最近在布宜诺斯艾利斯举行的两年一度的 IB 世界大会汇聚了国际文凭学校的负责人，讨论技术如何改变我们对教学和学习的思考方式. 一项创新且具有挑战性的议程吸引了全球教育领袖参与讨论将技术融入教育所面临的挑战. 查尔斯·法德尔, 创办人 & 该中心的课程重新设计董事长, 让我们眼花缭乱用切割注定要进一步转变我们的世界边缘的机器人的发明. 这让我想知道 – 多久，我们得到了之前计算机有足够的力量超过所有人类在地球上的思维能力? 查尔斯指出 “当涉及到人类VS. 电脑教孩子, 在可预见的未来, 如果教师做好自己的工作，他们是完全不可替代的. 教育需要以高非常规技能水平进行个性化教学, 这是不会被电脑任何时间很快完成。” 何. 湿婆库玛丽, 其被任命为新的IB总干事生效一月 1, 2014, 评论说， “影响世界的发展趋势中，我们生活和工作的转变学生的学习方式和IB独特的定位来支持这一转变。” 世界上一些优秀的 IB 学校的校长如何看待技术进步的影响? 我和玛丽亚·巴伯里斯聊天 (主, 马林卡门Arriola学院, 阿根廷), 大卫·加纳 (头, 印第安纳国际学校), 安东尼·塞尔顿 (主, 惠灵顿学院, 英国), 和凯文Skeoch (头, 德怀特学校首尔) 得到他们的观点.
研究表明，当学生使用技术时，参与度和保留率会更高. 技术如何影响您的课堂? 您如何预测五年后您的模型将发生变化?
大卫·加纳: 首先, 我们应该考虑什么 “学习” 是. 我们谈论的是学生需要记住和保留的一组有限的信息吗？? 我认为这是一个过时的概念, 并使用技术来支持它可能是之前出了什么改善, 但不是显著的进步.
我们已经制定了一个对一台苹果笔记本电脑计划，让学生在年级 6 以上, 为低年级学生提供计算机实验室和 iPad. 这支持了我们创建基于探究和以学生为中心的学习环境的目标. 基于探究的方法与建构主义理论密切相关 – 我们 “创造知识” 因为我们研究, 探索和头脑风暴, 而不是记住呈现给我们的一组知识. 它更注重培养终身学习的技能，而不仅仅是内容 – 分析关键技能, 比较, 对比, 假设到, 总结, 到达的复杂主题的理解. 科技让学生能够访问广泛的信息来源真实, 在各种媒体呈现. 这对于我们更多基于项目的工作非常有用，我们希望学生研究一个核心问题. 大体, 基于探究的方法更具吸引力. 技术可以显着增加这一点, 并允许学习和发现独立采取课堂地点和老师.
我们致力于全面教育，这需要高度关注社会情感问题. 这就是为什么我认为技术会提高学生的参与度并最终提高学习质量, 我们仍然需要学校开展的社会情感功能.
安东尼·塞尔顿: 现在事情变化如此之快，即使提前一年进行计划也几乎会弄巧成拙. 我们有, 然而，, 在创建连贯的数字战略方面取得了巨大进步，该战略利用了该领域领先从业者的最佳想法. 任命一位热衷于技术对学习的变革性影响的高级员工也是关键, 但我们不能过分乐观的有关技术: 有些东西可以用一个iPad的一本书，而不是做得更好. 谷歌工具可以促进协作学习，但也无法替代面对面教学，因为面对面教学强调人类学习的重要性. 所以，, 我是技术的粉丝, 我们已经把大量资源投入使这个学校，这是非常有文化的数字, 我相信，我们的教学受益，因为这样, 但我警告不要将其视为可以解决根本问题的灵丹妙药. 一名糟糕的老师不会仅仅因为熟悉 iPad 就成为一名出色的老师.
玛丽亚巴尔贝里斯: 技术明显增加了激励标准，在很大程度上教师和学生之间的. 它给我们带来的知识获取最新, 提高学生’ 演示，使他们的学习过程中一个多维1. 目前, Moodle的, 策划和学生编辑视频演示, 博客, 交互式的Web页, 维基百科和其他正在使用. 我们相信五年后主要的变化将出现在个人设备中. 我们现在看到的增加，在使用平板电脑和智能手机. 我们计划把新的技术，因为它们出现.
凯文Skeoch: 首尔拥有世界上最快的互联网连接，技术似乎是其最大的出口产品之一. 这说, 教授课程中的技术并不总是与现实世界中的技术相匹配. 技术在很大程度上是由受过教育的阶层创造的，他们已经超过了负责支持技术的临界人数. 因此，技术最好是通过学生使用和操作技术来开发的，就像我曾经使用打字机或传统图书馆一样. 对于我的学生, 未来不能说没有使用电话, 课堂上的计算机和技术. 我们必须拥抱这项技术. 首尔德怀特学校是一所 BYOD 学校，因此在成绩上 6-12. 然而, 尽管我的愿望或梦想, 学生滥用和误用技术的现实仍然是我们关注的问题. 现实是，尽管我们尝试开放技术的使用, 这是教师和学校强制关闭法律, 父母, 社会乃至个人原因.
如何将教师的角色转变，在数字化时代? 这个角色会有所不同吗 5 从现在起十年?
凯文Skeoch: 学生在数字时代成长，教师需要适应和发展他们的教学技术和教学内容. 当每个设备现在都有内置计算器应用程序时，学生是否需要能够进行手动算术? 另一个例子是拼写: 与拼写检查器的演变, 做学生需要再被教拼写? 现代学生所需的生活技能与那些需要的生活技能有很大不同 20 几年前.
