だから、検索エンジン大手のGoogleのエンジニアが費やすことができるように、数年前にこのきちんとした考えを持っていました 20% 実際にそれらを興味物事に取り組んで自分の時間の - 目標は、創造性を刺激し、間接的に生産性を向上させること. いくつかの重要な技術革新は、Googleのから出てきました 20% 時間. 広く公表「20％の製品」は、Googleニュースなどのものが含まれています, Gメール, そして、AdSense.
すべての教室での目標は、情熱的な作成するべきです, 生涯学習. それは同じことを意味します 20% 時間や「天才の時間」の原則は、すべての学校で利用可能であるべきです. A.J. ジュリアーニは子供が幼稚園や卒業の間の学校で「14256時間を過ごすことを指摘します. 私たちは、学生が自分の学習にいくつかの選択肢を持っているための時間を見つけることができない場合, その後、我々はすべてのそれらの時間で何をしています?" 今月, 方法についての世界の話周りから私たちのトップの先生 20% 時間や天才時間は、好奇心を鼓舞します, 革新と創造, そして学生に知識を強化.
教師は、生徒が言う時にその瞬間のために生きます, 「私は最終的にすべての私自身であると誰もに属しているのアイデアを持っていました,」ジョーFeathereeは書いて (@josephfatheree). 「天才時間は、彼らが行くのを夢見たことがない学生の場所を取る手助けする能力を持っています。」 続きを読む.
「天才時間は、クラスの前に逆流される迅速な答えに関するものではありません,「Shaelynn Fransworthは書き込み (@shfarnsworth). 「代わりに, 私たちは、その特定の分野の専門家になるために学生を求めて、それらを複数の状況では、ねじの経験とサポートで思慮深い応答を構築することを可能にする方法で、自分の知識を操作するための大胆さを持っています. このため、認知の複雑性, 私は私の学生がで苦戦しました 2 エリア...」 続きを読む.
「世界中の教育者がいるため、学生への肯定的な効果の教室での天才時間を採用し、統合しています,「ジム・Tuscanoは書いて (@jimtuscano). "すなわち, 天才時間は、教師がイノベーションが根を取り、教室で活躍できるようにするための方法となっています。4回の重要なレッスン天才時間から」ここでJimのです 『』. 続きを読む.
「この一週間, 私たちは三年生のための人工知能のモジュールを評価し、再設計されています. A.I. すでに今日の世界における主要な因子であり、今世紀生徒の生活の中でも、より多くの側面に影響を与える可能性が最も高いです,「ジャスパー・ダイクストラ書き込み (@JasperRijpma). 「学生たちは、私たちが提供する研究の質問のいずれかを選ぶことができます, または独自の質問を思い付きます, これ自律性と所有権の感覚を提供します。」 続きを読む.
「すべての学校は、学生が作成することができますし、発明することができます一つのクラスがあると自分自身に尋ねる必要があります? 私は本当にこれはより創造的な学生になると思います,「ヴィッキー・デイビスは書いて (@coolcatteacher). 「私はあなたのような何かをやっている学生の創造性を発揮するために9つの方法があることを発見しました 20% 時間や天才や情熱のプロジェクト。」 続きを読む.
「いつも教師として私を悩まことの一つは、カリキュラムでした. 私が教えていたと私が教えていたチームはめったにそれから逸脱しないだろう学校,」カール・フッカー書いて (@mrhooker). ほぼすべて覆われた第1級のコンテンツと学校の左の数ヶ月でそう, 私は、時間をどうするかについての学校の中で最も重要な人に相談することにしました。」 続きを読む.
「学習の独自の方法を包含する学生をエンパワーするという概念は新しいものではありません. それはある, 実際には, 密接に学習のためのユニバーサルデザインに合わせ (免責事項), 学生は選択肢を与えられるべきであることを強調したカリキュラム開発のシステム,」アダム・ステイナー書いて (steineredtech). 「を念頭に置いて, 私は、教師がUDLと天才時間を実装するために助けることができる最高の現在のツールの9のスターターキットを提供したかったです。」 続きを読む.
「私はあなたを与えることだった場合, 教師, アドバイスの1枚、あなたの教室や学校で天才時間概念ロールアウトに着手する前に、それはそれのために行くです! 早くやれよ! マイクロ管理しないでください。, バックステップとそれを実現しましょう,「クレイグ・ケンプは書いて (mrkempnz). 「メンターとコーチとして、あなたの学生を案内し、彼らの成長とスキル開発を支援. それはエキサイティングですべての時間を従事し、それを実現するための専用の時間を取っておくとしよう。」 続きを読む.
"毎年, 私たちは私たちの学校のカレンダーに完全な一週間間隔で設定しました, 通常のクラスは、単に起こらない場所. 代わりに, 子供たちは、彼らが選んだのプロジェクトで作業します,「エリサゲラは書いて (@ElisaGuerraCruz) メキシコで. 「私たちは、学生が自分の興味を知るためにポーリング. 我々はデザインするために、この情報を使用します 8 へ 10 別のワークショップや「回廊」。」 続きを読む.
"我々, EducAidで, で間違いではありません 20% そして、我々はすべて私たちの学生の好奇心の生得的な力を利用すると主張することができる前には長い道のりを持っています, 革新と創造,「ミリアムメイソン-Sesayは書いて (@EducAidSL) シエラレオネ. "だけど!!!...我々は、彼らが望むEducAidを設計する方法の現実と係合する時間を取るために私達の若者を奨励に向けて道を開始しました, どのように彼らは問題の解決策を設計の一部にすることができます。」 続きを読む.
“キャプテンベジ男の信じられないほどの冒険は、このリンクで見ることができます, http://bit.ly/2pxAape,」ワーレン・スパロー書いて (@wsparrowsa). この学生のリードプロジェクトは、「昼食で販売されていた内容を変更するために私たちの学校でのキャンペーンになってしまったし、最終的には世界保健協会は、私たちのメニューを承認しました. ビデオは、最終的には年間アドビ若者の声祭で台湾で放映されました。” 続きを読む.
グローバル教師ブロガーは、このような技術の統合などの分野の先駆者と革新者です, 数学コーチング, 特別支援教育, 科学命令, そして、男女平等. 彼らは学校を設立しています, 書かれたカリキュラム, そして主導教室で 16 地球上のすべての人口大陸ストレッチ異なる国. トップグローバル教師ブロガーは、世界中の申し出全体で教育者がユニークなまだ経験し、今日の最も重要なトピックにかかる毎月のシリーズです. CMRubinWorldは、私たちの教育機関の中で最も不可欠な人々の声を伝播するためのプラットフォームを利用して - 教師.
写真はCMRubinWorldの礼儀であります)
Rへの一番上の行のL: アダム·シュタイナー, Shaelynn Fransworth, ポーリン·ホーキンス, 高橋一也
2RへのND行L: エリサ・ゲラ, ジャスパーダイクストラ , C.M. ルービン, カール·フッカー, ウォーレン・スパロウ
3Rへの番目の行L: ナディア・ロペス, ジョーFatheree, クレイグ·ケンプ, Rashmi Kathuria, Maaritロッシ
Rへの最下行のL: ジムTuscano, リチャード·ウェルズ, Abeer Qunaibi, ヴィッキー·デイヴィス, ミリアムメイソン-Sesay
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, 「教育のためのグローバル検索」と「どのように私たちは読みます?"彼女はまた、3つのベストセラーの本の著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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