学生的健康问题说明了美国国内的成绩差距引人注目，但一般被忽视的影响力, 据医生. 查尔斯 (查克) 豹驰, 作者 健康的学生得到更好的学习者. 在豹驰的研究，他的结论是，健康问题, 这不成比例瘟疫城市低收入少数民族青年, 在限制他们的动机和学习能力发挥重大作用.
豹驰还认为，干预将同时提高教育和健康结果. 目前，有教育主动性没有国家美国学校的使命或部门，减少健康差距作为战略的一部分来关闭我们国内的成绩差距.
何. 霍威尔韦氏是主任, 青少年与学校卫生科 (DASH), 美国疾病控制和预防 (疾病预防控制中心). 韦克斯勒的工作，DASH为他赢得了米尔顿Ĵ. Ë. 塞恩奖 2006 从美国儿科研究院的成就在学校卫生领域. 在 2012, 他还被授予了美国学校健康协会的最高荣誉, 威廉á. 豪奖.
何. 查尔斯 (查克) Ë. 豹驰是健康教育的理查德月锄教授师范学院, 哥伦比亚大学. 查克提供咨询与实施 健康的学生得到更好的学习者 教育在康涅狄格州部门, 田纳西州和科罗拉多州, 以及对公立学校系统在芝加哥, 波士顿, 和丹佛.
我曾在非洲教育活动，了解医疗保健和成功的学习成果之间的重要连接. 首先，你必须有健康的学生. 然后你可以教育他们 — 我们认为这样的在这里?
霍威尔: 我觉得有趣的是，当谁世界各地的学校健康促进工作的人扎堆, 我们得知事情并非真的那么不同. 这也许是一点点在美国更具挑战性，因为教育的本地控制是如此强烈这里. 有这么多不同的地方，你要影响让实践来改变. 我们不这样做让人们认为整个儿童的需要的一个很好的工作. 我们培养教育的人. 我们培养的人在公共健康. 但是这里真正需要的是一个桥或两者的混合. 这不是人做的容易.
什么健康影响学习你的学生鉴定，什么比例可以在低收入家庭被发现的问题?
查克: 我确定了七个. 视力不良, 控制不佳的哮喘, 侵略和暴力, 缺乏身体活动, 不吃早餐和ADHD. 这些不一定是那些将在每一个地点的最重要的, 但他们值得考虑. 还, 尽管没有特别提及, 心理和情绪健康应该是任何高品质的学校卫生倡议的一个普遍的根本主题. 每个这些 7 问题影响或受心理和情绪健康. 更多, 所有这些问题，具有高发病率和严重影响低收入, 城市少数民族青年是同一组极大地影响了学习成绩差距.
如果我们能对付你已经确定的健康问题, 我们有多远可以去朝着缩小国内成绩差距?
查克: 这是很难说清楚，因为一个周密的努力从未尝试过. 但是，是非常实质性的影响的大小可以达到证据. 解决这些问题不是万能的. 我们需要有效的教师, 高品质的课程, 标准和评估, 和数据系统来跟踪并提供有关在哪里进展，而不是正在取得反馈. 但不管如何，这些学校改革实施, 如果学生不积极，能学, 所有这些努力的教育利益将受到损害. 非常普遍, 特定的健康问题对学生的震撼效果’ 动机和学习能力, 并没有在我们国家的学校得到解决好.
健康问题是深刻的学习障碍, 但它是学校提供的医疗服务工作?
霍威尔: 大多数学校通过学校护士的存在为儿童提供某种形式的医疗服务; 多个环节的学生和他们的家庭，以社区为基础的医疗保健机构; 约 2,000 学校在美国有学校为基础的保健中心，为学生在校园至少提供了一些急需的医疗服务.
查克: 学校不应该是社会制度而纯粹，甚至主要负责青少年提供医疗服务. 但考虑到学校是社会机构，其中青年是每天的基础上, 它们非常适合提供这样的服务, 并且处于强势地位向青少年提供医疗服务非常需要谁在没有收到所需要的服务的高风险. 这是, 当然, 不具有一个充满价值的问题 “右” 回答. 有对学校的期望，除了他们的首要目标 — 教育青年.
虽然意见可能会有所不同在什么学校应不应该直接关注, 现实情况是，某些健康问题/问题对教学和学习了强大的障碍. 这些问题已经持续了几十年，严重影响低收入, 城市少数民族青年. 教育领导和政策制定者未建立战略, 高质量, 和协调一致的政策和方案，以解决这些健康的需求和我们之前做的, 其他学校的改革努力的利益将受到损害.
如果学校不工作, 他们的工作是健康的?
查克: 提供医疗保健和, 更重要的是, 促进健康和生活质量没有任何单一的社会机构的责任. 家庭, 社区, 医疗机构, 宗教组织, 分类组织, 政府机构, 基金会和慈善家, 是的, 学校, 都发挥了重要的作用. 而问题是如此之大和低收入青年，将采取所有我们社会的这些要素的贡献，以解决一个高效，及时的方式将这些健康需求之间如此具有挑战性. 什么是目前所缺乏和急需的是在青年中的健康促进和疾病预防的投资不同实体之间的协调.
什么样的作用学校应推动医疗保健玩?
霍威尔: 学校应与卫生部门和当地医疗机构紧密合作. 他们可以方便通过与医疗服务提供者的协议交付医疗服务, 管理它自己, 或链接的学生和他们的家庭，以社区为基础的供应商. 学校也应该教给学生，他们需要有效地使用医疗服务的知识和技能.
国家是什么, 状态, 和当地的医疗改革战略将你想看到到位，以确保学生健康?
查克: 从我的角度, 这个问题应该是一个更广泛一点. 一个更大的问题的一部分是保健差距的问题, 教育差距与贫困密切相互关联的因果方式, 但我们对解决这些问题的长期基础设施, 而政策, 与它们相关的计划和资金, 断开料仓. 这种情况不仅是政府普遍, 但在私营部门，以及 – 例如，见盖茨基金会 – 教育投资是国内专注和公共卫生投资全球关注的. 这不是, 从我的角度, 投入社会资源的好办法，以帮助青年人同时面临着诸多的教育和健康挑战. 为了摆脱贫困循环的, 其特点是代间高风险为教育失败, 健康问题, 低机会向上流动, 这些相互关联的问题，必须通过相互关联的解决方案来解决.
什么积极的保健措施有你，可能会激发更多的精力放在医疗保健，如果我们有对低收入学校更多的资金，在全国各地看到?
霍威尔: 很好, 在校本卫生中心的资金有较大幅度增长，几年前，我想从公共健康和教育的角度来看这是一个积极的发展. 然而, 学校拥有健康中心的数目仍的需要是一小部分. 有很多的努力正在进行开发学校和社区卫生服务中心和其他社区医疗服务提供者明知之间的联系，有时它是太具有挑战性 (有时常经济障碍) 在学校的网站居然开诊所. 因此，有力度，以提高认识为社区提供服务，让他们的学生更容易.
想象一下，你有倡导为贫困学生更好的医疗保健工作. 你会如何推销它?
霍威尔: 有多种方式去. 首先, 数据和证据正在成长，这将是对应力重要. 还有，如果他们的健康问题显然背负着年轻人无法实现很强的常识的说法.
我们已经开始做扩大的证据基础的进展. 多年, 当人们走进学校，做一个教育干预, 他们只能看着教育成果，而不是健康结果. 谁在学校做的公共卫生干预措施的人只是看着健康结果，但没有考虑到教育效果. 所以这是它采取了这么长时间为我们构建的证据身体的主要原因之一.
尽管CDC是一个公共卫生机构, 我们还资助教育机构. 最让我们给出来的资金去卫生部门，但我司资金的教育机构. 在我们的核心计划, 多年来，我们已要求我们基金，卫生部门合作的教育机构. 所以，如果你是一个国家教育机构，你想资助, 它必须是健康和教育部门之间的伙伴关系和资源必须共享.
这是一个迷人的运动试图弥合这两个世界. 实际上，我们发现，公众健康的人是相当无知如何影响学校 — 和学校并不总是很清楚如何与卫生部门合作 — 所以我们委托教育的州议会全国协会编写一本手册，并制定了所谓的培训计划 “学校是如何工作的，以及如何与学校的工作。” 之后，我们委托了一个名为全国协会慢性病董事做续集的公共卫生组织, 这是 “卫生部门的工作方式，以及如何与卫生部门的工作。”
让人们跨越部门是该国的一大问题. 人们需要看过去的考试成绩或容易和明显的解决方案，以挖下去，并期待在根源真的是阻碍学术成果.
照片礼貌健康学校活动.
健康学校活动: 欲了解更多信息
在健康和教育系列的更多文章: 点击这里
在全球寻找教育, 和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. 马达夫查万 (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. Eija Kauppinen (芬兰), 国务秘书塔皮奥Kosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 主肯麦克唐纳 (英国), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (公立中学法语美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题. 全球搜索教育社区页面
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
最新评论