 在低質量好，中等偏下收入國家的小學和中學教育. 這還不包括需要滿足的職業教育經費, 高等教育和成人掃盲目標. 如果沒有這筆融資，我們不會讓所需要的進度.
什麼是全球教育工作者應採取以確保他們正在建設一個課程，準備學生未來的重要步驟?
麗貝卡: 教育工作者有責任在盡可能最好的方式準備孩子們為自己的未來. 只需為他們準備的資格是不夠的. 我們知道，年輕人需要機會成長為能夠塑造自己未來的圓潤和創造性和批判性公民.
這是什麼樣子在不同環境下會有不同, 和教育工作者最能夠讓他們如何能夠最好地為他們的學生明智的決定. 危險 – 如果我們過於注重課程建設 – 是這種變化會超過這個. 課程改革進程通常不會頻繁. 最有效的方法將是支持教師, 領導和部門做出這些決定為自己和這將使他們能夠適應和彎曲的創新陸續投產, 新的勞動力市場的發展和政治優先事項轉移.
Alexa的: 當我們看這是在今後的工作生活中不斷增長的需求的關鍵技巧, 同時也需要解決社會挑戰的未來, 我們可以看到，較高階的技能將要需要. 這意味著問題解決, 創造力, 企業家精神和協作. 科學和技術能力 – 包括計算思維 – 也仍然是我們需要更有效地培養學生的區域. 可持續發展作為主題，還需要在整個運行方式. 課程需要考慮到這一點, 並專注於刺激學生的探究, 賦予學生負責自己的學習.
什麼頂 5 戰略將你推薦給家長，幫助他們確保他們的孩子培養他們需要在生活中的關鍵能力?
麗貝卡: 父母是孩子的第一任, 和最重要的, 教育家. 他們在這兩個培養的願望和實際和財政支持方面發揮了非常重要的作用. 教育系統在全球範圍迅速分散以及與此而來的期待，父母將在管理和決策作用. 我們也知道，教育成果孩子往往會更好時，有家長參與, 但是，這是由各種因素的制約與貧窮有關的, 社會包容, 掃盲和政策限制.
大多數家長, 他們是在一個位置，, 盡一切所能來支持孩子們的學習. 確保競爭力是相關的，家長能夠與學校協作的工作是確保更廣泛的政策環境的方法提供了一個機會，讓家長可以參與決策. 學校也可以工作，直接增加外展活動，並幫助分享教學法方面開展家長和辦法，支持競爭力發展.
Alexa的: 現在有大約典小時地段興奮. 我們學習計算機思維，我知道父母和他們的孩子們真的很喜歡一些令人難以置信的Minecraft基礎教程. 父母需要是開放的，支持多種子女的利益，. 例如, 很多家長都擔心電腦遊戲 – 但是，當我們看看學生們在喜歡的Minecraft遊戲, 它實際上是刺激了大量的創意和學習. 我也覺得作為父母, 我們有責任支持學校更有效地整合關鍵能力 – 無論是參與的榜樣面對面或幾乎使用Skype – 展示我們如何了解哪些學校可以在現實生活中就業.
(照片蒙太奇是禮貌的G. ř. 魯賓)
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld, 而且是干擾物基金會研究員.
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