Singapore è riconosciuta a livello mondiale come un sistema ad alte prestazioni di istruzione.
Come Dr. Pak Tee Ng ha riferito a noi quasi un anno fa, Singapore ha messo in atto la tecnologia nel suo sistema di istruzione dal 1997. A tre fasi “Master Plan” iniziativa è stata lanciata a cominciare Masterplan One (1997-2002), con l'obiettivo di consentire l'utilizzo del computer per studenti 30 per cento del loro tempo curriculum nelle scuole completamente in rete con un computer ad allievo rapporto 1:2. Masterplan Due di Singapore Information and Communications Technology (ICT) è stato finalizzato a motivare gli insegnanti a utilizzare le TIC in modo efficace nell'insegnamento e nell'apprendimento. Masterplan Tre (2009-2014), attualmente in corso, è costruita sui primi due piani regolatori, ma mira ad essere più trasformativa, con l'obiettivo di fornire agli studenti le competenze fondamentali per avere successo in un'economia della conoscenza. Come stanno facendo in K attraverso 12 e oltre? Ho chiesto Dr. Pak Tee Ng per darci un aggiornamento.
Dr. Pak Tee Ng è Dean Associate, Learning Leadership, Ufficio di Dottorato e di apprendimento professionale, e Capo e Professore Associato, Politica e Leadership Studies Group Accademico, presso l'Istituto Nazionale di Educazione, Nanyang Technological University, Repubblica di Singapore.
Come la tecnologia ha influenzato il sistema educativo di Singapore? Che cosa si vede come i pro ei contro di un punto di vista di apprendimento?
Oggi, a livello di campus connettività Internet wireless, computer dell'aula con attrezzature di proiezione, docenti e studenti con i loro computer portatili o altri dispositivi mobili TIC sono comuni nelle scuole di Singapore. La tecnologia è abbastanza diffusa, ma non è l'apparecchiatura che ci interessa. Dal punto di vista di apprendimento, siamo più interessati a come la tecnologia può trasformare l'apprendimento e portarlo a un livello più alto per i nostri studenti. Singapore crede nell'uso della tecnologia in materia di istruzione. Ma siamo prudenti che non usiamo la tecnologia per il bene di usarlo. Usato impropriamente, La tecnologia può essere una distrazione, piuttosto che un aiuto. Stiamo incoraggiando i nostri insegnanti a esplorare più in questo settore.
Come è il ruolo dell'insegnante Singapore cambia nell'era digitale?
Nell'era digitale, ci sarà un sacco di informazioni che sono disponibili nel medio virtual. Gli insegnanti devono aiutare gli studenti a dare un senso a questo grande volume di informazioni e per differenziare una buona informazione da potenziale disinformazione. Gli insegnanti devono facilitare il discorso degli studenti nei forum e-discussione e portare gli studenti nella creazione di conoscenza effettiva utilizzabile. Queste attività di apprendimento richiedono un elevato livello di competenze facilitanti e sintetizzando. Tuttavia, questo non significa che gli insegnanti non conducono faccia a faccia insegnamento. Ore di contatto diventano più importanti e devono essere concentrate sulle pensiero di ordine superiore e di apprendimento, invece di trasmissione di informazioni.
Anche se l'uso delle TIC non è esattamente nuova nel settore dell'istruzione, c'è ancora un sacco di spazio per lo sviluppo in questo settore. Pertanto, gli insegnanti sono incoraggiati ad essere agenti di cambiamento dei processi educativi, in modo che le nuove tecnologie possono essere sfruttate per scopi educativi. Insegnanti anziani svolgono anche il ruolo di mentori per insegnanti principianti in uso efficace delle TIC nelle rispettive discipline e campione cambiamento adeguato.
Intere stati negli Stati Uniti hanno adottato libri di testo digitali. Biblioteche universitarie stanno diventando depositari di contenuti digitali. Molti direbbero i libri di testo sono già andati digitale e anzi, la prossima generazione di contenuti digitali non è molto indietro. Quali strumenti di apprendimento digitali sono state attuate a Singapore e che cosa gli educatori vedere come i pro ei contro di questi?
Strumenti di apprendimento digitali sono sempre più popolari e pervasivo in Singapore. Biblioteche universitarie sono effettivamente andando digitale. Infatti, essi sono più accuratamente descritte come 'spazio’ di un 'luogo'. La maggior parte degli accademici e studenti di ricerca oggi saranno scaricare un e-articolo che leggere un giornale cartaceo.
Molti i desktop sono state gradualmente eliminate. Portatili, compresse, iPad e androidi sono abbastanza comuni tra i giovani. Diverse scuole hanno anche implementato Learning Management Systems (LMS) quali Blackboard, WebCT e Moodle. Ma, come ho detto, non siamo come interessati nello strumento stesso come pedagogia che possa consentire. La tecnologia non deve essere usato solo per sostenere i metodi di insegnamento tradizionali in termini di produttività. Invece, la sfida è quella di imparare come la tecnologia può essere utilizzata in modo centrato sullo studente per migliorare l'apprendimento degli studenti o anche a suscitare un apprendimento che non era possibile in passato senza tecnologia. Nell'era digitale, le informazioni sono rese più facilmente disponibili e che è buono per l'istruzione. Tuttavia, disporre di informazioni facilmente disponibili non è lo stesso che avere un miglior apprendimento. Siamo più interessati a elevare gli standard di apprendimento, piuttosto che avere maggiori informazioni.
Come ha influenzato il design della tecnologia curriculum a Singapore?
Generalmente, curriculum deve essere progettato per raggiungere sfida, godimento, ampiezza e profondità, personalizzazione e scelta, coerenza e pertinenza. È del tutto evidente che la tecnologia ha il potere di aiutare in ciascuna di queste aree. Uno dei vantaggi di ICT è che può ampliare l'accesso all'istruzione. Attraverso ICT, gli studenti possono accedere a materiale didattico on-line sempre e ovunque, imparare al proprio ritmo. Forum di discussione e-permettono molti studenti per discutere di contenuti di apprendimento, allo stesso tempo. Filmati, suoni audio e la presentazione grafica portare contenuti in vita.
A Singapore, uno dei principali impatti della tecnologia è un cambiamento nella mentalità degli educatori per scoprire come curriculum e l'ambiente di insegnamento possono diventare più centrata sul discente attraverso l'abilitazione delle TIC. Invece di sempre fare affidamento sul curriculum tradizionale, ora abbiamo più esperimenti con approcci modulari, aule capovolto e contenuti di apprendimento oltre le sponde del Singapore. Tuttavia, incoraggiando la sperimentazione, continuiamo ad adottare un approccio equilibrato e giudizioso in questo settore, prestando attenzione non solo agli strumenti, ma anche allo sviluppo di capacità tra gli educatori per il cambiamento. L'uso della tecnologia e cambiamenti nella progettazione del curriculum bisogno di muoversi in tandem.
L'ultima ricerca Pew indica ancora una volta che l'uso di compresse, telefoni cellulari, Fonti internet e piattaforme di social media come Facebook e Twitter continua a infiltrarsi aule negli Stati Uniti rapidamente. Stai vedendo la stessa tendenza nelle aule di Singapore? Fino a che punto è l'uso di questi strumenti una parte del vostro curriculum? C'è un'età di sotto della quale si ritiene questi strumenti non sono adeguati nelle aule?
A Singapore, l'utilizzo di compresse, telefoni cellulari, Fonti internet e piattaforme di social media come Facebook e Twitter è luogo comune tra i giovani. Si tratta di un cambiamento di stile di vita, piuttosto che un cambiamento istruzione. Generalmente, le scuole sono libere di sperimentare strumenti di social media come strumenti di apprendimento. La nostra preoccupazione è l'uso responsabile di questi strumenti tra i giovani. Stiamo educando i giovani per quanto riguarda le questioni di cyber-benessere e cyber-bullismo.
C'è un'età di sotto della quale gli strumenti TIC non sono appropriati nelle aule? Questa è una domanda difficile a cui rispondere autorevolmente. Alcuni ricercatori non raccomandano l'uso del computer per i bambini al di sotto 3 anni. Ci può essere un problema di confusione “reale” con “virtuale” quando i bambini sono troppo giovani. A Singapore, stiamo cercando alcuni strumenti ICT, come ad esempio iPad, con bambini in età prescolare. Ma ancora una volta, siamo prudenti ed equilibrati nel nostro approccio. Bambini in età prescolare sono in una fase di apprendimento per competenze maestri come il parlare e fare amicizia. Essi dovrebbero interagire più con gli esseri umani e oggetti naturali. Così, si parte in un modo piccolo in età prescolare, e incrementale esporre i bambini a tali strumenti ai livelli più alti, mentre educarli su cyber-benessere.
Foto per gentile concessione di Pak Tee Ng e National Institute of Education, Nanyang Technological University, Repubblica di Singapore.
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C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, “Il Global Ricerca per l'Educazione” e “Come faremo a Leggere?” Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland.
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