閣下ジェフ·ジョンソン, アルバータのための教育大臣, 地域の先駆的なの共同議長としての彼の経験についての最後の11月に私に話を聞いた “感激教育” イニシアチブ. すべての州民に彼の運営委員会によってもたらされる質問があった: どのようなスキルや属性の種類の教育を受けAlbertanは年に卒業する必要があり 2030 持っている? レスポンス, これアルバータ州の教育改革のためのインスピレーションとなった, 学生は三つのことであることが必要であること: 従事思想家, 倫理的な市民, 彼らは起業家精神を持っているために必要な. どのような役割技術は教育者がこれらの目標を達成するうえで果たしてきました? 私はそれが戻ってジェフを招待するための時間だと思った 教育のためのグローバル検索 シリーズは、私たちに更新を与えるために.
アルバータのための教育大臣に就任以前, 閣下ジェフジョンソンはインフラ大臣だった, オイルサンド事務局を担当する大臣, 財務省会へと議会補佐. ジェフはまた、先物取引フロアピットボスとして金融市場での成功の中小企業のシリーズを構築する上での作業経験を持っています.
技術は、アルバータ州の教育制度をどのように影響を与えた? 教育者が学習の観点から長所と短所は何だと思いますか?
技術の進歩は、世界に大きな影響を持っていたし、, 結果として, 同様に私たちの教育システムに大きな影響. 彼らは自分の指先や教育の情報を持っている今日の世界で育つ子供たちは、これらの学生のニーズを満たすために調整しなければならなかった. これは挑戦とアルバータ州の教育者のための機会でもあります.
私たちは中に州民と話したとき 感激教育 対話, 議論の主要なテーマの一つは、技術だった. アルバータ州民は、私たちが創造と知識の共有をサポートするための技術を使用して授業をサポートするための技術を使用してからシフトする必要があると話してくれました. その一部は、コンピテンシーの開発である. 当社は現在、能力ベースの学習に向けたアルバータ州のカリキュラムをシフトしている. それは代わりに事実を記憶することを意味, 子供たちは本日、スキルを学習している. 例えば, 彼らはオンラインのフィクションから事実を伝えるために、知識の使い方を学んでいる. これはウィキペディアの時代に非常に重要である – 子供たちは、情報が信用できるであれば教えて方法を知っておく必要があり, 彼らの全体の生活に重要であろうスキル.
指導上の技術の影響も重要であった. 教師は今日、スマートボードを使用, そう子供たちはレッスンと対話することができます. 彼らは、デジタルカメラやノートパソコンを使用する, そう子供たちがビデオを撮影し、プレゼンテーションを行うことができます. と技術は、教師が包括的な環境へのレッスンを調整することができます – 聴覚障害を持つ人のための視覚的な手がかりを提供する, 例えば, または自閉症児のためのレッスンを調整.
どのように教師の役割は、デジタル時代に変化している?
技術や情報へのアクセスは、彼らが学習のための計画方法について違った考えて教師を余儀なくされた. 教師は唯一の技術とデジタルリソースの利用者である必要はありませ, しかし、彼らは、学生がデジタル時代の情報が検証される必要があることを理解する必要があることを痛感する必要が. 教師は、情報のさまざまなソースを使用して、回答になって複数の方法を収容し、単一の回答や情報源から自分の思考をシフトする必要がある. それは、学生が以前に可能であったことがない方法で、新たな知識創造に従事することを可能にする. 教師は今、彼らは過去にされているよりも、両親に対してよりアクセス可能である, これはまた、教師のための異なったパラダイムである.
米国は、全体の状態は、デジタル教科書を採用している. 大学図書館は、デジタルコンテンツのリポジトリになってきている. 多くの教科書はすでにデジタル行っていると言うでしょうし、実際にデジタル·コンテンツの次の世代は、はるかに遅れはありません. どのようなデジタル学習ツールは、アルバータ州の教室で実施されていると何の教育者が、これらの長所と短所のように見ていますか?
学校当局は、教室に技術やデジタルリソースを組み込むことにますます興味を持ち始めている. スルー LearnAlberta.ca, アルバータ州教育以来教材へのオンラインアクセスを提供してきました 2001. このサイトでは、およそのホストです 8,500 資源. 材料は、教育と学習リソースを含む (インタラクティブなアプレットと係ソフトウェアの形でいくつかの) 直接研究のプログラムに相関していること, だけでなく、参考資料, 調査と評価の材料のオンラインプログラムへのアクセス. LearnAlberta.caは、研究のアルバータプログラム以下の教師と学生のためのデジタル材料の使用の増加を見ている.
加えて, 5アルバータ州の教育委員会は、共同オンラインリソース環境の開発を操縦している (CORE), でアクセス HTTP://www.albertacore.ca, 共同で取得する, 開発する, 店, 管理する, いつでものためのデジタル教室リソースを共有, どこでも学習. 今まで, 生徒と教師は終わりに共通のインフラストラクチャ上での共有アクセスを楽しむ 165,000 デジタルリソース. ユーザーは、価値が見つけるリソースを貢献することができる, 彼らは学習環境でこれらを使用した効果的な方法にコメントすることができます. カルガリー大学では、この革新的なプロジェクトで、正式な研究を行っています.
アルバータ州では、, 学校当局は、彼らの学生が利用できるようになりますリソースの種類を決定するために、最大限の柔軟性を持っている, 彼らは、これらのリソースの使用を導くために所定の位置にどのような政策を配置します. 教師は生徒のニーズを満たすために最も適切な技術の利用のレベルを自分自身のために決定する. どのような資源の教師や学校当局を選択, 包括的な教室のためのアクセスとサポートの資本は、それらの決定に優先順位を案内され続ける.
錠剤は、ユニークな学習ニーズを持つ学生を支援する非常に有用であることが判明している – 例としては、:
- ディスレクシアの学生のための増加のフォントサイズ – デ乱雑ビジョンに役立ちます
- 英語学習者 – 言語習得に役立ちます自分自身を見て、聞いて録音機能を使用することができます話す
- 看板 4 ミーアプリ – 聴覚障害学生と彼のクラスメートの間の通信を容易にするために役立ちます
どのように技術がアルバータ州カリキュラムの設計に影響を与えた?
スルー カリキュラム再設計, 私たちはカリキュラムとカリキュラム開発のためのさまざまなシフトを見ている. これらのシフトの一つは、より多くのデジタルに基づいたカリキュラムに移動することです (研究のプログラム, アセスメント, 学習と教育リソース).
技術の力は、技術革新と発見をサポートするために利用されるべきである. 私たちは、いつでも学習をサポートするために、地方レベルでのより大きな柔軟性を可能にするより、デジタルベースのカリキュラムへの移行を想定し, 場所やペース, だけでなく、継続的に調査し、学習資源のプログラムを改善し、リフレッシュする機会.
最新のピュー·リサーチは再びタブレットの使用を指示, 携帯電話, インターネットソースとFacebookやTwitterなどのソーシャルメディアプラットフォームは急速に米国での教室に侵入し続け. あなたはアルバータ州の教室で同じ傾向を見ている? どの程度まで、これらのツールを使用すると、あなたのカリキュラムの一部である? これらのツールは、教室で適切ではないと信じて、それ以下の年齢はありますか?
アルバータ州は、これらの同じ傾向を見ている. 私たちは、科学技術が学習活動のバランスを含んでカリキュラムをバランスしているため、アルバータ州の全学年全体で適切に使用されていると言うでしょう, 技術や他のリソースと, だけでなく、相互作用および日常の身体活動として.
アルバータ州の教育は、現在の技術の潜在的な使用を調査して練習の研究コミュニティに従事している, タブレットデバイスを含む, 学年幼稚園〜中 4 教室. 焦点の一つは、さまざまな年齢層のための最も効果的かつ適切であるどのような技術の応用探ることである.
クラスや学校セットまたはタブレットまたはラップトップデバイスのポータブルカートに投資しているアルバータ州のいくつかの学校当局があります, Chromebooks様, 教育技術への関心が教育システム全体で増加し続けている. アルバータ州教育は現在、教育における技術者の役割のための共通のビジョンを確立するために、更新された学習と技術政策フレームワークを完成させるために取り組んでいる, 一直線上に 感激教育. このビジョンは、すべてのレベルでの意思決定者は、学生のためにお互いを補完し、最大の効果が得られる適切な行動をとるのに役立ちます.
すべての写真教育アルバータ省の礼儀である.
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C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル.
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