לחקור ולערבב Shelley של פרנקנשטיין בהקשר רב-תקשורת הוא כיום האתגר היצירתי ל 13 מורים מכל רחבי העולם ו 13 תלמידי תיכון בעיר ניו יורק במכללה למורים, אוניברסיטת קולומביה. הלימודים הסטנדרטים הנפוץ Core הפחיתו את המחקר של סיפורת לטובת דיסציפלינות STEM. Remix המולטימדיה של פרנקנשטיין מציב את הזרקור על בדיוני ומדעי הרוח כרכיבים קריטיים של חינוך במאה ה -21 ושואל: אחרת איך אנחנו יכולים באופן יצירתי לעסוק בספרות בסביבת הלמידה? הפרויקט יגיע לשיאו עם מצגת על המרכז לחינוך המקצועי של מורים ביולי 17. וזה רק ההתחלה. לאחר סיום סדנה זו, מורי הביקור יתכננו תוכניות לימודים מקוריות כדי לקחת בחזרה לכיתות הלימוד שלהם ברחבי העולם. זה בתורו יוביל לועידה בינלאומית הבא באפריל במכללה למורים לבנות על פרנקנשטיין להתנסות ולהרחיב את הרעיונות חדשים לקהילות תרגול אחרות.
שיתוף פעולה, חשיבה ביקורתית, לקיחת סיכונים, פתרון בעיות, יצירתיות, ולמידה מכל שאר מיומנויות המאה ה -21 אנחנו מדברים על לעתים קרובות ב גלובל החיפוש לחינוך. החינוך חשב מנהיגים ברחבי העולם מדברים על הצורך בפרויקטים חדשניים יותר כמו הסדנה נעשתה השבוע במכללה של המורה. כדי לברר פרטים נוספים, הושטתי יד למורי ביקור, סטודנטים ומנהיגים מעורבים עם פרנקנשטיין יוזמה.
זה התענוג שלי לקדם בברכה את מחנכי Liew פיי לי, מרידה לאנג ומרגרט Leisenheimer, תלמידי קייט Bralower ומאטיס ניל, ואריק גורדון, עמית מחקר בכיר בחדשנות חינוך במרכז לחינוך המקצועי של מורים במדרשה למורים, אוניברסיטת קולומביה.
אריק, מה המטרות שלך לסדנה הגלובלית שלך?
לקרוא לזה “סדנה הגלובלית” אינו מדויק בדיוק. זה יותר מכון עם נוכחות גלובלית. זה מאוד היה מאשר מחדש לנו לקבל בקשות מכל רחבי העולם; זה דיבר אל מורים’ רצון גדול להשתלב יצירתי עם אקדמי, בידיעה שהזדמנויות לפתרון בעיות היצירתי בתכנית הלימודים יכולות לעורר העבודה מחויבת ביותר של תלמיד בכל הכיתות, ללא קשר למיקום גיאוגרפי. We believe that the most innovative and disruptive thinking occurs when we step outside of our silos and draw from the world around us. In this two-week structure, we are pushing our team to rapidly prototype over and over, to see risk and even failure as a generative component of the learning process. By next week, we will have dozens of creative assets that have come out of our work together. Then the question becomes, באופן קולקטיבי, “איך לאסוף את השברים ולבנות טקסט חדש שיוצר ומוסיף משמעות לרומן של שלי?”
וואו, re-imagining פרנקנשטיין. What do you think is most valuable for those participating in a unique workshop such as this one?
מרידה לאנג: The opportunity to shift the way we develop a relationship with a text. This program affords us the opportunity to interpret the text through a myriad of ways: ריקוד, נשמע, כְּתִיבָה, visuals, improvisation, incorporating technology. The process allows the players to embody a character. The responsibility of that task forces us to go back into the text and get to know the character more. Ownership of the text isn’t limited to those who “understand the book the best.” במקום זאת, it’s being collectively constructed utilizing everyone’s talents; there isn’t a hierarchical system in the group.
מאטיס ניל: I think one of the most interesting ways that we are expressing ourselves and the themes within the novel is through movement. We may use sharp quick movements to present the creature and its representation in society. His rejection can be portrayed through movement while someone overlooks the “ריקוד,” possibly narrating lines from either the novel or from a player’s interpretation of his character to heighten the audience’s understanding of that character’s role in society or life.
מרגרט Leisenheimer: I started to work on a monologue that combines speech from the character of Caliban from Shakespeare’s הסערה with a few words that Frankenstein’s Creature used to describe his disgust with his creator. Just as Caliban hated his master but longed for power, Frankenstein’s Creature longs for love from a man that he hates. Another piece that I am working on with a player in our program is about the life of Justine who is not a main character in the novel. We are trying to find the best way to portray her life in a tableau and create an audio piece that can accompany it.
פיי לי Liew: By moving like the character, we’ve been better able to put ourselves in his/her shoes literally and figuratively. Literature is after all an engagement of the head, heart and soul.
קייט Bralower: If one person has an undeveloped idea, someone can then go and develop it further. We are remixing פרנקנשטיין in every way we possibly can.
What have you all gained so far from this experience?
Liew Pei Li: Coming from Singapore, creative thinking is usually thought about as something that is almost EXTRA-curricular; ultimately that’s not where the real learning takes place. Critical thinking is associated with rigour and subject mastery. I’ve had a complete re-visioning of creative thinking.
מרידה לאנג: I am just floored by the effect of equalizing the playing field and stripping everyone of their teacher/student relationship. I am reminded of the importance of being vulnerable along with my students. The fact that everyone is participating in the same activities increases trust and makes everyone more likely to take risks. אני נזכר בתפקיד רב הערך שמשחק יצירתי צריך לכבוש בתוך הכיתה. It is allowing all of us to analyze and empathize with the characters in a profound way. We are building a relationship with this book and that’s what I want my students to do. I don’t want them to just read books and be able to spit back analysis.
מאטיס ניל: Collaboration is a valuable asset for both the students and teachers. The staff is doing everyone a huge favor by giving us the tools we need for later in life. Another big learning process for me is that vulnerability is not only okay, but also it can be a wonderful trait for a person to carry with them.
מרגרט Leisenheimer: Remain open to every interpretation of the text. As opposed to shutting someone down, we can morph our interpretations to support another person’s interpretation. This process leads to an end product of everyone’s ideas.
קייט Bralower: It’s not a “mine” type of place, it’s an “שֶׁלָנוּ” type of place. The normal “student-teacher” relationship is broken. It’s teaching me about how you can take very minor characters and develop them further. It’s teaching me about looking at things from multiple perspectives. It’s teaching me that the school system is very flawed. In this kind of a space, we are all educating each other. We all respect each other. We feel much freer to share with each other.
All photos are courtesy of Teachers College, אוניברסיטת קולומביה
בגלובל החיפוש לחינוך, להצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. Madhav אוון (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. Eija Kauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה Tapio Kosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), פרופ 'בן לוין (קנדה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (Lycee Francais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld, והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות