Pour explorer et remixer Shelley Frankenstein dans un contexte multi-médias est actuellement le défi créatif pour 13 enseignants de partout dans le monde et 13 New York City élèves du secondaire au Teachers College, Université de Columbia. Les normes de formation de tronc commun ont réduit l'étude de fiction en faveur de disciplines STEM. Le remix multimédia de Frankenstein met l'accent sur la fiction et les sciences humaines en tant que composantes essentielles d'une éducation au 21e siècle et demande: Comment pouvons-nous encourager de façon créative avec la littérature dans l'environnement d'apprentissage? Le projet se terminera par une présentation au Centre pour la formation professionnelle des enseignants en Juillet 17. Et il est juste le début. Après cet atelier, les extrémités, les professeurs invités seront concevoir des programmes d'origine de reprendre leurs salles de classe à travers le monde. Cela conduira à une conférence internationale Avril prochain au Teachers College de construire sur la Frankenstein expérimenter et développer de nouvelles idées à d'autres communautés qui pratiquent.
Collaboration, la pensée critique, prendre des risques, la résolution de problèmes, créativité, et apprendre les uns des autres sont les compétences du 21e siècle, nous parlons souvent dans La recherche globale pour l'éducation. Education des leaders d'opinion du monde entier parlent de la nécessité pour les projets plus innovants comme l'atelier se fait cette semaine au Collège de l'enseignant. Pour en savoir plus, Je tendis la main pour les professeurs invités, les étudiants et les dirigeants impliqués dans le Frankenstein initiative.
Il me fait plaisir d'accueillir les éducateurs Liew Li Pei, Merida Lang et Margaret Leisenheimer, étudiants Kate Bralower et Matisse Neal, Erick et Gordon, Senior Research Fellow à l'innovation éducative au Centre pour la formation professionnelle des enseignants au Teachers College, Université de Columbia.
Erick, Quels sont vos objectifs pour votre atelier mondial?
Pour appeler un “atelier mondial” est pas tout à fait exacte. Il est plus un institut avec une présence mondiale. Il a été très réaffirme que nous recevons des demandes de partout dans le monde; il a parlé aux enseignants’ grand désir de se fondre la création avec l'universitaire, sachant que les possibilités de résolution créative de problèmes dans le programme peuvent inspirer travail les plus engagés de l'élève dans toutes les salles de classe, indépendamment de l'emplacement géographique. Nous croyons que la pensée la plus innovante et disruptive ne se produit lorsque nous sortons de nos silos et puisons dans le monde autour de nous. Dans cette structure à deux semaines, nous poussons notre équipe de prototyper rapidement encore et encore, à voir le risque et même l'échec comme un élément générateur du processus d'apprentissage. En semaine prochaine, nous aurons des dizaines de ressources créatives qui sont sortis de notre travail ensemble. Alors la question devient, collectivement, “Comment pouvons-nous ramasser les morceaux et construire un nouveau texte qui crée et ajoute sens au roman de Shelley?”
Sensationnel, réinvention Frankenstein. Que pensez-vous est le plus précieux pour ceux qui participent à un atelier unique, comme celui-ci?
Merida Lang: La possibilité de changer la façon dont nous développons une relation avec un texte. Ce programme nous donne l'occasion d'interpréter le texte à travers une myriade de façons: danse, son, écriture, visuels, improvisation, technologie incorporant. Le processus permet aux joueurs d'incarner un personnage. La responsabilité de cette tâche nous oblige à revenir en arrière dans le texte et d'apprendre à connaître le caractère plus. Propriété du texte ne se limite pas à ceux qui “comprendre le livre le meilleur.” Plutôt, il est en cours collectivement construit en utilisant les talents de chacun; il n'y a pas un système hiérarchique dans le groupe.
Matisse Neal: Je pense que l'un des moyens les plus intéressantes que nous nous exprimons et les thèmes dans le roman est par le mouvement. Nous pouvons utiliser des mouvements rapides pointus pour présenter la créature et de sa représentation dans la société. Son rejet peut être représenté par le mouvement pendant que quelqu'un donne le “danse,” peut-être raconter lignes soit du roman ou de l'interprétation d'un joueur de son caractère à accroître la compréhension du public sur le rôle de ce personnage dans la société ou la vie.
Margaret Leisenheimer: Je commencé à travailler sur un monologue qui combine discours du personnage de Caliban de Shakespeare La Tempête avec quelques mots que la créature de Frankenstein utilisé pour décrire son dégoût de son créateur. Tout comme Caliban détestait son maître mais aspirait à pouvoir, La créature de Frankenstein aspire à l'amour d'un homme qu'il déteste. Un autre élément que je travaille avec un joueur dans notre programme est sur la vie de Justine qui est pas un personnage principal dans le roman. Nous essayons de trouver la meilleure façon de décrire sa vie dans un tableau et créer un morceau audio qui peuvent l'accompagner.
Pei Li Liew: En déplaçant comme le personnage, nous avons été en mesure de mieux se mettre à son / ses chaussures propre et au figuré. La littérature est après tout un engagement de la tête, cœur et l'âme.
Kate Bralower: Si une personne a une idée sous-développée, quelqu'un peut ensuite aller et développer davantage. Nous sommes remixer Frankenstein dans tous les sens nous le pouvons.
Qu'avez-vous tout acquise à ce jour de cette expérience?
Liew Li Pei: En venant de Singapour, la pensée créative est généralement pensé comme quelque chose qui est presque extra-scolaires; en fin de compte ce ne est pas où l'apprentissage réel se déroule. La pensée critique est associée avec rigueur et maîtrise sujet. Je l'ai eu une nouvelle vision complète de la pensée créative.
Merida Lang: Je suis juste sidéré par l'effet d'égaliser le terrain de jeu et de décapage chacun de leur relation enseignant / étudiant. Je me rappelle de l'importance d'être vulnérable avec mes étudiants. Le fait que tout le monde participe aux mêmes activités augmente la confiance et rend tout le monde plus susceptibles de prendre des risques. Je me rappelle le rôle inestimable que le jeu créatif doit occuper dans la salle de classe. Il permet à chacun de nous d'analyser et de faire preuve d'empathie avec les personnages d'une manière profonde. Nous construisons une relation avec ce livre et voilà ce que je veux que mes élèves à faire. Je ne veux pas seulement de lire des livres et être capable de recracher analyse.
Matisse Neal: La collaboration est un atout précieux pour les étudiants et les enseignants. Le personnel fait tout le monde une immense faveur en nous donnant les outils dont nous avons besoin pour plus tard dans la vie. Un autre processus d'apprentissage grand pour moi est que la vulnérabilité est non seulement bien, mais il peut aussi être un trait merveilleux pour une personne de se livrer avec eux.
Margaret Leisenheimer: Rester ouvert à toute interprétation du texte. Par opposition à la fermeture vers le bas quelqu'un, nous pouvons transformer nos interprétations de soutenir l'interprétation d'une autre personne. Ce processus conduit à un produit des idées de chacun de fin.
Kate Bralower: Il est pas un “mine” type de lieu, il est un “notre” type de lieu. La normale “élève-enseignant” relation est rompue. Il me apprend sur la façon dont vous pouvez prendre des personnages très mineures et les développer. Ça m'a l'enseignement de regarder les choses sous plusieurs angles. Il m'a enseigné que le système scolaire est très imparfait. Dans ce type d'un espace, nous sommes tous éduquons les uns les autres. Nous respectons tous les uns les autres. Nous nous sentons beaucoup plus libres de partager les uns avec les autres.
Toutes les photos sont une gracieuseté de Teachers College, Université de Columbia
Dans La Recherche globale pour l'éducation, joindre à moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. Madhav Chavan (Inde), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Andy Hargreaves (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. Eija Kauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat Tapio Kosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Professeur Ben Levin (Canada), Seigneur Ken Macdonald (Royaume-Uni), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. PAK NG (Singapour), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Richard Wilson Riley (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur Pasi Sahlberg (Finlande), Professeur Manabu Sato (Japon), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (Lycee Francais U.S.), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui.
La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, “La recherche globale pour l'éducation” et “Comment allons-nous savoir?” Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld, et est une fondation perturbateurs Fellow.
Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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