آخرین پنج شنبه, من یک جشن و سرور با حضور خیره کننده به تماشای معلم آموزش و پرورش ویژه متی کانینگهام قبول افتتاحیه آموزش و پرورش GEMS جایزه معلم شیکاگو. و دیروز, من گوش به عنوان آندریاس شلیچر یافته های کلیدی از ارائه 2013 OECD آموزش و یادگیری بررسی بین المللی (چنین).
در زمینه آموزش و پرورش رو به جلو سریع (EFF) بحث 10, “آموزش بهتر برای یادگیری بهتر: نمایش نتایج: از تدریس و یادگیری OECD بررسی بین المللی (چنین),” که به دنبال, لرد دیوید Puttnam به ما یادآوری این همه تغییر دردناک است. به عنوان یک بازیکن تنیس مشتاق جوان با یک فورهند که مورد نیاز دوباره اختراع, او که درس راه سخت در طول دور 1st از تاریخ ویمبلدون به دست بود و زمانی که آن را برای تغییر دیر شده بود.
تغییر در آموزش و پرورش به لحاظ تاریخی زمان صرف شده, اما در سن نوآوری زمانی که فن آوری است که تأثیر هر جنبه ای از زندگی روزمره ما در یک سرعت فوق العاده ای, این بسیار حیاتی است به درک روز به مسائل روز با آن مواجه هستند معلمان در سطح جهانی و به سرعت در حال حرکت از نقطه نظر سیاست در مورد تغییرات آنها نیاز به بهبود نتایج دانش آموزان را.
از من خواسته مایکل Fullan, لرد جیم شوالیه و پاسی Sahlberg پس از رو به جلو سریع آموزش و پرورش به اشتراک گذاشتن دیدگاه خود را (EFF) بحث 10.
آقایان, آیا مطالعه TALIS تمام سوالات درست بپرسید?
PASI Sahlberg: من فکر می کنم کلی, TALIS فراهم می کند بینش مهم و جالب مقایسه به تدریس حرفه ای در سراسر جهان. آیا TALIS ALL سوالات درست بپرسید? من فکر می کنم این سوالی است که احتمالا نظرات تقسیم است. پرسش سوزان من خود که TALIS نور در ریختن نیست که چگونه معلمان سرعت در حال رشد آموزش برای همه جنبش موثر بر و کار خود است, به خصوص در کشورهایی که شاهد بسیاری از معلمان جدید خود را که از این برنامه ها آمادگی معلم سریع. موضوع دیگری که در این نظرسنجی کاملا ساکت باقی می ماند این است که چگونه رهبری قابل توجهی در ساخت است مدارس به خوبی کار. TALIS در درجه اول در معلمان و بسیار کمتر غیره رهبران مدرسه متمرکز.
مایکل کامل: مطالعه TALIS ارزشمند است برای تولید یک بحث قوی در مورد وضعیت کنونی تدریس. این سقوط کوتاه به دلیل آن تولید آنچه من "حقیقت نیمی خطرناک’ – یافته که برخی از شایستگی اما دچار کمبود هستند، زیرا آنها می توان به راحتی سوء تعبیر و در نتیجه سیاست های سطحی یا مضر. به عنوان مثال, این یافته که معلم ارزیابی / پیشنهادات و انتقادات می توانید به تغییر مثبت در عمل کلاس درس نتواند به تحت چه شرایطی مشخص این درست خواهد بود (درست است اگر یک فرهنگ مشترک و رشد گرا وجود دارد; نادرست اگر یک هویج و چماق فرهنگ تنبیهی وجود دارد). به همین مشکل را تحت تاثیر قرار عامل بزرگ دیگر مورد بررسی قرار, توسعه حرفه ای, که دوباره تنها موثر است که آن شامل محتوای آموزشی قوی است و به برنامه های بهبود مدرسه رهبران و معلمان مدرسه با هم کار یکپارچه.
پروردگار جیم نایت: به طور کلی, بله, مطالعه تمام سوالات درست بپرسید. آن است که همیشه ممکن است به ایراد بگیرد اما آن باقی مانده بسیار روشنگری برای مدارس متوسطه. من دوست داشتم برای دیدن اطلاعات مدرسه ابتدایی را به یک مقایسه.
مهم ترین اصلی را برای شما چه بود?
PASI Sahlberg: من فکر می کنم جالب ترین را دور برای من معلمان است’ دیدگاه های انجمن راه ارزش تدریس حرفه ای و چه اندازه فاصله است بین کشورهای که در آن معلمان احساس می کنند ارزش و جایی که آنها احساس می کنند نمی. این نگران کننده است به من که در فرانسه, سوئد و اسپانیا, کمتر از یکی از ده معلمان احساس ارزش. این نشان می دهد که آن را توسعه فقط حرفه ای تر و یا پرداخت که این روند خطرناک تغییر خواهد کرد, اما تغییر اساسی تر در نقش آموزگاران چگونه درمان می شوند مورد نیاز است.
مایکل کامل: مهم ترین دور قوام یافته در سراسر این گزارش که نشان داد که اثر بخشی معلم و رضایت شغلی قوی بود که معلمین با هم کار بود, و اصول کار به عنوان رهبران آموزشی کمک به معلمان در راه متمرکز مشترک در دستور کار یادگیری دانش آموزان کار. متاسفانه, این یافته ها تمایل به دلیل تمرکز بر ارزیابی و توسعه حرفه ای underplayed شود. هنوز به اندازه کافی از این نتیجه قوی تر است که بهبود عمیق تر اتفاق می افتد و با سرعت بیشتری در هنگام رهبران و معلمان مدرسه با هم در راه تمرکز بر بهبود یادگیری و موفقیت کار ساخته شده بود.
پروردگار جیم نایت: را مهم ترین دور اهمیت همکاری و بازخورد به درایو توسعه است.
چیزهایی کلیدی که باید انجام دهیم برای بهبود تدریس حرفه ای ها چه هستند?
PASI Sahlberg: اگر معلمان به شرکت در توسعه حرفه ای, بهبود مدرسه مشترک و انعکاس آموزشی در کار خود, به عنوان TALIS نشان می دهد سیستم آموزش موفق انجام, تغییرات در معلمان’ شرایط کار باید انجام شود. در برخی از کشورها, معلمان’ بارهای کار قبل از توسعه حرفه ای و همکاری در مدرسه آنقدر بزرگ است که, در بیشتر موارد, آنها وقت و انرژی به انجام هر چیز دیگری ندارد. یکی از چیزهایی که باید بهبود سیاست های بهتر معلم در آموزش و پرورش استراتژی های ملی است. این شامل همان اندازه که چگونه معلمان آماده به عنوان چگونه آنها باید کمک و پشتیبانی در کار خود. ما باید فکر که آموزش آسان است متوقف کردن و در نتیجه هر کسی می تواند یک معلم. در عوض ما باید فکر می کنم که آموزش علم موشک نیست, آن بسیار پیچیده تر از آن.
مایکل کامل: ما باید برای جلوگیری شمارش به شدت در معلم ارزیابی بر اساس هویج و چماق, و به جای ساخت حرفه ای از طریق من) همکاری متمرکز درون مدرسه; دوم) آموزش درون مدرسه متمرکز; III) استانداردهای برای دانش آموزان, معلمان و مدیران مدارس که توسعه محور; IV) شفافیت از عمل و نتایج; و V) به طور کلی شامل حرفه ای در راه حل های در حال توسعه که همه را تحت تاثیر قرار معلمان. گزارش TALIS سراسر معضل کلیدی در حال حرکت از پاسخگویی منفی به پاسخگویی توسط گروه در ارتباط با الزامات خارجی رانده ارج نهاده،.
پروردگار جیم نایت: ما نیاز به تشویق معلمان به طوری که آنها با استفاده از همکاری در راه مبتکر در مقابل یک راه اجباری. معلمان باید این حق را به زمان بیشتری برای توسعه حرفه ای.
بیشتر در مورد مناظره EFF 10 از جمله ارائه آندریاس شلیچر است.
مایکل Fullan نویسنده کتاب های بسیاری در آموزش و پرورش و همکاری نویسنده است سرمایه حرفه ای: تبدیل آموزش در هر مدرسه. لرد جیم نایت مدیر عامل آموزش و پرورش TSL است, بزرگترین شبکه ای از معلمان در جهان. پاسی Sahlberg نویسنده است درس فنلاندی: جهان چه می توانند یاد بگیرند از تغییر آموزشی در فنلاند?
عکس از صحنه آسمان حسن نیت ارائه میدهد از آموزش و پرورش GEMS است
در جهانی جستجو برای آموزش و پرورش, من و پیوستن به رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. Madhav Chavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. Eija Kauppinen (فنلاند), دولت Tapio Kosunen وزیر (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروفسور بن لوین (کانادا), پروردگار کن مک دونالد (UK), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (فرانسه دبیرستان فرانسوی ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld, و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر