現在我的追隨者知道我是芬蘭教育家帕思SAHLBERG和他的書的忠實粉絲, 該 2013 路易斯維爾Grawemeyer獎獲獎大學 芬蘭教訓: 什麼世界了解從教育變革芬蘭? 教育的哈佛大學研究生院最近被任命為SAHLBERG實踐年1月起擔任客座教授 2014.
芬蘭是全球公認的領先的教育體系. 芬蘭所有教師都要求有碩士學位和進入這個享有盛譽的競爭非常激烈 (只 1 在 4 申請被接受).
在今年一月, 我問帕思給我他的技術會如何影響芬蘭的教師和教室預測 5 或 10 從現在起十年. 帕西設想三種情景，以可能發生的事情. 他的第一個場景: 學校使用的技術調整所有核心的教學操作. 而這會改變教室, 學習將主要停留在通過作業支持學校, 因為它是今天. 他的第二個情況是，個性化的數字化學習成為研究最常見的形式, 即. 學習可以發生在任何地點. 在這種情況下學校將成為研究的便利場所和成就的檢查. SAHLBERG的第三種方案將是加以培育學校提升到社會學習和發展技能的地方. 合作學習, 解決問題，培養思維習慣是在學校生活的心臟.
該 芬蘭入學考試 (高中) 是國家唯一的測試，芬蘭學生坐. 該測試是在他們高中三年結束時提供給所有學生. 教育的芬蘭國家局設置的入學考試是由數字目標 2016. 將芬蘭的學校和教育工作者需要什麼樣的變化，使為此作準備?
今天，我很高興地歡迎帕西SAHLBERG與芬蘭的老師和輔導員一起, 蒂莫Ilomaki, 對 全球搜索教育 – 得到技術? 系列分享他們的觀點.
“在 2016, 會出現在我們的國家高中狀元大的變化, 即. 該eexam. 高中是在教育技術的討論中間，現在. 我認為，現在是供學生使用，他們將在他們的工作生活使用相同的工具。” — 蒂莫Ilomaki
蒂莫, 研究表明，較高的參與度和更好的保留當學生使用技術. 科技如何影響了芬蘭教育體系? 你看到了什麼是從學習的角度來看，利弊?
歷史, 芬蘭一直沒有提出使用教育技術在課堂上的條款. 然而, 以往 2-3 這幾年有了很大的變化. iPad和其他平板電腦都來芬蘭的學校. 在 2016, 會出現在我們的國家高中狀元大的變化, 即. 該eexam. 高中是在教育技術的討論中間，現在. 我相信，現在是時候讓學生使用同樣的工具，他們將在他們的工作生活使用. 的問題是，有同一學校內正在使用許多不同的教育技術系統.
“因為Lukio的重要性, 而改變這一考試 2016, 教師將不得不使用更多的技術，以確保學生得到新的測試更好的結果。” — 蒂莫Ilomaki
從學習的角度來看, 做老師認為技術可以帶來的學習到更高的水平? 技術號稱能夠個性化學習. 是被視為一個積極的機會?
蒂莫Ilomaki: 許多教師不相信技術, 而是在傳統方法. 教師相信他們的專業技能, 並相信，他們知道自己在做什麼, 也許他們不相信他們需要edtech幫助他們. 校長是學校的芬蘭的關鍵. 如果校長想了解更多edtech, 那麼將會有更多的edtech. 芬蘭的高中已經開始根據個人的學習 – 每個學生都有他/她自己的時間表和學習計劃.
帕西SAHLBERG: 今天，大多數教師在芬蘭通過教學標準，判斷他們的教學方法. 換句話說, 他們問，如果這樣或那樣的教學方法，最終將幫助所有學生學習. 對於大多數教師, 學習手段之間作出有意義的聯繫，以了解什麼是需要學習和那些已經在學生中存在’ 頭腦. 這包括使用技術. 在課堂上利用現有教育技術的一個最重要的原因是，它是否有道理教育學方面. 我相信，隨著時間的推移會出現是在芬蘭所有教室中使用越來越多的技術. 但我不認為芬蘭的教師將與任何想法一致認為將挑戰他們的學生教師的作用. 我也看到，教師的角色與新技術改變. 芬蘭, 教師越來越像給哪些技術提供的各種可能性在自己的學習教練為學生. 但我也看到了新的期望新興芬蘭學校. 有越來越多的父母在芬蘭希望看到自己的孩子在學校有一段時間致力於同和人臉對臉的情況下誰學習. 有一個在合作學習新的興趣, 課堂討論和個人學習用的書籍和雜誌, 所以我相信我們在不久芬蘭看到一些一種教育的復興.
“有越來越多的父母在芬蘭希望看到自己的孩子在學校有一段時間致力於同和人臉對臉的情況下誰學習. 有一個在合作學習新的興趣, 課堂討論和個人學習用的書籍和雜誌。”– 帕西SAHLBERG
在美國整個國家都採用了數字教科書. 大學圖書館正在成為數字內容庫. 很多人會說，教科書已經走了數碼乃至下一代數字內容也不甘落後. 什麼數字學習工具已經在芬蘭實施?
蒂莫Ilomaki: 現在有很多的iPad在芬蘭學校, 這就是為什麼有很多電子書的課程科目. 我認為，電子書將成為這裡的下一件大事, 就是說, 在線圖書, 你可以使用任何設備上使用.
“該技術帶來的是真正的革命不會在學校發生，但是他們的外. 這將逐漸壟斷，教師的知識和信息的權威性和移動教師到一個新的角色, 那就是帶領全體學生到他們的好奇心和激情來源, 並發現他們真正想要的。” — 帕西SAHLBERG
您如何看待技術對課程設計與課堂的影響一般在運行到新的eExam?
蒂莫Ilomaki: 科技一直在課程設計提及，但它是不經常使用. 新的高中考試將是一個大的變化, 和課程將跟隨它的腳步. 這是芬蘭唯一的國家級測試，它的年齡在給定 18. 因為Lukio的重要性, 而改變這一考試 2016, 教師將不得不使用更多的技術，以確保學生得到新的測試效果更佳. 校長沒有選擇了，因為考試將改變的事情.
帕西SAHLBERG: 因為在芬蘭的課程是由各個學校設計, edtech已經從一所學校玩到另一個不同的角色. 我認為我們將繼續看到在芬蘭學校這種多樣性隨著技術的教學和學習成為一種較為普遍的工具. 該eExam主要影響我們的高中和評估這些教室發生. 大多數芬蘭高中學生使用技術作為他們的研究正常的工具. 新的考試制度可能會增加使用技術, 尤其是在學校評估.
然而, 我相信真正的革命，技術是將不會在學校發生, 但它們的外. 這將逐漸壟斷，教師的知識和信息的權威性和移動教師成是帶領全體學生到他們的好奇心和激情來源的新角色, 並發現他們真正想成為. 我認為，前進的最好方式是找到一個很好的解決，除了讓學生保證時間人工交互為所有學生提供學習新技術. 芬蘭, 一種選擇是建立在學校今後的學習更多的是孩子們帶來與他們學校的日常，而不是學校能夠提供的技術技術. 最後, 我相信我們的老師將需要一種新的職業發展，支持所有面臨的挑戰.
帕西SAHLBERG是海倫Janc馬龍的新書一專欄作者, 領先的教育變革: 全球問題, 挑戰, 與教訓對全系統改革 (師範學院新聞, 2013): http://store.tcpress.com/0807754730.shtml
教育和文化的芬蘭部供圖.
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ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境.
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