安东尼·塞尔顿: 因为它是现在，让您的积极变化的好老师这样一支部队的素质将在五年内同, 并且一直都是. 技术是一种帮助, 但在一定程度上应该“融化’ 这样学生和学习之间就没有任何障碍. 我见过的最好的课程, 在一个技术丰富的环境，如惠灵顿, 是其中的技术已被用于, 但兴奋的是所有关于学习, 和想法. 关于莎士比亚的精彩课程, 例如, 其中类使用了谷歌论坛, 或文档, 协同工作, 应该, 我希望, 让他们兴奋莎士比亚的天才, 而不是工具，他们使用.
大卫·加纳: 从“舞台上的圣人”走向舞台’ 在“上侧导板”. 教师作为学习的促进者. 教师需要精通技术 (许多人不!).
在美国整个国家都采用了数字教科书. 大学图书馆正在成为数字内容库. 你的学生会怎样’ 教科书样子 5 从现在起十年?
大卫·加纳: 我们还没有转向数字教科书. IB 基于探究和跨学科的学习方法鼓励教师创建材料，鼓励学生进行自己的研究，而不是依赖于 “教科书”, 因此教科书并不为中心的日常学习在学校与更传统的计划. (这里的悖论是，采用数字技术提供一个传统的课程是不是真的在学习上有质的进步。) 我希望数字教科书将课本难认, 而将注意力集中到具体的概念或疑虑的更多方式, 并帮助学生找到解决这些问题的多种方式.
安东尼·塞尔顿: 毫无疑问，它们在未来将发挥重要作用. 为了能够学习, 说, 二战, 并有多媒体正确的，在你面前, 非常令人兴奋. 允许不同能力范围的学生进步的教科书，以便他们能够制定自己的课程, 将是令人兴奋, 并有可能变革, 事态发展. 当然, 这在很大程度上带有一个警告: 如何经济实惠的将是这个? 对于许多学校和学生来说，iPad 仍然遥不可及, 和物理教科书更耐用, 和更健壮的, 比平板电脑. 和一群人一起走进化学实验室 13 岁，问自己: 我会很高兴有 30 解锁iPhone和iPad在这里? 可能不是. 事情会发展, 但, 就像点燃和其他电子书阅读器, 他们将补充教材, 但可能不会取代它们.
玛丽亚巴尔贝里斯: 数字化学习工具在使用左右 20% 的情况下，今天我们学校. 我们相信，在五年内我们所有的教科书可能是数字, 提供了必要的内部协定达成.
科技如何影响你的学校的IB课程发展?
大卫·加纳: 硬件 (学生和教师与无线的MacBooks和iPads) 和软件提供了更多选择在工作和学习方式, 并将更多资源置于每个人的指尖. 课程可以更容易地规划, 记录, 审查和映射 – 当我们鼓励跨学科项目时尤其重要. 技术似乎支持积极的协作工作.
玛丽亚巴尔贝里斯: 技术增强了对内容的访问，提高学生的学习兴趣和创造力.
研究表明，平板电脑, 手机, 互联网资源和社交媒体平台继续迅速渗透到美国的课堂. 这些工具在您的课堂上使用到什么程度?
大卫·加纳: 因为我们有一台一对一的笔记本电脑 (苹果) 政策 (等级 6 向上) 一般提供良好的iPad和固定电脑的年轻学生, 我们不大量使用手机, 尽管这些并没有被禁止，学生有时也可以使用它们作为笔记本电脑的更灵活的替代品. 我们没有取得好成绩, 积极使用社交媒体, 这就是我们正在寻找的区域.
学校需要走在这些媒体的前面并引领潮流. 我不认为年龄有任何关系. 作为学校课程一部分的学生使用的所有社交媒体都需要受到适当的监控.
凯文Skeoch: 我们鼓励学生在课堂上使用适合年龄的设备, 其中包括笔记本电脑, 平板电脑和智能手机. 对于年轻的学生将是平板电脑的年龄适当的设备 (解锁iPhone和iPad), 和年长的学生必须携带笔记本电脑 (BYOD政策). SNS可用于在被监视的环境中使用, 然而，SNS是不允许在上课时使用. 学生须签署IT用户合同和监测滥用这些服务, 例如. 网络欺凌, 访问不恰当的材料, 赌博.
安东尼·塞尔顿: 有些老师用比其他所有的这些更, 这样做的不仅仅是年轻的员工. 我们很多中层领导 – 部门首长 – 正在传播良好做法. Twitter 被许多学生和教职员工用作重要的学习工具. 我们对教师的指导与Facebook的合作.
我们敏锐地意识到网络欺凌, 通过Facebook, 这是我们必须经常面对的事情. 我们必须教育年轻人在网上负责任地行事, 这意味着员工必须看到，技术是解放，但, 正如我们最近看到的, 这并非没有隐患. 我相信我们正处于知识启蒙新时代的开始, 和MOOC的是这个繁荣的新思路非常高调的表现, 但学校是这个新时代的前沿, 它是我们所有人都有责任去教育我们如何将青少年从被数字原生数字公民, 与所有的暗示的责任制和问责制.
有关查尔斯·法德勒更多信息: HTTP://curriculumredesign.org/about/team/
惠灵顿学院: http://www.wellingtoncollege.org.uk/
印第安纳国际学校: http://www.isind.org/
德怀特学校首尔: http://www.dwight.or.kr/
马林卡门Arriola学院: HTTP://www.marin.esc.edu.ar/
照片是礼貌威灵顿学院, 印第安纳国际学校, 德怀特学校首尔和马林的卡门Arriola学院.
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