2年前, オーストラリアのカリキュラムの議長, 評価とレポーティング庁 (イベント), バリー98名と私はオーストラリアの教育システムで起こっている大きな変化のいくつかを議論. その時, バリーは情報通信研究と説明 (“ICT”) 学校のための戦略は、新しいカリキュラムに他のすべてと一緒に開発されていた. 彼はしばらくハイテクが年の初めに独立した主題として扱われないだろうとコメントしました, 学生は学年に着くまでに、この分野での研究の範囲を提供することになる 8 へ 10.
2年後, どのような技術で作成されたライフスタイルの変化は、オーストラリアの教室に影響を与えた? 私はに歓迎して喜んでいる 教育のためのグローバル検索, スーザン·マン, 教育サービスオーストラリアの最高経営責任者（CEO）, オーストラリアの教育訓練のための技術の提供とサービスのサポートに焦点を当てて、オーストラリアの教育大臣によって監督会社. スーザンは概念化し、オーストラリア代表のICT政策の実施において重要な役割を果たしている. 彼女の主要な関心は、教育と学習のための情報通信技術の変革の可能性である.
技術は、オーストラリアの教育制度をどのように影響を与えた? あなたが学習の観点から長所と短所は何だと思いますか?
オーストラリア全土教育と学習は、私たちの学校での技術の使用の増加で、近年の多くの変化を見ている. これは連続した連邦および州政府の投資プログラムでサポートされています, 最も最近以前労働党政権のデジタル教育革命政策を通じて. 学校は彼らの技術インフラに割り当てられた継続的な資源と技術の使用をサポートしている. 学校内で独自のデバイスのポリシーを持参周りの成長の会話がある.
オーストラリアの学校は、教育と学習プロセスに技術の大統合に向かって移動されるにつれて, 教師は自分の授業についての彼らの同僚とオンラインでより多くのコラボレーションを始めている. 自分の意志を通じ、それらの教育システムによって提供されるプログラムを通じて, 彼らはまた、スキルアップや技術が彼らの教育と学生を支援する方法についての知識を向上させるために始めている’ 学習.
教師は彼らの学生と一緒に使用できるデジタルカリキュラムのリソースを識別する際にますます興味を持っている. 過去十年間州および準州および連邦政府が共同で、今以上にオーストラリアの教師と学生のためのアクセスを提供する全米デジタル学習リソース·ネットワークの開発に資金を提供しています 20,000 高品質のリソースは、直接呼び出さ全国のプラットフォームを通じて、オーストラリアのカリキュラムにリンク Scootle.
学校での技術の使用は、プラスの影響を持って始めている, 教室での技術の使用の利点はますます明白になってきている. 学生は明確には、教室内外の学習のための技術を使用することに使用されている. これらは、デジタル学習に関与しているとき教師は学生のモチベーションの向上を報告している, と私たちの予備的研究は、この増加係合が学生を増加していることを示している’ 学習成果.
読み書き·オンライン形成的評価の使用, と呼ばれるオーストラリアの教師が利用できるシステムを介して “改善する,” 彼らの学習に関する生徒への迅速なフィードバックを提供し、学習課題に対応するために、リソースのサポートとそれらを提示. 教師は、これは個別の学生をサポートするために、それらを支援することを見つけている’ 学習と生徒の学力プロファイルをコンパイルするには.
普遍的に学生に技術を統合するための教師や学校の課題が残っています’ 学習. すべてのオーストラリアの学校は、帯域幅やインフラへの平等なアクセスを持っていない. 「独自のデバイスを持って来る’ 傾向は、社会経済的に恵まれない学生のための公平性の問題を提起, 多くの場合、それらの同じ学生が自宅で技術を買う余裕することができないということで配合した. 一部の教師は、他のものよりも身近な技術の使用に自信を持っている. 期待はまだ配信されているものを上回る.
どのようにオーストラリアの教師の役割は、デジタル時代に変化している?
伝統的に, 教師の役割は、それぞれの専門分野で具体的な音声コンテンツの知識に依存していた, ハイレベル教育学の理解と学習に学生を従事させる能力. これらは、依然として重要な属性ですが、先生は今の学習を支援するデジタル技術の利用における追加のスキルや能力、これらを補完するために必要とされている. 代わりに、すべての知識の 'フォントであることの,’ 教師はいつでも、教室内外の学習生徒の効果的な進行役であることが要求されている.
新しい国家職業基準, 教育と学校のリーダーシップのためのオーストラリアの研究所が設立され, 教師の期待のICT能力を指定する, 学校の指導者と新たな教師. 一部の教員養成機関は現在、大幅に彼らは教師を養成する方法を変更する必要性を受け入れている.
ソーシャルメディアとプロの学習ネットワークへの関心の高まりは、草の根レベルからプロの学習と実践を支援しているオンラインフォーラムの発展を見てきた. 全国のソーシャルネットワーキングプラットフォーム, Scootleコミュニティと呼ばれる, 熱狂的にオーストラリア全土の教師によって包含されている, オーバー 500 週教師はこのプラットフォームに参加し作成し、ネットワーク·フォーラムの範囲で参加しています.
どのようなデジタル学習ツールは、オーストラリアで実施されていると何の教育者が、これらの長所と短所のように見ていますか?
一部の教師や保護者は、伝統的なテキストのための場所がまだあるとの見解である, デジタルツールの普遍的アクセスが当たり前になると、これは急速に変化している. 学生の手の中にモバイル機器が増えているとの, より多くの教師は、これまで以上のアプリやコラボレーション·ツールを使用している. 教師はコラボレーションをサポート学習スタイルとプロセスの範囲をカバーするデジタルツールを幅広く選択している, コンテンツの作成とキュレーション.
デジタル教科書は本当に現時点で離陸していない. 出版社はまだデバイスを変更する学生を収容し、現実的な価格で、学生に十分な数をカバーして、適切なライセンス制度を達成していない. しかしながら, 商用プロバイダー親に市場が自宅で生徒の拡張をサポートするために一般的になりつつあることをMathleticsなど.
言語学習の柔軟なオンライン配信, 特にアジア言語の, オーストラリア政府と教育サービスオーストラリアが資金調達の焦点となっている, 言語学習スペースをリリースしました閣僚会社. この係, 照会ベースの環境では、最初は中国語の習得における教師と学生をサポートするために開発されました. ゲームベースの学習モデルを使用して、, 言語学習スペースが困難なシナリオを学んで足場に設計されています.
もっとユビキタスモバイル技術は、モバイルタブレットの使用にデスクトップやラップトップから大きな変化をもたらしている. 彼らは教育を支援するために利用可能になるとオーストラリアの学校は、ますますのアプリを使用している.
デジタルツールは常に変化や技術の共同の性質に適応している. そのような文脈で高品質のリソースを識別することは、政府と民間のプロバイダに挑戦し続ける.
どのように技術がオーストラリアのカリキュラムの設計に影響を与えた?
新しいオーストラリアのカリキュラムは、機械が読める」なされたものであり、,’ それが直接学生のための教師プロの学習のためのデジタルカリキュラムのリソースにリンクすることを可能にした, そのようなカリキュラムに関連した評価項目として、将来的にだけでなく、他のデータ.
オーストラリアのカリキュラムは、オンラインでのみ利用可能です, と教師が自分のサブジェクトエリアとカリキュラムのアプローチに従ってカリキュラムのビューをカスタマイズするためにそれらを可能にするシステムを介してこれをアクセスする.
「テクノロジー’ クロスカリキュラムの視点は、新たなオーストラリアのカリキュラムを通して実行されている, とコーディングが含まだけでなく、技術対象分野がいくつかあります, 以前にオーストラリアのカリキュラムの一部となっていない.
研究は、錠剤のその使用を示し, 携帯電話, インターネットソースとFacebookやTwitterなどのソーシャルメディアプラットフォームは急速に米国での教室に侵入し続ける. あなたはオーストラリアの教室で同じ傾向を見ている? どの程度まで、これらのツールを使用すると、あなたのカリキュラムの一部である? これらのツールは、教室で適切ではないと信じて、それ以下の年齢はありますか?
学生によるモバイル技術の使用の増加は確かにオーストラリアの学校にも反映されている. モバイルデバイスの増え続ける数と, ソーシャルメディアプラットフォームと自由に利用できるコラボレーションツールへのアクセス, オーストラリアの教室は、グローバルな教室へと進化している.
生徒と教師が豊富なプロジェクトベースの学習経験がカリキュラムエリアにおける起こることを保証するために専門家や仲間と協力している. オーストラリアの学校のシステムは、Facebookなどのソーシャルメディアサイトのガイドラインの下で働く, 年齢制限がある場合 13 歳以上.
オーストラリアの学校は、ソーシャルメディアツールを使用することで、ベストプラクティスを促進するツールとリソースの範囲へのアクセス権を持っている. 例えば, オーストラリア通信メディア庁は、学生のためのcybersafetyリソースを提供, 教師や保護者.
情報は、技術のユーザーのための鍵である. これは、リソースがベストプラクティスモデルで学生をサポートするために、オンラインツールの安全かつ責任ある利用者の期待を強調するために利用可能であることが重要です. 安全な学校Hubはオーストラリア国立安全な学校Frameworkをサポートする最新のオンラインツールです。. それは、協力的構築プログラムや戦略へのアクセスを提供します, 学ぶために安全な場所.
教育サービスオーストラリアの写真提供.
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C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル.
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